名言警句格言古诗句积累运用精选120句

1、投我以桃，报之以李------<<诗经.大雅.抑>>3.投我以木瓜，报之以琼琚------<<诗经.卫风.木瓜>>

2、志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》

3、少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》

4、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

5、第斯多惠说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而是予学生以教育。”因此，名言警句的运用，应注意课堂上的正面导向作用，做到既有利于学生掌握知识和技能，又有利于学生提高思想觉悟，培养良好的行为行惯。教师平时要多注意积累，多看各种经典著作和报刊杂志，扩大视野，并在教学中充分发挥其教育功能，否则，再噱头的引用，也只会误人子弟！

6、这一句出自杜牧的《过华清宫》，天宝年间，唐玄宗宠信杨贵妃到了有求必应的地步。据说杨贵妃喜欢吃新鲜的荔枝，于是唐玄宗便让人从千里之外快马加鞭运送新鲜的荔枝供杨贵妃享有。杜牧这句诗含蓄的表达出唐玄宗的荒淫好色和杨贵妃的恃宠而骄。

7、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史•伶官传序》

8、名言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智.聪明人的智慧，老年人的经验，都在格言里面。在内容上它是人生经验和规律的总结，具有教育意义；在语言形式上简洁而精练。

9、春种一粒粟，秋收万颗子。（唐·李绅《悯农》）

10、知之为知之，不知为不知。是知也。

11、关于古诗的名言警句有：

12、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

13、海内存知己，天涯若比邻------唐.王勃<<送杜少府之任蜀州>>

14、概括提炼，揭示主题。

15、故人南燕吏，籍籍名更香。——岑参《至大梁却寄匡城主人》

16、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（唐·李绅《悯农》）

17、岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语•子罕》

18、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮《出师表》

19、故人在其下，尘土相豗蹴。——苏轼《送顿起》

20、诗中有画，画中有诗。——宋代苏轼《东坡题跋·书摩诘蓝关烟雨图》。

21、这一句出自李白的《梦游天姥吟留别》，在很多诗解中都认为李白这句诗中的权贵是唐玄宗，认为皇帝自称“天子”，一直高高在上，肯定是态度上让李白不爽，才会有此牢骚。但我认为这种说法是不对的，据历史记载李白对唐玄宗还是很忠心的，让他不爽的是当时的宰相李林甫，此人口蜜腹剑，善于打压异己，李白对他的做法很不满，这句诗中的“权贵”指得就是李林甫。

22、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

23、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（唐·杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》）

24、荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。

25、蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。——王之涣《九日送别》

26、南北朝·陆凯《赠范晔诗》

27、浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。（清·秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》）

28、相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处。——苏轼《鹊桥仙·七夕送陈令举》

29、一日不见，如三月兮。《国风·王风·采葛》

30、勤动笔墨勤看书。

31、潜移默化，导之以行。

32、兴来每独往，胜事空自知。

33、红尘初妆，山河无疆。最初的面庞，碾碎梦魇无常，命格无双。

34、积土而为山，积水而为海。——《荀子•儒效》

35、志不强者智不达。——《墨子•修身》

36、一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

37、教育性原则。

38、山河拱手，为君一笑。

39、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？

40、丈夫志四海，万里犹比邻------三国.魏.曹植<<赠白马王彪>>

41、如是颠簸生世亦无悔。

42、嘤嘤鸣矣，求其友声------<<诗经.小雅.伐木>>

43、名言警句是新教材的一大“亮点”。它不仅反映了教材在结构体系、语言文字、版式设计等方面求实、求活、求新的探索，更体现了教材着眼于提高学生的阅读和能力，引导学生主动思考、积极探究的特点。因此，教师应充分认识名言警句作为一种引导、激活、推动教学的手段，发挥其释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能，并通过各种方法和途径充分发挥其作用。

44、势如霹雳鬼神怯，生花妙笔纸上显。撇捺铿锵撼日斜，词句激昂雄心烈。

45、名言警句，主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。思想品德是一门德育课程，它不需要深奥的理论和教条，它需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。在教学过程中，巧用名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好思想品德课作用较大。本文试从名言名句在思想品德课教学中的作用及使用时的注意点，谈几点粗浅的看法，以求教于同仁。

46、天行健，君子以自强不息。——《周易•乾•象》

47、聊赠一枝春。

48、行到水穷处，坐看云起时。

49、便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。

50、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原《卜居》

51、人非圣贤，孰能无过。——《训俗遗规》

52、谁在岁月里长长叹息。

53、感此怀故人，中宵劳梦想。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》

54、寄与陇头人。

55、印证教学内容，增强说理效果。

56、人生自古谁无死留取丹心照汗青。（宋·文天祥《过零丁洋》）

57、总之，巧用名言警句，既能上活上好思想品德课，也能引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，使他们的青春焕发健康、蓬勃的活力，使他们的一生在青少年时期就定下正确的基调。

58、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。（唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

59、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——《格言联璧•处事》

60、思想品德课本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。相对于其他课程来说，思想品德课更注重“说理”和“导行”。因而，教师必须借助于一定的教学载体，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，使思想品德课达到“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”的教学目标。有鉴于此，我们充分利用现有的课程资源，利用课本现有的名言警句，让学生写体会、写小论文，讨论，辩论，以增强感受；在实践中把它们作为人生信条和座右铭，用以指导自己的实际行动。此外，鼓励他们平时多收集，多交流，共同鉴赏，以发挥群体效应，体现思想品德课的导向作用。

61、结交在相知，骨肉何必亲。——佚名《箜篌谣》

62、名言是成功人士或者德高望重，在某专业有成就这三种人对，生活经验得一种总结！诗句是一种文学方式，如小说，文言文，诗歌等文学方式！诗句和名言名句的区别

63、业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》

64、启发性原则。

65、故人江海别，几度隔山川。——司空曙《云阳馆与韩绅宿别》

66、有志者事竟成。——《后汉书•耿列传》

67、这一句出自李商隐的《贾生》，李商隐一生陷入党争之中备受排挤，空有满腔抱负，但却不能实现。这和汉代的贾谊遭遇相似，贾谊才华横溢，但却因为受到朝臣的排挤而被贬到外地，李商隐这首诗，就是借贾谊的遭遇，抒写自己怀才不遇的感慨。

68、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。

69、——王维《终南别业》

70、律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。

71、名言警句在思想品德课上的运用，首先应注意科学性，即要正确理解它的内涵，把它与所要讲授的内容对应起来，作出客观可信的解释。一些名言警句，如“不想当元帅的士兵不是好士兵”，过去我们常作为批判用语，以为只强调了主要矛盾，忽视了次要矛盾的作用，即现实生活中既要红花也要绿叶，既要有干大事也要有干小事的人，既要有指挥家也要有操作员。但是，这句话的本意是说，每个人都要有崇高的理想目标和追求，胸怀大志，这样才会促使自己不断进步，去取得更大的成绩。因而，教师在教学过程中必须解释到位，以体现教学的科学性和严肃性。

72、结交在相知，骨肉何必亲------汉乐府民歌<<箜篌谣>>

73、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记•上川南道彭山县》

74、坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪•刚复害》30、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》31、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武32、丈夫不报国，终为愚贱人。——陈恭尹《射虎射石头》33、时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》34、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戎登程口占示家人》35、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。吕坤《呻吟语•应务》36、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——《庄子•渔夫》

75、科学性原则。

76、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

77、可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

78、一、发挥名言警句的作用

79、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

80、故人宿茅宇，夕鸟栖杨园。——李白《之广陵宿常二南郭幽居》

81、德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”然而热烈活泼的教学气氛不会自然形成，也不是永恒不变的。教师应该运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学的气氛，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，从而自然融入教学主题。而恰当地运用名言警句，就可以激发学生的求知欲望和好奇心。名言警句琅琅上口，简约而有力量。恰当地运用名言警句，能起到很好的调节气氛的作用，以激发学生的注意力，唤起学生的兴趣。例如，在组织学习“做学习的管理者”这一内容时，我适时地引用了一些名言警句：“有些同学执行学习计划时，往往拖拖拉拉，‘弹性’太大，总认为‘明日复明日，明日何其多’，殊不知‘我生待明日，万事皆磋砣’。可是也有不少同学认为‘盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人’。那么，同学们，平时你是怎样安排时间的呢?有没有需要改进的地方?”一石激起千层浪。同学们纷纷议论起来，课堂气氛也便活跃起来了。

82、丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》

83、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

84、李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。——杜甫《饮中八仙歌》

85、江南风骨，天水成碧，天教心愿与身违。

86、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子•劝学》

87、温故而知新，可以为师矣2、学而时习之，不亦说乎？

88、深文隐蔚，余味曲包。——《文心雕龙·隐秀》

89、二、利用名言警句应坚持的几个原则

90、创设情境，导入新课。

91、启发式教学方法是思想品德课的基本教学方法，也理应成为我们运用名言警句的指导原则。运用名言警句，必须对学生接受新内容具有一定的启发性，以便使学生实现知识的迁移，以最终达到掌握知识、提高觉悟、培养习惯的教学目标。教师必须利用名言警句，设计科学合理的问题；并在此基础上，因势利导，激励学生积极思考，大胆质疑，为提高学生分析和解决问题的能力创设条件。

92、相知无远近，万里尚为邻------唐.张九龄<<送韦城李少府>>

93、精诚所加，金石为开。——《后汉书•光武十王列传》

94、汉霄苍茫，牵住繁华哀伤，弯眉间，命中注定，成为过往。

95、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》

96、江南无所有，聊赠一枝春。——陆凯《赠范晔诗》

97、增加大量的名言警句，这是修改后的思想品德课的一个特色，这对于更好地体现新课程的理念，较好地达成教学目标，作用是显而易见的。但正如“闪闪发光的并非都是金子”一样，名言警句在教学中的运用也必须把握一定的原则，以真正起到事半功倍的效果。笔者认为主要应注意把握以下几个原则：

98、如切如磋，如琢如磨。（《诗经·卫风·淇奥》）

99、江南无所有，

100、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

101、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。——《荀子•劝学》

102、勤学和知识是一对最美的情人。

103、故人早晚上高台。赠我江南春色、一枝梅。——舒亶《虞美人·寄公度》

104、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。——陆游《病起》

105、折花逢驿使，

106、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子•告子下》

107、中岁颇好道，晚家南山陲。

108、十年离乱后，长大一相逢。——李益《喜见外弟又言别》

109、书读百遍，其义自见。

110、偶然值林叟，谈笑无还期。

111、听起来就很温暖的古诗有：

112、有些名言警句本身是课本内容演绎、归纳、解释、论证的结果，当然可以作为相关内容的主题；而且这种概括自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的教学效果，能使学生更深刻地懂得人生哲理。如在“身边的诱惑”教学内容中，结尾有一句“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收”，这显然是一个很好的概括，非常生动地说明了要控制自己的行为，学会拒绝各种诱惑；否则，沉迷于闲逸游戏，就会荒废学业，最后收也收不住，成为一个社会的废人。在教学过程中，我通过这样的引用讲解，较好地揭示出教学主题。

113、古路无行客，寒山独见君。——刘长卿《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》

114、1.李杜文章在，光芒万丈长。——韩愈《调张籍》

115、作为一门德育课程，纯粹的理论阐述或逻辑演绎会扼杀这门学科的活力，以此为基础的书面考试更难显现实际的教学效果，而以相关名言警句加以佐证，则可以使学生感受到，课本的要求并非是死板的教条，而是前人在实践中遇到的成功经验和失败教训的宝贵总结，是一种实实在在的探索成果。这就能使学生产生一种真实感和实用感，不再认为是空洞的说教，这是学习动力的重要之源。例如，七年级下册第三课最后一目“多实践、多锻炼”，教材最后引用了南宋诗人陆游的诗：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以使学生进一步认识“只有在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力”这一主题。此外，我们还可以运用名言警句，从不同的角度说明同一个道理，增强说理的效果。如在讲解积累的重要性时，我们可以列举“千里之行，始于足下”、“涓涓细流，汇成江海”、“聚沙成塔，集腋成裘”等句子；“探索世界的奥妙”中讲到“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”时，也可以用“第一个吃螃蟹的人”、“尝尝李子的滋味”、“坐井观天”、“夜郎自大”等正反俗(成)语，以加深学生的印象；在讲到“生命的意义不在于长短，而在于内涵”时，除了用奥斯特洛夫斯基的经典名言外，也可以用“朝闻道，夕死可矣”、“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛”等句子。

116、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。《吕氏春秋•诚廉》

117、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《晁错论》

118、教学实践证明，教师要善于创设一些使学生对新知识产生兴趣而又急切渴求寻根刨底的教学情境，使学生进入“心求通而未得”的最佳状态，促使学生在积极的思维活动中自学主动地探求新知识，以达到较为理想的教学境界。名言警句往往为学生所喜闻乐见，对于激发学生的兴趣，顺利引入新课作用较大。如在教学“做情绪的主人”这一内容，我就利用教材中“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”这一名言直接导入：“同学们都知道‘笑一笑，十年少；愁一愁，白了头’这句老话，说的是人的心情舒畅、愉快，就能延缓衰老，保持青春；而终日忧愁、郁闷，则容易迅速衰老，早生白发。古人的这句话说明情绪对人的健康十分重要。我们要健康地成长，就要尽可能多一些乐观，多一些欢笑，减少烦恼和不快。但是，生活能永远阳光灿烂，没有风雨吗？人生道路真能一帆风顾，没有困难和挫折吗？显然不会，因而，每个人就要努力学会调控自己的情绪……”这样便自然引入新课。

119、调节情绪，活跃气氛。

120、——《立春偶成》南宋·张栻