什么是概括法和摘录法优选68句
1、朱熹在《读书之要》中说:“大抵读书,须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”,即是精读的含义。也就是说,要细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”。可以说,精读是最重要的一种读书方法.
2、这是一种快速读书的方法,即陶渊明提倡的“好读书,不求甚解”。可以采劝扫描法”,一目十行,对文章迅速浏览一遍,只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量,适用于阅读同类的书籍或参考书等。
3、句与句之间的关系有并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、转折关系、假设关系、因果关系、条件关系、解说关系、目的关系。
4、单用的;例如,不但、不仅、不光、而且、并且、并、甚至、更、以至、何况、况且、尤其、还、甚至于等。
5、题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。
6、用在递进关系句子中的前一分句.表示肯定一种状况,然后另一分句,再肯定另一种有关的情况。後句常用「而且」,「还」,「也」,「更」还呼应「固然」。
7、古人云:“不动笔墨不读书”,俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平,并且能增强阅读能力,将知识转化为技能和技巧。
8、抓住几个自然段中最重要的一段,进行概括。如《孔子游春》的第二段,是由3-9自然段组成,而第8自然段点出了这一段的意思,是重点所在,因此,段落可概括为:孔子望着泗水的绿波说了一番意味深长的话,弟子们听了很惊讶。
9、一、通读法
10、一、摘录归纳法
11、答:概括主要内容方法
12、二、承接关系
13、如果在同一属概念之中存在同层次的种概念,则这些种概念之间是并列关系。分为相容和不相容并列关系两种。
14、一、段意合并法。
15、(9)序例读
16、(4)跳读
17、(7)再读
18、不明思议,通读法就是什么什么书都看一遍,通常刚入门的人都会这样,不知道读什么好,就拿起什么就读什么。如果你也遇到这样的情况,不妨像秋叶大叔一样,反复读几本相对结构化、体系化的关于某一领域框架和业务的入门经典书,反复读,读透了,某个领域的方法论就有了。
19、以时间为坐标轴,来讲述前后顺序的一种关联词应用规则。关联词前后说明连续动作或者连续发生的事情,分句前后有先后顺序,不能将分句顺序进行颠倒。
20、不相容并列关系:如果在同一个属概念之中有若干层次的种概念,且这些种概念的外延相互排斥,则这几个概念之间是不相容并列关系。
21、这种摘句归纳的方法,就是从课文中摘录出现成的句子作为段意。这是最简便的概括段意的方法。
22、这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻,略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾,所以重点看标题、导语或结尾,就可大致了解,达到阅读目的。
23、摘句归纳法。就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。这些句子,一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。
24、段意合并法。把每段的段意连来,就是文章的主要内容。
25、泛读即广泛阅读,指读书的面要广,要广泛涉猎各方面的知识,具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书,也要读社会科学方面的书,古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读,以博采众家之长,开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过1500种书,通过阅读来搜集大量的准备资料。
26、有的文章,其中一个段落就是写一件事情。这种段落一般找不到能概括整段意思的现成句子,如果分层归纳段落大意又比较麻烦,对这种段落用提问归纳的方法来概括就比较简便了。
27、读书之前可以先读书的序言和凡例,了解内容概要,明确写书的纲领和目的,有指导地进行阅读。读书之后,也可以再次读书序和凡例,以便加深理解,巩固提高。
28、即对书报杂志从头到尾阅读,通览一遍,意在读懂,读通,了解全貌,以求一个完整的印象,取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。
29、分句之间的这种关系,必须用恰当的关联词语来表示。表示递进关系的常用关联词有:
30、在有承上启下的过渡句的段落中,这类过渡句一般就是前后两段文章的段落大意。比如《轮椅上的霍金》第十自然段“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众”。这段话的第一句总结了前一段的意思,第二句总括了后一段的意思。因此,也可以用来概括这两段的段落大意。
31、假设复句,一般由两个有假设关系的分句组成,前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。常用的关联词语有“如果”“假如”“假若”“倘若”“要是”等,它们常和副词“那么”“就”“便”等配合使用。
32、五、转折关系
33、用分层归纳的方法概括大意,要先分清一段文章中的层次,再弄清每层的主要意思,然后归纳每段文章的段落大意。分层归纳法也是概括段落大意最常见的方法,如从几个方面写一样事物的段落,或分别说明几种情况的段落,大多可用这种方法概括。尤其是层次和意思较复杂的段落,用这种方法归纳段意,效果更好。
34、四、假设关系
35、句子、文段采用转折关系,一般是为了突出强调转折连词后的内容。即是说转折关系的句子、句群、文段,
36、在以下几种结构的段落中,一般都可以找到能够作为段落大意的现成的语句:先总后分的段落;先分后总的段落;先概括后具体的段落;先具体后概括的段落。在这四种段落的开头或结尾,一般都有概括这一段主要意思的句子。比如《读书要有选择》第3自然段的第一句“第一,可以选读一些优秀的文学作品,特别是那些已有定评的古今中外名著”就可以作为段落大意。
37、三、问题概括法。作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。
38、三、递进关系
39、取主舍次法。对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。
40、就是读书时要有所选择。古往今来,人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限,如果不加选择,眉毛胡子一把抓似地读书,就不会收到好的效果。可以结合自己的情况,有针对性地选择书目,进行阅读,这样才能达到事半功倍的效果。
41、二、要素串连法。写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
42、重心在转折的后面,概括时抓住重心,遵循“保主舍次”原则,采用摘录法或置换法即可转折复句中(又叫主从关系复合句),前面的分句说出一个意思,后面的分句则说出与前一分句相反、相对或部分相反的意思。
43、一、并列关系
44、二、图读法
45、如《螳螂捕蝉》2-11自然段写了一件事,我们可以先问:这段写了少年干什么?(给吴王讲“螳螂捕蝉”的故事)这样就抓住了主要事件。然后再根据这件事扩展,提问:少年为什么要给吴王讲故事?结果怎样?把这些答案整理归纳一下,段落大意就出来了:写少年用“螳螂捕蝉”的故事巧妙地劝说吴王不再攻打楚国。
46、(8)写读
47、配对使用的;例如,不但(不仅、不光)……,而且(并且、还、也、甚至)……;尚且(况且)……,何况……
48、二、提问归纳法
49、五、课题扩充法。题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。
50、摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。
51、四、句子摘录法。有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。
52、问题回答法。有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容。
53、(2)精读
54、段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。
55、四、抓重点自然段归纳法
56、比如《广玉兰》的第二段写了广玉兰花的很多特点,我们就要弄清楚这一段是分几层来写的:第一层写花瓣的色彩和质感;第二层写广玉兰花开的几种形态;第三层写叶片的独特情趣。然后归纳这一段的段落大意就比较容易了。这三层意思可概括为广玉兰花瓣的色彩与质感,花开的各种形态,以及叶片的独特情趣。
57、要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。
58、(6)略读
59、三、分层归纳法
60、概括归纳法格写人叙事:谁干什么怎么样式描写状物:什么景物什么特点遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。又一大儿醒,...
61、(10)选读
62、(3)通读
63、(5)速读
64、这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边,抓住书的筋骨脉络阅读,重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处,反复思考不得其解时,也可以跳过去,向后继续读,就可前后贯通了。
65、用提问归纳的方法时,所提出的问题必须从每段文章的实际情况出发,不能搞一个模式,照搬照套。比如上面我们是先抓住中心事件,然后再扩展提问。有些文章也可以按照记叙文的六要素,即:时间、地点、人物、事件起因、经过、结果来提问,然后再整理归纳。
66、有价值的书刊杂志不能只读一遍,可以重复学习,“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书,就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习,有利于对知识加深理解,也是加深记忆的强化剂。
67、相容并列关系:如果在同一个属概念之中有若干同层次的种概念,且这些种概念的外延相互交叉,则这几个概念之间是相容并列关系。
68、(1)泛读