初中英语遣词造句解题技巧

1、panpalcomesform（from）USA.　　（二）语言功底差，语法错误。　　学生在英语句子中出现最多的就是语法错误，如近义词混淆；词性用错；词组、句型使用不当；各种人称混用，男、女不分；语法不规范，时态、语态混用。所以，语法问题是学生英语造句中所面临的一个主要问题，下面是学生经常犯的错误。　　1.词性不清，胡乱使用。　　Swim（Swimming）isagoodwaytokeephealth（healthy）.　　Iwasfall（fell）downbecausethefloorwaswet.　　2.介词误用。　　Theyaregettingup＼in（on）thebus.　　3.时态错误。　　Theboyfall（fell）downbecauseofthewetfloor.　　I’mvisiting（willvisit）thezootomorrow.　　4.主谓不一致。　　Thehousesis（are）coveredwithsnow.　　5.主动、被动语态的误用。　　Thehousecovers（iscovered）thesnow.　　二、需要明确的教学点及策略　　（一）掌握英语基本句子结构及种类。　　英语句子是由一组词按一定的语法规则组成并能够表达一个完整意思的语言单位，其含义有三：一组词；符合语法规则；表达完整意思。　　而所谓的语法规则实际就是把合适的词放在句子中合适的位置。英语句子无论长短，其基本结构都不会变，一个完整的句子至少要由“主语+谓语”两部分组成，所以教师在教学过程中要明确句子的概念，让学生在学习的过程中知道如何写句成文。　　1.六大基本句子结构。　　基本结构1：主语+不及物动词。　　eg：Moneytalks.　　主语及物动词　　译文：有钱能使鬼推磨。　　基本结构2：主语+及物动词+宾语。　　eg：Youcan’tpleaseeveryone.　　主语及物动词宾语　　译文：你无法取悦每一个人。　　eg：Icanovercomemyinnerfear.　　主语及物动词宾语　　译文：我一定能战胜我内心的恐惧。　　基本结构3：主语+及物动词+间接宾语+直接宾语。　　eg：Hegavemesomevaluablesuggestions　　主语及物动词间接宾语直接宾语　　译文：他给了我一些有价值的建议。　　基本结构4：主语+及物动词+宾语+宾补。　　eg：Tryingtimesmakesmegettougher.　　主语及物动词宾语宾补　　译文：难熬的岁月让我变得更为强大。　　基本结构5：主语+系动词+表语或主语补足语。　　eg：Pastisexperience.Presentisexperiment.　　主语系动词表语主语系动词表语　　Futureisexpectation.　　主语系动词表语　　译文：过去是经验，现在是试验，未来是期望。　　基本结构6：Therebe句型，用于表示“某地有某物”。　　eg：Therearesomeapplesinthebasket.　　译文：篮子里有一些苹果。　　2.明确句子的种类。　　（1）陈述句（肯定式和否定式）；　　（2）疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）；　　（3）祈使句；　　（4）感叹句。　　3.应用并列复合句和主从复合句（宾语从句、状语从句、定语从句）。　　（二）解决英语重难点语法。　　在造句中，学生的重难点语法在于无法把词放在合适位置上并以合适的形式呈现，所以词性的分析是至关重要的，必须让学生们明白什么词可以放在什么位置上，另外整个句子的灵魂，即谓语动词的呈现形式要根据情境而选择，如：

2、普通话连词成句不好。能发出播音腔的音，并不意味着能说出流利的句子。这和英语是一个道理，连词成句，需要非常多的练习。

3、在上海长大，一些方言的词会被当成普通话讲，比如调羹（勺子），瞎七搭八（胡说八道），不搭嘎（没关系），瘪三（大概是落魄之人？），个么（那么）等等。

4、有助于培养学生的“正确性”与“适合性”的统一

5、是because的简写，表示“因为”。

6、okk各位上海同胞积极练习普通话，口语流利多好，吧啦吧啦吧啦。

7、这样分析吧：

8、还有许多格式或语法成分上的省略。例如省略主语，省略宾语，省略关联词等等，就不一一列举了。但是这些省略，通常在逻辑上都是可以判断出来的，所以要看懂歌词的话，不仅要认识单词，还要知道哪里可能有省略，并且根据上下文去判断逻辑上被省略的部分，这样才不会蒙圈。

9、because是3个音节的单词，而cause是2个音节，甚至有些歌曲里读的快一些，基本就只有cau的音节，就相当于只有1个音节，非常容易搭配歌词来调整音节的数量。比如说一个唱句里要求用15个音节来搭配旋律，那么用cause代替because就可以省出1-2个音节，歌词的遣词造句就可以更灵活。同理常见的歌曲缩略单词还有gonna=goingto；wanna=wantto；ain't=isnot/arenot等等，

10、英语教学的目的是使学生听、说、读、写的综合技能得以提高,使目的语(targetlanguage)达到与本族语(nativelanguage)一样成功的交际。学生有时虽能与外国人交谈,但常常会发现自己词不达意。例如:“我成功了。”口语体中外国人常说“I’vegotit.”或“I’vemadeit.”,但中国学生常用书面体“I’vesucceeded.”。

11、唱出来的时候方便调整音节的数量。

12、目标语言(targetlanguage)：翻译器转换之后的语言称为目标语言。

13、有助于提高学生对语言的敏感度

14、这些都不是正规书面语的正确用法。

15、至于为什么这样使用缩略，主要是如下原因：

16、全日制义务教育《英语新课标》明确地把“写”的要求列入英语语言技能的目标中。在义务教育阶段九年级课程结束时对写的要求要达到“五”级，即可简单描述人物或事件，能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。而造句则是四级分级目标中的要求，即能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。全国各地中考加大了书面表达的考查力度，主要考查学生运用所学词汇、句型、语法等内容进行遣词造句、组句成文的能力，且分值很大，造句就变成一个关键性问题。　　句子是写好一篇文章的基本单位，句子好，文章才会充实有内容，而如何培养学生的造句能力成为英语教师一直在探讨与摸索的问题，我们看似简单的“遣词造句”要让学生做好却隐藏了许多“潜”在综合能力的要求。那么如何提高学生的这种综合能力呢？如何使学生了解这些“潜”在的知识要领，把造句变得“浅”而简呢？我结合自己的教学实践，总结了几点与大家共同商讨。　　一、学生在造句中普遍存在的问题及问题产生的原因　　（一）语音功底差，拼写错误。　　学生在英语造句中，经常会出现许多单词拼写错误，如：

17、我只能代表个别人。我最早只会上海话，读书后才会讲普通话。家里只讲上海话。出国后专业里没有中国人，每天学校里英语，家里上海话，普通话只有跟几个一起玩的朋友说，还有去华人餐馆啥的会说。普通话真的很生疏，感觉就在说一门学得很好的英语，语速讲不快，仿佛脑子里在开谷歌翻译一样。

18、because是一个连词，后面可以接完整的句子。而cause是动词或名词，在句子里是有具体成分的实词。事实上，你在歌曲里遇到的cause基本全部都是because的缩略形式，一般会写作'cause前边有个小撇的标记。因为cause表示“造成”（动词）或“理由”（名词）这两个含义在歌曲里一般都用其他词来代替，所以cause在歌曲里很少是本格出演。

19、学生所欠缺的正是对语言的敏感度,分不清楚不同的语体会产生不同的表达效果,不同的场合或语言环境会影响话语的表达方式。将文体学的适合性原则与英语词汇教学结合起来有助于学生掌握词汇的表达效果、语言的使用规则,使他们增强语感,在表达时做到准确恰当,从而提高语言交际的能力。

20、其实我在想，您能不能问问北京儿人说话为什么这么快还带儿话音？？？除了电视台播音，哪里有完全的普通话，普通话里有些词都是方言来的。

21、mustforgetthose（whohurtyou）定语从句.　　主语及物动词宾语主语及物动词宾语　　重要语法点：掌握基本结构，主语+及物动词+宾语的用法，经典句型：Youmust...　　同时掌握了定语从句的用法，从句基本由两部分构成，即“主句+桥梁+子句”构成，桥梁就是引导词，起到媒介的作用，子句不能离开主句单独存在。　　上文中Youmustforgetthose（whohurtyou）　　主句子句　　Who为引导词，也可称作为替代词，替代主句的those，在子句中作主语，成为子句不可分割的一部分。　　译文：你必须原谅伤害你的人。　　3.Itisnecessarytoprotecttheenvironment.　　假主语系动词表语不定式作真正主语　　重要语法点：句子结构，主语+系动词+表语，重要语法：“to+动词原形”不定式作主语的用法，由于不定式作主语放在主语位置显得主语过长，转移至句尾，在原来主语位置上用it替代，it称之为“假主语”，即形式主语。　　重要句型：Itisnecessarytodosth.　　译文：保护环境是有必要的。　　4.Ifinditabsolutelyimpossibletogetover　　主语及物动词假宾语宾补不定式作　　mypresentdifficulties.　　真正宾语　　重要语法点：句子结构，主语+及物动词+宾语+宾补，重要语法：“to+动词原形”不定式作宾语的用法，由于不定式作主语放在主语位置显得宾语过长，转移至句尾，在原来宾语位置上用it替代，it称之为“假宾语”，即形式宾语。　　重要句型：Ifindit+adj+todosth.　　译文：我发现克服目前的困难完全不可能。

22、mainproblemisthatI’minneedofagreatdeal　　主语系动词that引导的表语从句　　ofmoney.　　重要语法点：句子结构，主语+系动词+表语从句，由that引导表语从句的用法，that的特点，没有意思，不充当成分，不可省，只是起到一个连接的作用。　　译文：我的主要问题就是急需一大笔钱。　　（三）解决英语朗读和背诵问题　　培养语感的最佳方法就是：有效朗读。有效朗读就要首先解决学生发音的问题，学生发音解决不了，单词就无法读准，句子就无法读顺，文章就无法理解。　　所以英语老师的第一大任务是：引导学生做到单词读准、音节读清、重音读对，培养英语综合实力的有效方法就是：有效背诵。　　老师的第二大任务就是把每个句子结构都要分析清晰，按照句子结构进行背诵，记住：结构清、句意明、理解快、背诵易，英语老师一定要鼓励学生大量朗读和背诵，解决不了这两个问题，就很难学好英语。一定要让朗读和背诵变成很容易的事情，否则学生永远也开不了口，成为十足的聋子和哑巴。　　四、学习句子的有效方法　　（一）每一个句子的每个单词发音务必要标准，只有这样才能便于朗读和背诵；　　（二）每一个句子都要分清楚句子结构，只有这样才能有效地背诵；　　（三）每一个句子都要精确翻译，只有这样记忆更加深刻；　　（四）每一个句子都要脱口而出，只有这样才能形成非凡的语感；　　（五）每一个句子都要掌握其中的语法结构固定短语等，只有这样才能让学生产生学习成就感。　　以上建议是建立在日常教学中的，对于听力与写作的提高和积累也会起到积极的作用。　　但总而言之，除了精准有效的语法讲解以外，还要多背诵正确的句子，多背诵经典句子，多背诵长难句，多背诵经典小短文，只有这样才能从根本上解决造句难的问题。

23、伟大的哲学家,语言哲学的奠基人维特根斯坦在他的巨著《哲学研究》第43节断言:“一个词的意义是它在语言中的用法。”在英语词汇教学中,只掌握词汇的本体意义是远远不能满足遣词造句和语篇生成需求的,还须考虑到言语交际是否实现了“适合性”。

24、【计算机科学】目标语言：用另一种计算机语言写成的文件将被翻译成的计算机语言，常为一种机器语言也作objectlanguage.

25、hourse（house）iscoveredwithsnow.

26、因为真的脑子会卡机啊，真不是故意要秀上海话的。还有就是半普通话半上海话的语言环境问题。

27、我不知道那些蹦上海话的人是不是都是这个情况。我怀疑他们可能就是说习惯了。上海你蹦一句出来，大部分都懂，他也不需要立马改正，用普通话完完全全说完一大段话。这个和学英语是一个道理，流利掌握一门语言，需要的是语言环境。你在中国说英语，不会的词用中文说，不会的句子用中文说，大家都能懂。你就失去了学习用英语表示这些词和句子的能力，也失去了完全用英语遣词造句的能力。普通话也是如此。在上海，他们没有一个完全是普通话的语言环境，只有一个半上海话半普通话的语言环境，有些人就没有养成能完全用普通话流利表述的能力。把一个上海人在北京放十年，我相信他能不蹦上海话来。但是一直在上海的人，因为上海的语言环境，到了外地，就容易蹦上海话出来。

28、省略用法是在英语歌词创作里最常见的语言现象。

29、我有一次特别尴尬，跟两个外地朋友在外面玩，说话急了真的完全就是大脑不受控制地说了一句上海话。我自己都惊呆了，就是根本没有反应的时间，直接就出来了。我明明想说的是普通话但是完全不受控制（这点不要杠了，真的，我绝对没有想说上海话）。我真的尴尬死，还好我两个朋友一脸淡定。

30、一般在家里都说上海话，所以与家居生活有关的部分，很可能不能及时反应出相关的普通话。因为没有机会用普通话讨论这部分。Sorry

31、musthavebigdreamsandbigconfidence.　　主语及物动词并列宾语　　重要语法点：掌握一个经典句子结构，主语+及物动词+宾语的用法，经典句型：Wemusthave+宾语，老师可以引导学生举一反三，灵活运用，久而久之就会熟能生巧。　　译文：我们必须有远大的梦想和非凡的自信。