精益求精的内涵优选37句

1、http://theory.people.com.cn/n1/2017/0314/c40531-29144381.html

2、价值层面来看，工匠精神追求的是预期的统一，工匠精神意味着需要长期坚持不懈，勤奋努力的在一个领域深耕，有着几十年如一日的坚持，工匠精神追求的是一起的统一，追求的是知行合一，在实践当中，不断的磨练自己，提升自己的各方面的能力，使自己更加完善。

3、精益。精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。

4、在《现代汉语词典》中，工匠的解释是“工匠”。传统的工匠可以理解为“工匠”，即具有特殊技能的手工业者。《韩非子·鼎发》说：“傅工匠，技艺高超……”可以看出，手工艺是工匠的基本特征之一。当前对工匠的理解除工匠外还包括熟练工人或普通熟练工人。

5、“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。

6、4、专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。

7、一般认为，工匠精神包括高超的技艺和精湛的技能，严谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感。

8、强化价值引领。习近平同志指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”要把社会主义核心价值观融入教书育人的全过程，教育和引导高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要认真落实《新时代公民道德建设实施纲要》，强化教育引导和实践养成，培养学生的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，大力提升道德素质，促进学生全面发展。要培养学生崇尚英雄、尊重模范的意识，发挥先锋模范的师范引领作用。要大力开展各种形式的文明创建活动，引导学生勤学修德明辨笃实。

9、从伦理角度来看，“工匠精神”的提出，正是对工作平等和劳动尊严的真正认同，是一种“六亿神州尽舜尧”和“天下兴亡，匹夫有责”的自我价值发现机制。由是观之，培育“工匠精神”是大工业和规模经济时代劳动价值的再发现之旅，是培育大众创业、万众创新的伦理之基。

10、工匠精神的内涵是精益求精，追求完美，爱岗敬业。不包括其他方面的精神内涵

11、专注。专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神。

12、工匠精神的内涵

13、从历史发展的角度来看，在手工业时代，由于生产规模小，生产工艺相对简单，手工业者有足够的时间对其产品进行精制和反复打磨以达到完美的水平。

14、工匠精神,是指工匠对自己的产品精雕细琢的精神理念。内涵：精益求精,注重细节,严谨专注,精致专一。培育工匠精神的原因：当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，从而忽略产品的品质灵魂。因此需要工匠精神，才能使企业在长期的竞争中获得成功。

15、工匠精神的内涵不包括好吃懒做、以次充好、不严谨、不专注、不专业等等。

16、所谓“敬业”，就是要钻一行，精一行，对待自己的工作，要勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，认真负责。笔者调研中发现，凡是获得“工匠”和“劳模”荣誉称号的工人，都是爱岗敬业的典范，很多人都在本职岗位上工作了二三十年之久，干出了一番事业。所以，“工匠精神”最根本的内涵，就是“爱岗敬业的职业精神”。

17、坚持德技并修。高职院校作为高技能人才培养的摇篮，落实立德树人根本任务就是要做到德技并修。不仅要把德技并修作为高职院校的人才培养目标，还要建立德技并修的育人机制和评价体系。要牢牢把握培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本要求，始终把准德育的正确方向，把培养学生的政治素养、道德品质和综合素质作为首要任务。要紧紧抓住培养“知识型、技能型、创新型”劳动者大军的要求，加强对学生专业技能和职业精神的教育，培养应用型高素质高技能人才。要大力发展“产教融合、校企合作”的办学模式和“工学结合、知行合一”的育人机制，把德技并修贯穿人才培养的全过程。

18、夯实理论基础。高职院校学生一般学业基础较差、学习动力不足，思想理论水平和学习接受能力较低。如果能在就学期间接受系统的马克思主义理论培养，对学生的成长成才至关重要。目前高职学生政治理论课程安排主要是毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论，在此基础上，应当进一步加强两个方面的理论学习：一方面，要加强马克思主义基本理论的学习，教育和引导学生坚定理想信念，坚定马克思主义信仰，树立共产主义远大理想，加强辩证唯物主义和历史唯物主义的学习，引导学生掌握科学的思想方法和思维方式；另一方面，要加强习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，持续不断推进新思想进教材、进课堂、进头脑工作，引导学生坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

19、工匠精神必须具有高度的职业素养，人文情怀

20、爱岗敬业的职业精神。爱岗敬业，是爱岗和敬业的合称，二者互为表里，相辅相成。爱岗是敬业的基础，而敬业是爱岗的升华。具体来说，所谓“爱岗”，就是要干一行，爱一行，热爱本职工作，不能见异思迁，站在这山望那山高。

21、2、严谨，一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。

22、“爱岗敬业的职业精神”、“精益求精的品质精神”是传统的“工匠精神”中具有的内涵，那么，“协作共进的团队精神”则主要体现于新时代的“工匠精神”之中。

23、弘扬工匠精神。从高职人才培养的目标和定位出发，高职院校的思想政治工作必须把培养学生的职业道德、职业素养和职业精神放在突出位置，其核心则是工匠精神的培树和弘扬。工匠精神的内涵包括精益求精、用心用情、持续专注、守正创新、追求卓越。精益求精就是认真负责、一丝不苟、严谨细致；用心用情就是爱岗敬业、全心投入、甘于奉献；持续专注就是要持之以恒、执着坚持、保持定力；守正创新就是坚守传承、锐意革新、创新创造；追求卓越就是追求极致、敢于超越、匠心筑梦。工匠精神应该成为高职学生的核心竞争力，作为高职院校思想政治工作的重要内容，纳入全员全过程全方位育人体系。

24、工匠精神”其内涵不仅仅指个体层面对产品的精雕细琢、精益求精、追求极致和尽善尽美，其背后还有更深厚的文化、伦理与制度内涵的指向在更深层次上，由中央政府自上而下倡导“工匠精神”，体现的是对人和劳动的认同和尊重，想唤醒的是对劳动者的人文关怀以及劳动者自身的社会担当。正如今年央视“三八节”晚会上，来自哈尔滨的三八红旗手、清掏工人荀笑红用法国文学家雨果的话描述对自己工作价值的理解：下水道是一个城市的良心。在荀笑红心中，做好井下清掏作业这份“苦、脏、累、险、毒”的活，就是自己人生价值的体现，她的这份工作在社会上也是被尊重的。

25、3、耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。

26、在信息时代，低质量，廉价和统一的产品越来越不受欢迎。随着Internet技术的发展，满足消费者个性化需求的定制服务已成为可能。这种变化不仅包括遵循和遵守工业时代的标准和规范，还包括满足个人需求的创新和创造。

27、工匠精神，是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢，精益求精、追求更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。工匠精神内涵：追求卓越、精益求精。当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。当其他企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时，坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。

28、1、精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品。

29、实施文化浸润。高职学生文化素养较低，更需要加强文化浸润，发挥文化的教化和涵养作用，以文化人、以文育人，以文化浸润心灵、以文化塑造灵魂。要推动中华优秀传统文化融入高职教育教学，增强学生的文化自信和自觉，以传统文化的品格培育学生道德高尚的人格，以传统文化的精神塑造学生自强不息的灵魂。要加强对学生的革命文化教育，从红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、香山精神，到雷锋精神、“铁人”精神、“两弹一星”精神、焦裕禄精神，再到航天精神、奥运精神、抗震救灾精神、塞罕坝精神，是我们党在各个历史时期形成的精神追求、精神品格和精神力量，也是培养学生不竭的政治资源和精神源泉。要加强对学生的社会主义先进文化教育，坚定学生对中国特色社会主义文化的自信，加强对学生党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的学习教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

30、新时代的“工匠精神”的基本内涵，主要包括爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神、追求卓越的创新精神这四个方面的内容。

31、因此，“协作共进的团队精神”是现代“工匠精神”的要义。所谓“协作”，就是团队成员的分工合作；所谓“共进”，就是团队成员的共同努力、共同进步。

32、因为和传统工匠不同，新时代工匠尤其是产业工人的生产方式已不再是手工作坊，而是大机器生产，他所承担的工作，只是众多工序中的一小部分。比如“复兴号”列车，一列车厢就有三万七千多道工序，这三万七千多道工序，一个人是不可能完成的，必须由车间或班组亦即团队协作来完成。团队需要的是“协作共进”，而不是各自为战。

33、工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲。工匠精神“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。其内涵包括：精益求精，、严谨，一丝不苟，耐心，专注，坚持，专业，敬业，淡泊名利等。

34、高校思想政治工作关乎社会主义办学方向、关乎立德树人根本任务、关乎意识形态领域斗争。高职院校既有普通高等教育的一般性，又有职业教育作为类型教育的特殊性,因此，要把握高职院校的特点和实际，研究高职院校思政工作规律，才能有的放矢地做好高职院校思想政治工作。

35、工匠精神的含义：工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。工匠精神的内涵包括1、敬业。敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统，敬业是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。

36、参考资料

37、与手工业时代相比，工业化时代有一些差异。首先，工业生产的典型特征是标准化和普遍化。每个部分都是标准化且可互换的。其次，在工业生产中，工人只需要负责一个过程，而在手工生产中，每个工匠都对整个生产过程负责。因此，在工业化时代，人们更加注重工人的遵守和遵守标准和规范。