摘抄好词好句的好处有什么优选好句109句

1、喜不自胜：胜：能承受。喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。

2、矫枉过正纠正偏差做得过了头

3、师心自用：固执己见，自以为是。

4、这是一个从识记到理解，最后到应用的过程。

5、天下文章一大抄，看你会抄不会抄。

6、你摘抄的好句子，有时可以用做文章的题目。我见过不少的文章题目，用的就是好句子。我曾经见过一篇文章的题目叫《梅花香自苦寒来》，还读过一篇题目叫《一屋不扫，何以扫天下》的文章，最近我读了一篇文章题目叫《他山之石，可以攻玉》。这些文章的题目，都是好句子。

7、狼奔豕突：狼和猪东奔西跑.比喻成群的坏人乱窜乱撞.(贬)

8、很多政府部门的笔杆子都是这样成长起来的：接到任务，去搜索引擎或者微信揉一揉找找适合自己任务要求的文章，按照自己的语言截取、修改，送审，修改……成稿。长此以往，逐渐形成文辞习惯。

9、好句子，可以作为论据去论证文章的观点。比如作者在写《迎接磨练，成就人生》作文时，为了论证自己的观点，就引用了这样一个好句子：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这个好句子的引用，有力地证明了自己的论点。

10、喜怒无常：一会儿高兴，一会儿生气。形容态度多变。

11、第一，在这个摘抄的过程中，个体对词语句子有了自我阅读的情感体验。谚语，警句，在具体语言环境中的运用，给了学生自己正确运用时的理解。

12、眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

13、时乖运蹇：指时运不好

14、身体力行：亲身体验，努力实践。体，行。

15、语文教材中的每篇文章都蕴含着丰富的人文情感，灿灿的美、浓浓的情、款款的意、深深的理等，都渗透在语言文字中。学生只有在默读中才能静下心来与文本进行零距离接触，与作者倾心地对话，达到“文我合一”，进而忧文中人之忧、喜文中人之喜，情感得到交流，思想得到启发。如教学《幸福是什么》一文，引导学生初读课文后，有学生质疑：为什么书上说“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”？这个问题确实是本文理解上的一个重点，我采用了让学生默读感悟、自主探究的方法，引导学生专心默读全文进行理解。默读前，我让学生记住老师设计的几个问题：1.最开始三个孩子用自己的劳动做了一件什么好事？乡亲们怎么样？2.分手过后，这三个孩子利用十年时间分别做了什么？为什么他们是幸福的？学生通过三个青年的对话找到了满意的答案，自然而然地明白了智慧女儿说的话“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的深刻含义。3.你打算在自己的实际生活中怎样做个幸福的人？学生畅所欲言，各抒己见。就像这样，遇到问题，引领学生去默读全文，联系课文内容，引领他们去思考问题和解决问题，为学生深入感悟、体会情感扬起了风帆。

16、可以用做文章的点题

17、开卷有益：读书就有收获.开卷,打开书本,借指读书.

18、四、海量阅读，养成默读习惯

19、哭丧着脸：心里不愉快，脸上显出不高兴的样子。

20、首先，要有目的地摘抄，想一想我要抄什么？

21、一、默读能提高阅读速度和效率

22、喜笑颜开：颜开：脸面舒开，指笑容。形容心里高兴，满面笑容。

23、学习是循序渐进的，需要花费时间去巩固旧的知识，学习新的知识。读书是很好的积累自己能力的体系，书中自有黄金屋，从阅读开始去找对自己有用的知识，有用的才是最好的，也是最重要的，如果盲目的去摘抄肯定也是达不到理想的效果的。

24、教师在课堂上要通过学生的默读来理解字词的含义、理解句子的含义、理解语言构造、理解文章结构、理解文章内容和作者的思想感情，默读有助于对文章的深入理解。

25、万马齐喑：比喻人们都沉默，不说话，不发表意见

26、惊喜欲狂：既惊又喜，高兴得都要发疯了。形容喜出望外，过于兴奋的情壮。

27、默读的独特性在于它不出声，不像朗读那样将文字转化为语言，通过眼、口、耳﹑脑的协同合作来完成阅读。这样，注意力分散了，思维也受到了干扰。心理测试表明，小学生默读时每分钟阅读300～500字，最快一分钟可达700～800字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是知识性很强的文章。由此可见，默读的效率和效果非常明显。

28、数典忘祖：忘掉自己本来的情况或事物的本源。

29、妄自菲薄：过份地轻视自己，不知自重。

30、夙兴夜寐：起得早，睡得晚，形容勤奋不懈。

31、空穴来风：有了洞穴才有风进来,比喻消息和传说不是完全没有原因的.

32、当然有必要了，因为孩子在抄写的过程中也是一个练习的过程。在之后写作文上孩子在某个时候就可以用得上了。

33、看你个人情况！！

34、所以说，摘抄一些句子是非常有必要的，但是摘抄的形式和内容和范围因人而异，如果我们单纯追求数量，而不追求那些曾经打动我们内心最柔软的地方的句子的时候，我们就变成了另外的一种无知，而这种无知给我们带来的最大的伤害就是对于抄写句子产生了更深的误解。

35、喜出望外：望：希望，意料。由于没有想到的好事而非常高兴。

36、痛心疾首：形容伤心悔恨之极，也形容怨恨之深。

37、亲痛仇快：做事不要使自己人痛心，使敌人高兴。指某种举坳只利于敌人，不利于自己。

38、塞翁失马：比喻坏事在一定条件下可以变为好事。

39、杀风景：损坏美好的景色。比喻在大家高兴的时候，突然出现使人扫兴的事物。

40、期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

41、酒酣耳热：形容饮酒到高兴的时候。

42、水落石出：形容真相大白。

43、首鼠两端：迟疑不决。常误解为言行前后不一致

44、三、默读有助于学生体会情感

45、我们在读书的时候，总有一些能够触及我们内心灵魂深处的语句，而这些语句给我们所带来的就是共鸣，这样的语句对于我们才有所启迪，才能够让我们进行摘抄。

46、石破天惊：比喻文章议论新奇惊人。

47、中小学生在阅读学习的过程中，摘抄一些名言警句对学生作文是有一定益处的。

48、韬光养晦：比喻隐藏才能，不使外露。

49、皆大欢喜：人人都高兴满意。

50、文化与文明，知识与传承，都是任由文字的发展才可以实现，所以说摘抄句子只是文化与学习的一种，我们没有理由去反驳去批判，摘抄句子给我们带来的痛苦，只是我们应当更深刻的理解摘抄句子的时候，到底哪一些才适合于我们自己的灵魂，有趣的皮囊千篇一律，而只有我们内心的灵魂才显得与众不同，这就是我们摘抄句的时候去寻找与他人共赢的那一个瞬间。

51、素昧平生：一向不相识。

52、谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

53、条分缕析：形容分析得细密而有条理

54、心悦诚服：悦：愉快，高兴;诚：硬实。由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。

55、敬谢不敏：谢,推辞;不敏,无能.表示推辞做某事的婉辞.错用于拒绝别人的要求

56、恪遵功令：严谨地遵守条令制度.

57、近悦远来：使近处的人受到好处而高兴，远方的人闻风就会前来投奔。旧指当权者给人恩惠，以便笼络人心。

58、尸位素餐：空占着职位，不做事而白吃饭。

59、其次，摘抄的时候遇到不理解的字词句一定要及时查字典、词典，明白其意义及用法，以便日后更好地应用于作文中。

60、像一些开头结尾句式，排比句，引入话题等等，只要是好的句子都可以去模仿，时间长了你也能够去达到那个水平，这些都是需要你去联系的，很多人都只是抄了一遍，但是没有去实践用到，这样的话你只是记了一遍，还是没有学好。

61、三足鼎立：比喻三方面的势力对峙。

62、用好句子去结尾，既可扮靓结尾，也会起到深化主题的作用。一篇作文题目叫《公交车上见闻》，说的是大热的天，一位胖女人，挤在我身边，像个火炉似的，让我心生烦躁。投币时我忘带零钱，胖女人却爽快地帮我投了一个硬币。作者在结尾就用了一个好句子：“鸟美在羽毛，人美在心灵。”这个好句子既美化了结尾，又深化了主题。

63、苦心孤诣：费尽心思钻研或经营.孤诣,别人所达不到的.(中性)

64、三人成虎：传言有虎的人很多，大家便相信了。多误解为团结合作力量大

65、啥东西都在于积累，对于经典篇章，经典名句，不仅要摘抄，背诵下来更好，这是一种更精细的，层次更深的阅读。

66、噤若寒蝉：形容不敢作声.

67、闪烁其词：：形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪。

68、第三，一些富有哲理的句子，通过抄写，净化了学生的心灵，提升了孩子们对生活的认识，为他们积极进取，努力学生起到了启迪的作用。

69、默读能力的核心是阅读理解，阅读理解就是要读懂文章的词句含义，读懂内容，能概括文章的要点和领会作者的写作意图。阅读理解能力是评价学生阅读能力高低的主要标志，光阅读不理解是毫无意义的。阅读理解是阅读感悟的基础，没理解的内容谈何感悟？阅读理解也是阅读鉴赏的基础，不理解内容和语言又怎么去鉴赏呢？只有在理解语言的基础上，才能进行语言感悟、语言鉴赏、语言记忆和语言应用。

70、欣喜若狂：欣喜：快乐;若：好象;狂：失去控制。形容高兴到了极点。

71、心花怒放：怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。形容极其高兴。

72、这个是有必要的，当你看到一些好的句子的时候，不可能一下子就能记得住，这个时候就需要有一个专门的句子摘抄本进行摘抄，可以方便你随时去翻看，看的次数多了自然而言也就会熟练的使用了，所谓勤能补拙笨鸟先飞，不是说学习好一下子就记住了就能不忘记。

73、硕果仅存：比喻经过淘汰，留存下的稀少可贵的人或物

74、默读是一种“相视而笑，莫逆于心”的意境，是一种“盈盈一水间，脉脉不得语”的默契……可以获得一种如饮甘醇、久而弥笃的味儿，一种萦绕心头而又妙不可言的味儿，可谓于无声处听欢歌！在学生基本掌握了默读的方法与技巧后，我们可试着让学生在课外阅读中不断进行默读实践，从而进一步提高学生的默读能力，养成良好的默读习惯。为了不加重学生的负担，教师要尽量少布置语文书面作业，以保证学生课外阅读的时间。每月可向学生推荐大量的适合学生阅读的童话故事、历险游记、科普短篇等读物，要求学生在规定的时间内读完，并完成读书笔记。读书笔记分为两种：一种要求学生细细鉴赏，摘抄妙词佳句，写写读书感受；一种只要求了解大意，写出主要内容，由学生根据自己的兴趣爱好自主选择精读篇目。

75、受宠若惊：宠：宠爱。因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。

76、多读书，读好书，不仅对写作文有用，还能透过书本，与大师对话，在以后的生活和工作中，都会受益匪浅。

77、摘抄好句子有五大用处

78、当然有用。

79、文章需要点题时，可以用好句子去点明。比如作文《宽容》，作者就是这个好句子去点明主题的：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”

80、人莫予毒：莫：没有;予：我;毒：分割，危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。

81、常言道：读书破万卷，下笔如有神。

82、受宠若惊：受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊喜。

83、摘抄好句子要常抄常看，有的还需要背下来。这样用的时候才能方便。抄是为了用，不用你抄它干什么呢？好句子，最好抄在一个精美一点的、少厚一点的本子上，这样便于保管。

84、可以用做文章的题目

85、可以用做文章的开头

86、同理，在作文的写作练习中，无论文体结构、行文逻辑、遣词造句都缺少很切实的体会，因此就有必要通过学习一些优秀的作文，在潜移默化中提高自身的能力。对优美词句的摘抄是一种最直观的学习方式。实际上，在词句摘抄过程中需要加入下面这些思考：其一就是对整体行文逻辑框架的理解，怎样完成了对作者所持观点在逻辑论述上的闭环；其二就是单段在全文的作用，细节观点的论证；其三就是具体的词句。同样的意思，不同的人会有不同的表述。而那些优秀的词句，要么言简意赅或者更加活泼，形象而具体。通过对比自身的表述并精进的过程，才能逐渐将优秀的词句内化。

87、欢欣鼓舞：欢欣：欣喜;鼓舞：振奋。形容高兴而振奋。

88、当然有，学习的首要阶段是积累，积累过程中，听到的，读到的好句子都可以写下来，最好是一个固定的本子，分门别类，长此以往，有助于发现感兴趣的方面和自我知识体系的构建，更容易形成好的学习习惯，还有助于练字，简直一举数得。

89、始作俑者：首先干某件坏事的人。滥用于一切倡导

90、久假不归长期借去,不归还

91、二、默读有助于提高学生的理解能力

92、乐极生悲：高兴到极点时，发生使人悲伤的事。

93、金科玉律：比喻不能变更的信条或法律条文.

94、将文章中比较优美的句子摘抄在一个本子上，这样会对积累一些好词好句，对作文的水平的提高有很大帮助

95、手舞足蹈：蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。

96、你问我摘抄好句子有必要吗？我的回答是很有必要。我认为摘抄好句子有五大用处：

97、可以用做文章的结尾

98、色厉内荏：外表强硬而内心怯懦。

99、硕大无朋：形容无比的大。

100、叹为观止：赞美看到的事物美到极点

101、可以用做文章的论证

102、司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。

103、第二，在摘抄的过程中，一些四字短语，成语故事等，学生可以查字典理解它的意思，以及涵盖的故事哲理。丰富了学生的文学素养，开阔了自己的视野。

104、所摘抄内容一定要积极向上、充满正能量。尽量从经典名著中去摘抄，保证摘抄的高质量。摘抄其实比较个人化，不用非得千篇一律的摘抄名家名段，当你具备鉴赏能力的时候，看书中任何一处打动你的地方都可以积累下来。

105、引用一个好句子去开头，可以增加文章的亮点，提高分值。比如作文《说“勤”》，就引用了这样一个好句子作为文章的开头：“一天之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”一篇讲勤奋的作文，用这个好句子开头，就非常恰当。

106、拾人牙慧：拾取别人的只言片语当作自已的话。

107、就语文学习而言，朗读与默读如“车之两轮、鸟之双翼”。学生“默读”，更能让他们沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本，与作者“对话”，与作者的心灵碰撞，被文章中所表达的感情深深地感动。默读不只是了解课文写了什么、怎么写、有什么疑问，它还唤起了学生独特的联想、体验、认知，成为对课文的艺术再创造，带有浓厚的阅读主体的个性色彩。

108、喜眉笑眼：形容面带笑容、十分高兴的样子。

109、醍醐灌顶：比喻以人的智慧灌输于人，使人清醒。