天游峰的扫路人读后感【100句文案摘抄】
1、【天游峰的扫路人读后感】生：因为“倒抽了一口气”让你感觉到自己的呼吸了，就跟感觉到自己的心跳一样！(掌声响起！)
2、(1)再次阅读课文，圈画伯诺德夫人一家与敌人周旋的言行细节。
3、这么短的时间就能学以致用了，真棒！
4、师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？
5、(2)指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看主要内容是不是对话。(刚本的主要内容是人物的对话，也就是台词)
6、教师对学生的朗读从感情的“体会深度”及“朗读表达程度”来进行点评。
7、太妙了，由学生说起的“顶天立地的扫路人”，联想到“顶天立地的天游峰”，在理解说天游峰“顶天立地”的原因后，让学生说老人“顶天立地”的原因就显得容易了很多，于是诸如“他的品质太高贵了，让人敬仰！所以说他顶天立地！”的精彩言说纷纷亮相。可见，抓住文本资源，进行联想类比，学生言语的精彩常常出乎意料之外。
8、删改旁白语，领会“紧张”的写法。
9、(教学内容)苏教版第6册第1课《长城和运河》
10、生：老人说话说得轻松。
11、发现语言的神奇之处。
12、师：你又提出了一个更有价值的新问题！我请大家都来思考一下，如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢？”行不行？
13、彭峰|体悟经典课例之一：于永正老师的《草》、
14、苦难或灾难是神话故事的大背景、大舞台，给人以深入人灵魂的震动，具有十分强烈的审美价值。
15、迁移写法，让故事变得“紧张”起来。
16、要点：①抓住小说中令人印象最深的一个人物或情节，写出自己的独特感受。②围绕书中的一句让人深有感触的话，联系自已的生活经验，展开阐述自己的理解。
17、借助图示或音像资料，领会长城与运河“长”而“气势雄伟”的特点。
18、(2)围绕着收鱼和不收鱼，他们各自的态度和理由是什么？(公仪休，不能收。理由是收了别人的鱼就要按照别人的意思办事，就有可能犯罪，反而吃不到鱼。子明：不明白为什么爱吃鱼却不收别人送来的鱼)
19、我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
20、“银丝”“抛”“飘飘悠悠”“仿佛风一吹就能断掉似的”。(险)
21、(2)练习表情朗读，读出公仪休对鱼情有独钟的嗜好
22、在薛老师的引领下，学生远观了村居美景，在村外看见了“茅檐低小，溪上青青草”；进村耳闻了吴侬软语的“醉里吴音相媚好”；近看了人物活动“白发谁家翁媪”，环顾四周看见了“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，层次感很强。
23、生：我喜欢第七自然段。
24、我们祝愿乔依一家“一切都会好起来的”。但是，直接的表白显得不够美妙，能否以“清晨，当乔依醒来……”为开头，模仿第1自然段的环境描写方法，写一段环境描写来衬托一下这个美好的祝愿呢？
25、整合故事，比较阅读，激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣。
26、小结：老师真心希望你们能将这些收获化为今后学习生活的行动，那么你们都将是不平凡的人！
27、生：他的心灵太美好了，虽然年事已高，本该退休了，却还在这样为人们付出自己的辛劳。所以看着他，就像面对顶天立地的天游峰一样。(热烈的掌声。)
28、学习这篇课文时，同学们要注意作者刻画人物形象时采用的方法：
29、师：是啊，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。(板书喜欢)，带着喜欢的感情读。
30、师：身残志坚，值得敬重。
31、童话的故事与寓言、神话的故事不同。
32、“如今游客多，您老工作挺累吧？”
33、改变,正是这样悄悄发生的。
34、文中两处外貌描写，两处言行描写，都颇具神韵。
35、出示课题，结合三组词串引读课题，点明用地点加人物做标题，就是在环境中写人。
36、童话的语言是一种儿童化的语言。
37、组织学生体会情节的“意外”。
38、比较阅读关键在于学生有自己的阅读思考，产生属于他们自己的观点，并能够有理有据地阐述。
39、第1个特征：有“我”。
40、出示画面——播放声音——读读文字——展开想象。
41、唐一见，惊得从马上摔下来。
42、第童话故事的结构是可以模仿、迁移的。
43、童年期是培养、发展想象力的最佳时期,通过阅读童话,儿童得以在幻想与梦境的世界自由翱翔,翱翔的物质凭借主要是童话中的故事。
44、老人每天都要扫天游峰的石阶一千八百多级，其实是很累的。但老人却认为喝喝雪花泉的水，吃吃自己种的大米和青菜，呼吸呼吸新鲜的空气就足以消除疲惫了。老人的“不累，不累”是他自强不息、自信乐观、豁达开朗，对生活充满自信的表现。
45、(引导学生体会列数据、侧面烘托的写作手法体现出天游峰的高、险。)
46、小说的叙述艺术表现在两方面：A叙述性语言B描述性语言
47、师：老人为什么会说得轻松自在？
48、生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？
49、第一处紧扣精瘦的“身材”，第二处抓住炯炯有神的“眼睛”，写出老人精神抖擞。为什么这样安排？因为，第一处只是粗粗一看，只能对身材有一个印象；细细打量，方能对五官等有一个细描。
50、▍主讲人：赵俊霞，小学语文签约老师。
51、【天游峰的扫路人读后感】(江苏省苏州市盛泽实验小学薛法根)
52、http：//baike.haosou.com/doc/1360125—14378html
53、盘古化生了哪些万物?出示第二组词串。
54、生：他的品质太高贵了，让人敬仰！所以说他顶天立地！(掌声再度响起。)
55、学会从台词中领会“潜台词”，感受人物性格与形象。
56、识别《绝句》的“平起”样式，有节奏地朗读。
57、童话使用的是文学性语言,或者幽默风趣,或者充满诗意,特别是拟人体的运用使童话中人物语言亲切有情味,贴近孩子,孩子就喜欢阅读童话,在阅读过程中自然而然地习得了语言的形式与规则。
58、台阶二：识别古诗与现代诗的形式，领会诗人的情怀
59、板块二：评述故事，感受形象
60、说说生活中你所了解的只顾眼前利益忽视隐藏祸患的事情，与同学交流。
61、师：孙老师有这么多本事吗？
62、生：在一块写也不是罗嗦。因为两段话加在一起字数也并不多。因为第一次写的是穿的衣服之类的，后面是写老人的脸和眼睛的。
63、第四节设计课例诗歌单元教学设计
64、生：李太白，李小龙，李时珍
65、轻轻合上这本书，我赞叹她与命运抗争的顽强精神。书中的一幕幕再次浮现于眼前。
66、板块一：读词串，知高原
67、想象园子拆除后的风景。
68、“诗不尽言”“诗无达诂”，就用三个词来描述三个支点：目标、内容、策略。
69、画出文中描写导游女外貌的句子，结合描写扫路人外貌的句子，说说作者是怎样描写人物外貌的。
70、小学语文课本中的散文分为：说理性散文、描写性散文、叙述性的散文、抒情性的散文。其中叙述性的散文从言说对象上又可分为两类：写人和写事。描写性散文从言说对象上分为两类：写景、写物。
71、散文文体的节奏。散文的语调节奏美主要指的是声调的抑扬顿挫，文句的长短整散，语流的疾徐曲直，以及它们的错杂相间，都会使作品呈现有规律的变化。
72、什么是二度讲述：对小说的叙述内容内化理解、建立画面、二次讲述的过程。
73、(2)读公仪休的语言，读懂公仪体的清正廉洁、聪明才智
74、生：从第十自然段看出。
75、师：做好，看黑板上的问题。大家的问题太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？
76、让“敬意”在儿童的“对比探究”中流淌
77、江苏省江阴市实验小学聂荣才
78、提示：先归纳介绍的方面，如长相特点、兴趣爱好、特长优点，再选择一个方面作具体介绍，比如力气大的特点、手巧的特点等。可以运用比较的方法，也可以运用一个一个分别介绍的方法。介绍时，要面向全体同学，声音响亮，大方得体。
79、梳理中发现有多处对园子进行的描写；指导朗读，发现表达上运用四字词语和整句特点；发现花园的变化主要是由于孩子的“有无”，在概述故事的基础上，结合描写花园变化的语句复述故事。
80、我们发现，其实寓意既可以正面说，也可以反面说。同时，同一个寓意，也可以选择不同的角色，编不同的故事。
81、语文名师读课文·张传玉|六年级下《海洋——21世纪的希望》
82、要点:①“飞得更高更快”用了比较的方法。
83、课文中还有一处环境描写，请你浏览课文，找一找，体会一下为何营造这样的一个环境？(破旧的路边餐馆……衬托，铺垫)
84、细读陈建先老师《天游峰的扫路人》教学实录，细品整堂课中学生的语言，谁都不难发现学生的语言是十分精彩的，那语言是一种自由，是一种深刻，是一种丰富。那么，这份精彩究竟是从何而来呢？
85、苏教版第7册第13课《开天辟地》
86、关注苍梧晚报“教坛风”“小记者周刊”
87、(3)根据情节地图，完整地讲述与敌人周旋的惊险过程。
88、生：我喜欢第10自然段。
89、删改旁白语，领会“紧张氛围”的写法。
90、对白。小说是由作家描述和人物对白构成的，寥寥几句对白就能彰显人物个性。
91、我学会了。老人作为天游峰的扫路人，他攀登不止，自强不息，乐观生活，充满自信，没有因每天的工作艰辛而却步。而我们是否也应该学习他的精神呢？！面对困难，不逃避，不悲观。这，才是人生的真谛。
92、这是关于参加“江苏人民教育家培养工程”的一些体会和感悟。
93、师：太好了，笑声一笑完就结束了，为什么直到住地？你真有一双慧眼。黑板写不下了，大家写纸上吧。
94、生：读了《天游峰的扫路人》我懂得了：人不能太计较自己的得失，不要老是抱怨什么，而要脚踏实地，一步一个脚印地好好工作。
95、从语速，语调，语气等方面加以指导。
96、板块二：学概括，知结构
97、完整地默读课文，引导学生概述“大”故事:课文除了少年向吴王讲那件“有意思的事”之外，还写了一件什么事?
98、(板书)天游峰的扫路人
99、朗读词串:用上“青蛙”这个词，将三个词连成句话:青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，不知不觉就登上了山顶，看到了大海。以此体会青蛙感觉登山看海并不难。
100、选择两首古诗，在小组内进行主讲。要点：诵读，并简述事物特点及诗人情感。