摘抄成语的意思和造句

1、除此之外，在每次积累的时候还必须要求背诵有成语的句子，并将句子默写在本子上。

2、⼀、馈赠解析

3、【举例造句】：撞人者逃之夭夭，众人向他投去愤怒的眼光。

4、通过成语积累提升小学生作文水平众所周知，成语是中华民族智慧的结晶、汉语中的精华，它寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。

5、（2）比喻看势头或看别人的眼色行事，根据形势的变化而改变方向或态度。（3）也可以说是人处事圆滑。多含贬义。例句：有的人很会见风使舵，看领导的脸色行事。2、忘恩负义：忘记别人对自己的好处，背弃了情义，做出对不起别人的事。例句：他向来有情有义，绝非忘恩负义之人。3、无恶不作：没有哪件坏事不干的。指干尽了坏事。例句：那些坏人~4、两面三刀：用来比喻居心不良，当面一套，背后一套的人。例句：他做事向来两面三刀，你可要提防着点。5、恶贯满盈：贯：穿钱的绳子；盈：满。罪恶之多，犹如穿钱一般已穿满一根绳子。形容罪恶极多，已到末日。例句：他烧杀掳掠,无所不为,真是恶贯满盈的坏蛋!以上，希望能帮到你。

6、我对比尔盖茨的敬意油然而生

7、【举例造句】：在两分钟之内，列车把一些旅客抛在淋着雨的小站，就毫不迟疑地顶着雨向西冲去。

8、【举例造句】：在草花中我们虽然是微不足道。但我们的花色却算是紫色代表。

9、勤奋是健康的灵丹，快乐是长寿的妙药，运动是健康的投资，长寿是健⾝的馈赠!

10、)胸有成竹：这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。

11、微不足道

12、【举例造句】：看那少年，生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛。

13、鹤立鸡群:形容一个人的仪表或本领出众

14、)星罗棋布：大大小小的商店星罗棋布，热闹非凡。

15、【拼音】：háobùchíyí

16、意思是赠送好东西。

17、感恩是别⼈的给予，更是给予别⼈的馈赠。

18、倾听是对他⼈的⼀种恭敬，⼀种尊重，⼀分理解，⼀分虔诚，是对友⼈最宝贵的馈赠。

19、一年级的时候，可以要求学生将一些简单的成语抄写在本子上，然后用成语口头说句子，注意每句话一定要说正确、说通顺。

20、【拼音】：wēibùzúdào

21、成语总是能把生动的故事、丰富的意蕴凝缩为短短的几字，如果学生在积累成语时能学习这种凝练表达、形象表述的方法，并把成语运用到自己的写作当中，那作文就不会出现内容空洞、表达罗嗦的情况，不会显得苍白无味。

22、⼆、馈赠反义词

23、逃之夭夭

24、)攻无不克：他领导的科研小组，十几年来以攻无不克的气势，解决了一个又一个难题。

25、三、四年级的学生同样要进行成语的积累。所不同的是，这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力，可要求他们积累较深刻意义的成语，加上部分谚语、歇后语，尤其是多积累成语为主。

26、语言的精炼，文采的差异，就体现在一个成语上面。

27、【拼音】：háowúyíwèn

28、二年级的学生除了将掌握到的成语抄写下来，还要用这个成语写句子。在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动，甚至可以将积累的几个成语同时用在一个长句里面。

29、毫无疑问

30、成功是对执着者的⼀种馈赠；失败是对追求者的⼀种考验。

31、)理直气壮：他的话理直气壮，说得大家不知如何回答。

32、就好比一个阶梯，让学生们沿着阶梯逐步上升。1、一二年级的学生可以让他们积累简单的成语。并逐渐要求运用积累的成语造句。

33、毫不迟疑

34、)神机妙算：诸葛亮草船借箭，真是神机妙算啊!

35、正因为成语既言简意赅而又博大精深，所以积累成语在整个小学的作文教学过程中显得尤为重要。成语的重要性不言而喻，然而在实际的教学中，成语的理解和运用却是现代小学生语文学习中的薄弱环节。

36、还可以再次要求他们积累成语，将自己记得的成语默写下来，并要求理解意思，感受成语的内涵。三、科学引导授予学生积累成语的好方法成语的积累不是单一的死记硬背，应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于课本。要培养学生广泛地阅读兴趣。各类书籍，各类文章都要去看。教会学生在每次阅读的时候：1、边读边划，划出好的成语；2、边读边记，将好的成语、成语运用的句子摘抄在本子上。有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。当学生为了某篇作文的表达空洞而发愁时候，我们与其手把手地教他一句句地写，不如让他自己想办法。可以找来相关作文和资料，要求他认真阅读，并将里面运用到的成语背下来、记录在本子上，之后，再让学生进行写作。这种方法适合于作文功底较差的孩子。一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的成语已经转化成了自己的东西。成语的积累其实无时不在、无处不在。平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的成语，要教会学生将这些成语记在心中，及时地记录下来。俗话说，“好记忆不如烂笔头”，要求学生准备好本子也是必需的。最重要的是，用本子记录可以在不停地积累的同时，教会学生及时地复习，隔一段时间就翻看一下以前记录的成语内容，以达到不断巩固、熟练运用的效果。四、轻松上阵培养学生积累的兴趣成语的积累既然如此重要，我们就更需要培养学生积累成语的兴趣，千万不能让学生觉得积累成语是一种负担。首先，不能对学生布置的积累作业过多。我们要的是积少成多，而不是一天吃出个大胖子。1、每次布置的量要少，低年级最好限制在十五分钟以内。高年级的孩子也不要超过二十五分钟。2、不一定要每天都布置，可以根据学生的作业量适时布置。其次，积累的内容不要千篇一律。在每个学期以一样内容为主的情况下，可以适当加入其它一些内容。如：连续积累了几次成语后，可布置学生积累谚语或者名言。第三，学生的成果要及时关心批改，对于有进步的孩子要及时表扬奖励，对于马虎的，敷衍的孩子，更要及时地找其谈话，多鼓励，特别要大力地表扬那些将平时积累的成语运用到作文中的同学。五、合理教学利用课前时间进行成语的讲解每周抽出2-3次课前的时间在进行成语的讲解，在讲解课的前一天可以先让学生在课外预习课文，通过工具书把成语的意思查出来，然后再让学生在课前把那些虽已查出意思却不懂得理解的成语提出来，供讲解时参考。对于学生提出来的成语，我们应该根据不同情况采用不同的讲解和训练方法。例如，有些成语我们可以用比较形象的语言来加以描述。像“弃旧迎新”一词，许多学生都从成语词典知道是“指人喜新厌旧”的意思，别看它的意思很明了，学生应该会容易明白才对。其实不然，许多学生只知道它的意思，却不懂得运用它，因为学生还没有真正深入去理解这个成语。教师在讲解这个成语时，可以从它的来源进行具体描述，即“以前旧社会一些有钱人把与自己结婚多年的老婆抛弃，迎娶新的娘子，比喻丢弃旧人，迎接新人，感情不专一。”通过这样形象的讲解，学生记忆深刻。除了以上的方法之外，我们还可以采用其它的方法，如：通过练习，使学生通过对比或在特定的语境下理解成语的意思，还可以通过近义、反义成语的对比来讲解和训练；采用造句的形式来讲解和训练；采用改错的方式来讲解和训练。还可以利用课前这段时间进行一些游戏或活动，如：成语接龙游戏等等。总之，成语的积累和运用对于提高小学生的作文写作能力极其重要，当然，成语的积累和运用不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，教师和学生都应该克服急功近利的思想。“路漫漫其修远兮”，我们应把成语的积累与综合运用纳入我们的课堂教学当中，并把它作为一向长期坚持、重点指导的教学任务。我相信，如果这项工作能做好，一定能促进小学生写作水平的全面提升。

37、为了报答他当年对我的馈赠和厚待，我现在只好委屈⾃已，尽可能的帮助他渡过难关。

38、【解释】：微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。

39、【出处】：邓小平《关于修改党的章程的报告》：“毫无疑问，他们的这种威信、影响和经验乃是党、阶级和人民的宝贵财富。”

40、给⼦孙留下⾦银，他们未必能守得住；给他们留下书籍，才是对他们最好的馈赠。

41、不要靠馈赠去获得朋友。必须贡献你诚挚的爱，学会怎样⽤正当的⽅法来赢得⼀个⼈的⼼。

42、同样要求能用上积累的成语写优美生动的句子，能力强的孩子可以让其写一段话。

43、【出处】：毛泽东《湖南农民运动考察报告》：“他们毫不迟疑地向土豪劣绅营垒进攻。”

44、比尔盖茨的才华在世界鹤立鸡群

45、)聚精会神：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。

46、馈赠词语含义及反义词

47、【解释】：不存在问题，十分肯定。

48、而掌握了成语的学生则会这样来表达：“对面走来一位精神矍铄的老人。”

49、坦然接受⽣活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。

50、【出处】：《谷梁传·隐公七年》：“其不言逆，何也？逆之道微，无足道焉尔。”

51、【解释】：本意是形容桃花茂盛艳丽。后借用“逃之夭夭”表示逃跑，是诙谐的说法。

52、拓展资料:

53、)美不胜收：景区里的石雕美不胜收。

54、【举例造句】：

55、⽣活如茶，平淡是它的本⾊，苦涩是它的历程，清⾹是它的馈赠。

56、就是收到了对方一个特别好的礼物

57、)不假思索：他复习得很全面，对于老师提的问题，他都能不假思索就回答出来。

58、三、馈赠造句

59、毫不迟疑、微不足道、威风凛凛、逃之夭夭、毫无疑问

60、【拼音】：wēifēnglǐnlǐn

61、威风凛凛

62、见风使舵：（1）解释为根据风向来操纵船舵，比喻看风向转发动舵柄。

63、赠送(礼品)。鲁迅《三闲集·流氓的变迁》：“汉的⼤侠，就已和公侯权贵相馈赠，以备危急时来作护符之⽤了。”马南邨《燕⼭夜话·南陈和北崔》：“他对于史可法的馈赠没有当⾯拒绝，那是因为他尊敬史可法的为⼈。”

64、油然而生：形容思想感情自然而然的产生

65、【解释】：威风：威严的气概；凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。

66、五、六年级的积累应该以阅读为主。要求他们阅读大量的优秀文章，将好的段落记录下来，并在段落上圈圈画画，标注出其中的成语。

67、结合在小学语文教学中的经验体会，我把“成语的积累和运用”作为提高学生写作能力的重要途径和方法，并总结出以下几点心得。一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地学生学习的主阵地是课堂教学，教师要注重学生在课堂上的积累，课堂上积累的方法很多，如课前预习积累，即学生在预习中先画出懂或不懂的成语，通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；课堂学习积累，即教师在课堂上“引经据典”、“旁征博引”之时涉及到的成语或典故，学生可即时记录于课本或笔记本，结合课本内容进行熟记积累；成语的归类积累，比如教学《珍贵的纪念》一文中描写鲜花的成语“五颜六色”时，就可以引导学生归纳出一系列表示颜色的成语，如“洁白如玉”、“色彩斑斓”，“五彩缤纷”，“五光十色”等词语。

68、【出处】：《诗经·周南·桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其华。”

69、例如描写一个健康的老人，有的学生会写：“对面走来一个很有精力，看起来很健康的老人。”

70、馈赠(拼⾳：kuìzèng)指把财物⽆代价地送给别⼈，赠送的东西、礼品等。关于词语馈赠有哪些是可以摘抄的呢?这⾥给⼤家分享⼀些关于词语馈赠的反义词，供⼤家参考。

71、)自言自语：在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。

72、【解释】：毫：一点儿。一点儿也不迟疑。

73、索取[suǒqǔ]

74、【出处】：宋·吴自牧《梦梁录·州府节制诸军》：“亲从对对，衫帽新鲜，士卒威风，凛凛可畏。”

75、在学习《小猫钓鱼》中的“三心二意”和“一心一意”后，可启发学生写出表示数字的成语，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丢三落四”等，总之，课堂教学中积累的方法多种多样，没有固定模式和界限，教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。二、循序渐进阶段性培养小学生成语积累小学生对成语的积累要根据认知规律合理地分出层次。不能让一个刚懂拼音、刚学写字的一年级学生就去硬记高深的成语。再优美的成语也要学生能够理解、能够消化。所以根据小学学生的认知规律我大致给他们划分三个层次。

76、【拼音】：táozhīyāoyāo

77、天真可爱，我们班的同学都是天真可爱的学生。