陶行知教育名篇摘录优选147句

1、捧着一颗心来，不带半棵草去。

2、师者，人之模范。——杨雄

3、发明千千万，起点是一问。

4、动态的教育目的：生活目的即教育目的。“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。生活在变化中无时不出现问题和困难，“教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育”。生活在不断发展、不断生长、不断积累社会经验。“教育是社会经验之改造”。教育过程即是对生活世界中的社会经验不断改组、不断改造和不断发展的过程。

5、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

6、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。

7、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

8、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

9、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

10、读此文，知陶老先生之侠气，不输武穆、文山。这样的一位老师，站在学生面前，本身就是最好的教材。

11、人生办一件大事来，做一件大事去。

12、以教人者教已，在劳力上劳心。

13、要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。

14、多少白头翁，蹉跎悔歧路。

15、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

16、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

17、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

19、过去，陶行知曾批判“应试教育”和“杀人的会考”，现在，“把应试教育转变为素质教育”已成为广大教师的共识。

20、真教育是心心相印的活动。唯独从心里在发出来的，才能打到心的深处。

21、现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

22、爱满天下，乐育英才。——陶行知

23、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

24、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

25、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

26、《陶行知教育名篇》内容提要序一：陶行知是“五四”前后中国教育改造的旗手，他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育，创立了“生活教育”学说。目前“生活教育”学说在全国各地有了新的发展。

27、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

28、我们要用教育的力量，叫日本人回到日本去改造日本。（《今后中华民族的使命》）

29、道德是做人的根本。

30、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

31、四问我的道德有没有进步？——陶行知

32、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

33、我是中国人，我爱中国。——陶行知

34、不由想到：“技艺”略逊却铁骨铮铮的老师，和“技艺”超群却奴颜婢膝的老师，谁对学生的影响更大？

35、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!——陶行知

36、《每事问》

37、——由此可知，教育之“道”远重于教育之“术”。学“术”，终究只是落个皮毛，修“道”，方是不二法门。

38、爱满天下，乐育英才。

39、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

40、捧着一颗心来，不带半根草去。

41、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

42、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

43、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

44、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

45、与人民亲近是做人的第一步。

46、《无名》

47、我们深信教育是国家万年根本大计——陶行知

48、陶行知指出:"生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。"既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓"过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育"。他还指出，"生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业"

49、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。

50、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

51、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。

52、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

53、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

54、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是英雄好汉。

55、序二：陶公说：“先生的责任不在教，而在教学生学”，他极力反对“杀人的会考”，主张远离生活的教育是伪教育。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，现在听来。

56、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

57、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

58、人生天地间，各自有秉赋；

59、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

60、三问我的工作有没有进步？

61、以教人者教已，在劳力上劳心。——陶行知

62、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。1.人生为一件大事来，做一件大事去。

63、知识就是力量。——培根

64、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

65、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，

66、学而不厌，诲人不倦。——孔子

67、这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，

68、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

69、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

70、小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。

71、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

72、智者问得巧，愚者问得笨。

73、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知

74、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

75、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

76、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

77、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

78、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

79、教育产生力量：“教育是一种行动”。“教育就是力的表现或变化。世界是力创造的，所以解决困难也必须拿力来才行”。教育产生生活力或创造力。这些“力”产生的大小取决于是否用多数人的力、行动的力、有组织的力、自动的力和手脑并用的力。“惟有从行动上得来的真知识，才是真的力量”。

80、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

81、我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。

82、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

83、二问我的学问有没有进步？

84、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈

85、每天要四问：一问我的身体有没有进步？

86、生活即教育，社会即学校，教学做合一。

87、言必信，行必果。——孔子

88、不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

89、人力胜天工，只在每事问。

90、行是知之始，知是行之成。——陶行知

91、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

92、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

93、须知，任你口若悬河舌灿莲花，都不敌四字：以身作则。

94、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知

95、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

96、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

97、金庸说：侠之大者，为国为民。古往今来，国难当头之时，冲在前面的，往往都是那些平日里敦厚寡言的“弱冠”。

98、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。

99、【若有所思】

100、为一大事来，做一大事去。

101、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

102、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，

103、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

104、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

105、"生活即教育"的基本含义:第一，"生活即教育"是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。第二，"生活即教育"与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。第三，"生活即教育"是一种终身教育，与人生共始终的教育。

106、四解放嘴，王解放空间，六解放时间。——陶行知

107、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

108、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

109、三人行必有我师。——孔子

110、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

111、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

112、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

113、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

114、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。

115、我们要用教育的力量建设新中华。

116、寄语少年人，莫将少年误。

117、生活教育之“生活”与“教育”，皆属生活世界之“生活”与“教育”，亦即四通八达社会中的“生活”与“教育”。生活教育是生活世界中最为重要的组成部分。

118、行是知之始，知是行之成。

119、过去，陶行知在改造乡村教育是强调“教育与农业携手”，现在，全国是“科教兴国”。

120、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

121、《自勉并勉同志》

122、大雨过后，有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽，一种人看地看到的是淤泥与绝望。

123、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

124、陶行知文集名句：

125、先生不应该传教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

126、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。

127、禽兽不如人，过在不会问。

128、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

129、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

130、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

131、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

132、陶行知是我国现代史上伟大的人民教育家，对我国教育现代化做出了开创性的贡献。陶行知讲到作为教师必须好学勤学“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”“培养教育和种花木一样，要区别对待要因材施教”。教师要捧着一颗心来，不带半根草去。

133、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事——陶行知

134、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升

135、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

136、——陶行知

137、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

138、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

139、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

140、教育为公以达天下为公。——陶行知

141、【经典摘录】

142、陶行知教育名言：

143、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

144、人生为一件大事来，做一件大事去。

145、有1、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

146、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

147、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基