目标的重要性有哪些优选好句52句

1、三、时代角度：发扬斗争精神是我们党防范各种风险和挑战的必然要求

2、斗争精神是中国优秀传统文化的重要内容，是中华民族自强不息的重要品质。发扬斗争精神是中华民族突破自我、保存自我经验的总结。

3、斗争是为了中华民族谋复兴，体现了共产党人一心一意为人民谋幸福。

4、必须清楚共产党人的“斗争精神”包括反对封建主义的思想意识及其残余势力。

5、中国经历了几千年的封建社会，以权力至上为核心封建文化影响根深蒂固，且对社会主义的经济基础和上层建筑发生了极其严重的反作用。

6、办学理念科学合理与否的检验标准，可以从办学理念的价值取向、语言表达、理论基础及特色实践等方面加以审视。

7、保障战争的物质需要

8、拓展资料：服从于检验标准

9、（一）增加生产总量，解决生活需要。

10、尤其是改革开放以来，与国门大开而蜂拥而至的西方文化中的糟粕性内容结合起来，构成了中国当代意识形态领域里具有中国特色的显著特点，严重侵蚀着党的各级领导干部、知识分子和青年学生，形成了以拜倒在权力和金钱面的奴性人、畸形人、单向度的人。

11、升华自学校文化

12、内化为共同愿景

13、一讲哲学就离不开两个对子即唯物主义和唯心主义的对立、辩证法和形而上学的对立。这两个对子，实质是无产阶级世界观与一切剥削阶级世界观、方法论对立斗争的突出表现。毛主席文革中曾曾说过，唯心主义形而上学猖獗。

14、必须清楚时代的本质特征：

15、（二）增加工作机会，解决失业问题。

16、理念是制度的先导，制度是理念的保障。办学理念催生出相应的学校管理制度，反过来，办学理念的实现则需要相应的学校管理制度作为保障。因此，校长要在学校管理过程中，把办学的理念贯彻到学校制度中去，通过健全的制度和民主的管理，使学校形成良好风气，确保办学理念的有效落实。

17、比如，上海市上南中学在践行“以爱国精神激励人，以科学精神塑造人，以人文精神熏陶人”办学理念过程中，将办学理念的研究和实践上升为广大教师能积极参与的教育科研课题，以课题推动学校的整体综合改革，促进办学思想向现实转化，他们形成了《“爱国·科学·人文”办学理念及办学模式的研究》的科研课题。

18、国民经济总动员的主要目的是拉动内需，促进经济发展。国际大环境越来越不明朗，在国际上没有永远的朋友，只有永远的利益。所以只有国内经济发达了，才是国家财富积累的重要目标，也就实现了国强民富的中国梦。这也是我们国家领导人一直倡导的全民富裕之路。

19、马克思主义始终是我们党和国家的指导思想。发扬斗争精神，是马克思主义唯物辩证法的对立统一规律的必然要求。

20、办学理念，是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

21、一、理论角度：发扬斗争精神是我们党作为马克思主义政党的内在要求。

22、实践办学理念的一个重要途径就是通过开展形式多样、内涵丰富的校园文化活动，将学校所倡导的价值理念和追求渗透于其中，在活动中传递给全体师生，逐渐将其内化为师生共同的价值信念和追求，增强办学的凝聚力、向心力和价值力。

23、体现在课程教学

24、仍然是反对帝国主义和霸权主义，正是因为整个世界仍然处在社会主义和资本主义根本对立的时代，而当今资本主义发展的总代表就是以美国为首的西方帝国主义、霸权主义国家。

25、二、历史角度：发扬斗争精神是我们党不断从胜利走向胜利的经验总结

26、国民经济动员

27、在当时开展此运动的具体目的是为了“自救救国”。

28、在语言表达上，应注重语言的可读性。办学理念属于学校的理念系统，要求表述应清晰、简洁、准确，防止偏颇、偏激，应具有可读性。一方面要注重语言的凝练、概括，能够给人以简洁、清晰之感；另一方面要注意语言的准确、贴切，避免说一些正确的废话。同时，办学理念中要避免“示范”“特色”“名校”等表达，这种标签式的表述带有明显的功利性，背离学校教育发展的质朴性内涵。

29、必须清楚中国共产党人的国际“斗争精神”：

30、要将办学理念内化为师生的共同愿景，首先要广泛宣传。通过多种形式宣传、讲解办学理念，使教职工理解和熟悉办学理念的具体内涵，为全面推广工作奠定基础。其次要让教职工积极参与。在形成办学理念的过程中，应鼓励教职工积极参与对办学理念的讨论，认真听取教职工的意见和建议，并将大家的意见整合形成共识。再其次，要让办学理念具体化。学校办学理念需要转化为班级和个人的理念，并体现在具体的行为上，使办学理念渗透、细化到每一节课，每一次活动，每一个教育行为之中。

31、在制定制度的过程中应充分发扬民主，广泛征求意见，要充分考虑各种特殊的情况，不能把制度定成“死制度”，致使人成为制度的“奴隶”，要让师生都能在日常的工作学习中充分体会到办学理念的存在，形成自我约束、自我管理、自我激励、自我发展的制度环境。所以，校长应注意将办学理念外化为学校管理制度，以相应的学校管理制度来保障办学理念的实现。

32、办学理念是一所学校深厚文化底蕴和办学精髓的积淀和升华，办学理念的践行需要学校文化的积极影响。学校文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它既包括校园建筑设计、校园景观等物化形态的内容，也包括学校的校风、教风、学风、人际关系、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同交往中所形成的行为准则和价值追求。

33、办学理念最终作用要体现在学校课程教学改革之中。课程教学改革是学校教育的主要行为活动，它集中体现了学校办学理念和思想，是实现学校教育目标的重要途径。

34、在特色实践上，应体现理念的整体性。实践理念的整体性是要求理念作为学校发展的灵魂，要渗透到学校办学的所有方面：一方面，办学理念要统领学校的理念系统，要形成办学理念与学校的办学目标、校训、校风、教风、学风、校歌等的一体化；另一方面，办学理念要渗透到学校办学的具体行为之中，办学理念要与学校的管理创新、课程教学改革、人才队伍建设、环境营造等内容紧密结合，并且内化在具体行动之中。

35、国民经济动员，是指国家将国民经济各部门和相应的国家机构有组织、有计划地由平时状态转入战时状态，充分调动国家的经济能力，提高生产水平，保障战争的需要。国防动员法的一项基本内容。包括：工业动员、农业动员、交通通信动员、物资储备与动员、财政金融动员等。主要做法是：根据战争的需要，调整国民经济比例，重新分配人力、物力、财力，统筹安排军需和民用；改组工业结构和产品结构，实施工业转产，扩大军工生产；国家物资储备用于国民经济的均衡发展和反侵略战争的需要，军用物资储备用于现役部队齐装满员，应付局部作战需要，动员物资储备用于临战和紧急增产，由生产部门结合生产周转；国家财政金融部门，平时为各行业的动员准备提供资金；战时为稳定国民经济，支持战争筹集和提供资金。

36、一要防范外在的风险挑战。二要防范内外风险。发扬斗争精神是中华民族步入新发展阶段的客观要求

37、（三）增加输出产品，借谋贸易平衡。

38、国家或政治集团为应对战争或其他军事危机，将经济体制全部或部分由平时状态转入战时状态的活动。战争动员的组成部分。包括工业动员、农业动员、商业贸易动员、财政动员、金融动员、医疗卫生动员、劳动力动员、物资动员、交通运输动员、邮电通信动员等。有效的国民经济动员，对于迅速提高经济支持和保障战争的能力，建立战时经济秩序，满足武装力量作战、维护社会稳定和消除战争灾害对经济的需要，具有重要意义。国民经济动员是随着战争的演变和战争对经济的依赖性不断增强而产生和发展的。古代虽没有国民经济动员的概念，但在战争爆发前后，许多国家已有筹措粮草、征集车马、增加赋税和制造兵器的国民经济活动。生产力的发展，特别是工业革命的出现，为国民经济动员提供了越来越雄厚的物质基础，国民经济动员的范围逐渐扩大。1793年8月23日法国国民公会通过的《全国总动员法令》中，就规定有武器生产、财政分配等内容。现代大规模国民经济动员始于第一次世界大战。战争期间，由于战争规模之大，参战人数之多，持续时间之长，物资消耗之巨，都达到了空前的程度，各主要参战国单凭战前储备的武器装备等军用物资和正常的军工生产，已不能保障军队作战的需要，不得不对整个国民经济进行动员，将工业、农业、科技、交通运输、邮电通信、财政金融等方面转入战时轨道，以提高武器装备生产和物资的供应能力。奥匈帝国根据1916年4月17日敕令，在战争部内增设了战争经济科学委员会，下设人口组、财政金融组、农业林业组、日用品供应组、食品工业和纺织工业组、矿业组、交通运输组、打扫战场组、卫生组、战争经济和战时社会政策组10个专门小组，负责国民经济动员工作。各主要参战国进行国民经济动员后，军火生产能力大幅度提高，共生产飞机18万架，火炮约15万门，机枪100万挺，各种炮弹10亿发和子弹470亿发，坦克9200辆。第二次世界大战的规模超过第一次世界大战，人力、物力的消耗和补充成倍增加，战争对经济的依赖更为突出，国民经济动员的范围更广，规模更大，内容更多，各主要参战国将所有的经济部门有计划地转入了战时体制。德国为发动侵略战争，早在大战爆发前就改组国民经济，实现国民经济军事化。1933年A.希特勒上台后，秘密制定扩军备战的第一个四年计划，重点是增加煤和钢铁生产，发展机器制造业、化学工业及与军工有关的重工业。1935年成立“战争经济全权总办”，负责把全国的经济纳入“总体战争经济体制”。1936年又制定规模更大的第二个四年计划，主要是增加战略原料的生产和储备，优先发展橡胶、燃料、钢铁生产。到1939年入侵波兰时，工业能力已超过英国和法国，军火产量超过了美、英两国军火产量总和的一倍多，并略高于苏联。在整个战争中的军费高达数千亿马克，仅1943年就达1120亿马克，占国民收入的82％。苏联在卫国战争初期，为扭转军事上的被动局面，建立了以斯大林为主席的国防委员会，统筹安排全国军事、政治、经济活动。在部长会议领导下，从上到下形成一个比较完整的国民经济动员指挥体系，迅速将全国经济转入战时轨道，完成重工业企业的搬迁，全面调整国民经济，将几千个民用工厂、企业转产制造坦克、火炮、军用车辆、飞机和舰艇等。对国家资源和财力进行重新分配，保证了扩大再生产的需要。1941～1945年，苏联的军费总额达到5824亿卢布，为战时财政总支出的一半以上。到卫国战争后期，苏联的经济和军工生产水平都超过了德国，对赢得战争胜利起到重要作用。1941年12月日本偷袭珍珠港以后，美国开始全面实施国民经济动员，政府通过预算拨款，新建军工厂1690个，扩建军工厂970多个，并先后组织9万多家民用工厂转产军品，1944年军火生产达到高峰。第二次世界大战中，各交战国所需要的武器装备和军需物资，约有90％是通过国民经济动员后生产出来的。第二次世界大战后爆发的局部战争中，许多交战国也都进行了程度不同的国民经济动员。20世纪60年代的越南战争，越南进行了包括国民经济动员在内的全国动员，美国也在工业、人力等方面进行了较大规模的动员。80年代发生的两伊战争，伊朗和伊拉克都进行了充分的国民经济动员，包括加强对税收的监管增加战争费用，增加工农业生产，实行食品定额供应制度，减少对某些民用经济部门的投资，控制非必需品的进口，出售海外资产，动用外汇储备购买军需和民用产品。90年代发生的海湾战争，美国进行了较大规模的国民经济动员。在交通运输方面，动员了大量的民用运输力量，在1991年1月以前5个多月中，把40多万人的部队、600多万吨装备和物资运往1.5万千米以外的战区。在工业动员方面，美国针对中东的特殊条件，动员一些工厂生产净水装置、防化衣、伪装网，动员生产“爱国者”导弹的雷声公司和生产直升机的贝尔公司，昼夜加班，紧急扩产。在物资动员方面，除在国内筹措军用物资外，还动员了新加坡、韩国、日本等国的100多家公司生产或供给军用物资，品种达200多个，价值达数亿美元。在财政动员方面，美国大规模增加了战争经费，在欧洲、亚洲的一些国家筹措战费，沙特、科威特、日本等国承担了约545亿美元战费。中国共产党领导的国民经济动员可以追溯到历次革命战争中的经济动员，是在极其艰苦的条件下，采取全党动员、全民动员的方法进行的。土地革命战争时期，中国共产党提出“加紧经济动员”的口号，采取发展农业生产，加强贸易，统一财政税收等措施，保障了红军的供给。抗日战争时期，各革命根据地组织军队、政府机关、学校，利用作战、训练和工作的间隙开展大生产运动，开垦大量荒地，并建立了棉织、毛织、丝织、制鞋、肥皂、面粉等工厂，改变了政府、军队物资供应严重困难的局面，改善了人民生活，为夺取抗日战争的胜利奠定了物质基础。解放战争时期，实行土地改革，发展工农业生产和军工生产，动员大量人力、物力、财力支援战争，为解放全中国发挥了重要作用。中华人民共和国成立后，在抗美援朝战争期间进行了国民经济动员，开展捐献活动，有力地支援了中国人民志愿军作战。国民经济动员根据国家或政治集团发布的动员令组织实施。主要做法是：①根据战争需要，及时调整军工生产在社会生产中所占的比例，重新分配人力、物力、财力，统筹安排军需民用。②动员生产线启封并投入军品生产，充分发挥军工厂的生产能力；改组民用工业结构和产品结构，扩大军工生产。③搬迁、疏散可能遭到战争破坏的重要工厂和战略物资，加强重要经济目标保护。④调整科学技术研究机构及其任务，加速研制新式武器装备。⑤加强交通运输管理，保障军队作战和军事运输的需要。⑥调动邮电通信、医疗卫生以及外贸、文教等各行各业的力量为战争服务。⑦改组农业，提高农业产量，加强粮食生产和储备，保障军民粮食的供给。⑧加强经济资源的开发利用和管理，扩大生产，厉行节约，保障战争的需要。世界许多国家强调在平时就做好国民经济动员的准备。主要做法是：①建立有权威的国民经济动员机构，制定完善的国民经济动员法规和动员计划，实行统一领导，保证国民经济动员工作的全面实施。②合理布局生产力和安排经济建设，对重要工业部门，特别是军事工业部门，以及军用物资、仓库、试验基地、通信站等，采取集中与分散、前沿与纵深、常备与后备相结合的原则进行配置和建设，以提高战时的生存能力，便于迅速、安全地实施动员。③实行军事工业和民用工业相结合的生产方针，军工企业平时在保证军品生产的前提下，也生产民用产品；在民用企业中建立军工动员生产线，为战时转产军品，扩大军品生产做好准备。④储备一定数量的武器装备和战略物资，保证战争初期军队扩编，以及扩大军工生产的需要；储备一定数量的粮食、食盐等生活物资，保证军队和人民生活的需要。⑤根据平战结合的方针，加强铁路、公路、港口、码头、机场及其通信设施的建设，提高重要枢纽工程的防护能力；制定征用民间交通运输、通信工具的计划和措施，在重要部门和厂矿企业中设立军事管理机构，以保证战时人员、物资运输和不间断的指挥。⑥加强农业、财贸、文教、邮电通信、医疗卫生等建设，以适应战时需要。⑦在财政预算上划出一定的比例，保证有关经费的落实。⑧加强科研机构建设，研制新式武器装备，为战时大批生产做准备。在科学技术快速发展的推动下，现代战争正由机械化战争向战争转变，社会经济形态特别是产业结构也正在发生巨大变化，国民经济动员呈现出以下发展趋势：动员范围日益拓展，许多新的行业特别是高新技术产业将成为动员的重点；动员手段不断多样化，除利用行政、经济、法律等传统手段外，技术手段特别是手段越来越具有重要作用；动员方式日趋灵活，针对保障信息化局部战争的需要，局部动员特别是重点产品、重点行业动员将成为主要实施方式；动员速度越来越快，平战结合、军民结合将日益深化，平时动员准备的重要性越来越高；动员对国际经济的依赖性增强。

39、在价值取向上，应凸显理念的育人性。办学的终极价值是为了人，为了人的更好成长与发展，因此办学理念必须要凸显育人性。若办学理念在方向、立场上是错误的或者是背离教育本质要求的，显然是不可取的。

40、开展此运动的目标是为了“尽人力，辟地利，均供求，畅流通，以谋国民经济之健全发展”。即在积极方面：

41、国民经济动员，是指国家将国民经济各部门和相应的国家机构有组织、有计划地由平时状态转入战时状态，充分调动国家的经济能力，提高生产水平，保障战争的需要。国防动员法的一项基本内容。包括：工业动员、农业动员、交通通信动员、物资储备。

42、办学理念不是虚幻的标志，而是学校师生共同的价值追求和理想信念。教师是实施办学理念的主体，任何教育理想和理念的贯彻与落实都需要依靠教师。学校办学理念的践行就要充分发挥教师的作用，使教师深刻理解并接受学校的办学理念，让办学理念成为全体教职工的共同愿景，这样才能更好地把办学理念融入日常的教育教学行为之中，进而引导和影响学生的成长与发展，从而发挥出办学理念应有的价值和意义。

43、国民经济建设运动的总目的，从理论上讲，是发展经济以“改善民生”，从而实现三民主义。

44、外化成治校制度

45、在理论基础上，应关注理念的理论性。办学理念需要校长领导团队、全校师生员工以及与学校发展相关的利益人共同商讨面对，需要在理论知识研究的基础上进一步确定。这就要求校长及其领导团队要加强自身理论知识学习，自觉提升自身理论素养水平，以理论自觉提升学校办学理念的价值内涵。

46、必须清楚中国共产党人的“斗争精神”包含反对资本主义复辟的实质和内容。

47、也正因为现时代仍然是社会主义和资本主义根本对立的时代，社会主义最终战胜资本主义绝不是一帆风顺的直线上升过程。从马克思主义哲学角度认识，这是一个否定之否定的波浪式前进或螺旋式上升过程，其中包括暂时的倒退和旧制度的复辟。

48、必须清楚共产党人的“斗争精神”要坚持批判形形色色的唯心主义和形而上学：

49、认识时代的特征是共产党人确定斗争内容和策略方针的客观依据。人类当今已进入21世纪，与《共产党宣言》时代、与列宁《帝国主义论》时代，虽发生了极其巨大变化。

50、但时代总特征、特点并没有发生根本变化，仍然处在资本主义向共产主义过渡的历史时代，仍然是作为资本主义否定因素的社会主义与作为肯定因素的资本主义的两种思想体系和制度的激烈大搏斗时期。

51、办学理念是引领学校发展的灵魂。科学合理的办学理念有助于实现学校的特色发展，在践行中形成学校品牌。

52、在总课题研究目标的统领下，学校以现代课程理论为指导，以实施培养创新精神与实践能力为核心的素质教育为出发点，围绕学校“爱国·科学·人文”办学理念，并根据学校现有的师资条件与教学资源，开发具有时代特征、上南特色的校本课程，并以此来推进学校的课程教学的整体改革，由此推进办学理念的深化与落实。