儿童造句规则乔姆斯基优选66句

1、有一些我们认为可能有贡献，但如你所知，我们开了很多不同的药物，特别是给有白血病的儿童。

2、模仿说。传统的模仿说认为儿童学习语言是对成人语言的模仿和简单的翻版。这种观点自G.奥尔波特首次提出后，在20世纪20—50年代较流行。后不少研究者主张对语言模仿的性质应有正确理解。如怀特赫斯特提出选择性模仿的概念，认为儿童对成人语言的模仿不是机械的，而是有选择性的。

3、法则：儿童获得语言的过程实际上是儿童主动地发现并确定普遍语法中待定参数及相关词汇项的过程。儿童是主动生成与发展语言的主人，而不像后天环境论者那样，把儿童看成只会对刺激作出被动反应的模仿者。儿童对于语言并不是通过一个一个的句子来掌握，而是通过普遍语法体系的一系列规则来掌握（每条规则都管辖一大批句子）——只要参数一设定，普遍语法体系就被确定。

4、这些桌椅的高度可以根据儿童的身高调节。

5、后天环境论：

6、儿童被假定为天生具有适用于所有人类语言的基本语法结构的知识。这种与生俱来的知识通常被称作普遍语法理论。

7、乔姆斯基的转换生成语法理论所研究的不是语言现象，也不是人们的语言运用，而是人们的语言能力。

8、他们查看了五岁以下儿童的记录。

9、在乔姆斯基看来，人们在说话之前他的头脑中存在着一个深层的语言结构或是思维能力，而且会形成一个内在的正确的句子。

10、而这种色素也应该在儿童饮食中淘汰。

11、乔姆斯基的形式语言学思想，主要包含以下两个方面：

12、并激发更多的有志者在生成语法领域进行耕耘探索。《乔姆斯基的语言观》由赵美娟编著。

13、儿童造句1、儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

14、三、环境与主体相互作用论。以皮亚杰为代表，倾向于以认知结构的发展说明语言的发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力发展的一个方面。认知结构的形成和发展是主体与客体相互作用的结果。相应地，儿童的语言发展也是环境与主体相互作用的结果。儿童不是通过被动模仿掌握造句规则，他们的造句往往具有创造性。

15、说话人通过一系列结构规则可以生成这种语言的句子的深层结构，即在每个句子表达出来以前就在大脑中存在的概念结构。

16、在这些儿童可能得到治疗之前，他们必须在清洁的生活环境。

17、《少年画报》上刊载了不少少年儿童作的画。

18、我们有机会让全球关注一个明显的事实，就是每个母亲、每个儿童都是重要的。

19、在帮助一名儿童时，间接处理这些问题，并为他们提供食物和安慰。

20、这一理论认为说话的方式（词序）遵循一定的句法，这种句法是以形式的语法为特征的，具体而言就是一种不受语境影响并带有转换生成规则的语法。

21、在这个过程中，语言获得装置起到了“过滤”的作用，儿童按照语言获得装置的内容来决定母语的结构形式，说出符合语法规则的语句。

22、句法部分，包括由短语结构规则和词符和词汇插入规则组成的基础部分和转换部分；

23、想想儿童一般喜欢去的地方和干的事情。

24、人类的一切罪恶都是从儿童的流浪生活开始的。

25、青春期是儿童和成人阶段的过渡时期。

26、这座剧院是为儿童设置的。

27、但是，我们作为一个社会，有一个关于像儿童虐待和家庭暴力问题非常短期的看法。

28、自然成熟说。以勒内伯格为代表，赞成先天决定论，但以生物学和神经生理学作为理论基础，强调生物遗传素质是人类语言获得的决定因素，人类大脑具有专管语言的区域，语言是人类大脑机能成熟的产物。

29、许多儿童聚集在老师的周围。

30、乔姆斯基认为儿童是通过先天的普遍语法向个别语法转化学会语言的。由普遍语法向个别语法转化是由语言获得装置实现的。语言获得装置以生来俱有的普遍语法为依据，对具体接触的少量的语言材料提出初步的假设，然后再将这些假设爱个与具体接触的语言材料的结构进行对比，接受彼此相符的假设，产生母语特有的、抽象的语法结构，修改不符合的假设或者重新提出新的假设，最后建立一套个别语法规则系统。

31、应该禁止在车内吸烟，尤其是任何载有儿童的交通工具内。

32、乔姆斯基把索绪尔的语言(langue)和言语(parole)改成语言能力(competence)和语言运用(performance)。

33、我制作了一些关于儿童行为的节目。

34、LAD理论：乔姆斯基认为儿童有一种受先天遗传因素决定的“语言获得机制”（LanguageAcquisitionDevice，简称LAD）。

35、学前儿童语言的获得有三大理论：

36、这个过程是由儿童在无意识的状态下自主完成的。所以乔姆斯基认为，儿童天生就有一种学习语言的能力，他们可以从接触到的有限的语言材料中学到一套完整的语法知识，并用有限的手段表达无限的思想。

37、①先天语言能力说及乔姆斯基的基本观点②自然成熟说及勒纳伯格的基本主张3.先天与后天相互作用论：

38、如果学校和托幼机构关闭，儿童在关闭期间将不能参加其他成人或小朋友的集会。

39、先天语言能力说。主要由乔姆斯基提出，认为决定幼儿说话的是先天遗传的语言能力，即先天的普遍语法知识，它规定了各种人类语言的句子的构造和理解，因此不同种族、不同语言环境的儿童都能按基本上相同的方式和顺序掌握本族语言。

40、形成了这种句子的深层结构之后，他头脑中已经有了一个正确的句子。

41、根据语法规则把一定的词汇组成一个有意义的语句，它是语言深层结构的语义部分；

42、这意味着你是生活在疫苗接种不充分的儿童中间。

43、《乔姆斯基的语言观》综合哲学、认知科学、社会政治学、生物学、语言学等多个学科领域的最新研究和发现。

44、乔姆斯基强调句法自立,把句法看作是一个自足的形式系统,主张句法研究要独立于语义因素,尽量从句法内部寻求解释。乔姆斯基的"句法自治说"根植于他对句法、语义及其相互间关系的认识,引起了众多质疑和批评。

45、依据乔姆斯基，小孩子获得语言知识是一种构造理论的行为，他绝不是单凭经验学会了语言。语言需要模仿，模仿是语言的基础，但是语言不仅仅是模仿，而且主要不是模仿，主要是创造新的言语，这就是语言的创造性。

46、它只描述在一个特定地区或时间内儿童怎样生长，但是未为按照国际标准和规范评价提供一个稳妥的基础。

47、美国语言学家乔姆斯基所提出的理论。认为语言是一个结构，由三个部分组成：

48、Chomsky乔姆斯基1．先天语言能力说。该理论是由乔姆斯基(N．Chomsky)的语言学理论发展起来的一种儿童语言获得学说。乔姆斯基认为，儿童生下来就有一种适宜于学习语言的、人类独有的知识，这种知识体现在受遗传因素决定的先天的“语言习得机制”(LanguageAequisitionDevice，简称LAD)里面。语言是一种充满抽象规则的复杂体系，而且还有许多不规则的和歧义的现象，但是儿童居然能够在他生下来的前几年里，在他的身体和智力还很不发达的情况下，就顺利地掌握了本族语，乔姆斯基觉得这只能说明儿童有一种遗传的机制。这种机制可以使儿童对他广泛接触的语言素材进行处理，并逐步形成某种转换语法来认识这些语言素材。在这个过程中，儿童发现了语言的深层结构以及把深层结构转换为表层结构的规则，就能创造性地运用语言。

49、②布朗等的规则学说及基本观点。

50、二、先天决定论。强调语言的获得是先天禀赋的作用。又分为两种：

51、乔姆斯基认为，这种创造和生成新的语言的能力是人的天赋能力，是内在的机能。人都有一本天赋的词典，具有分辨语词变化的能力。

52、朝气蓬勃的少年儿童好像早晨的太阳。

53、乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习语言的能力，乔姆斯基称其为语言习得机制(languageacquisitiondevice)他认为语言学的研究对象是语言的“人脑黑箱装置”的生成能力怎样用有限的规则生成无限的句子。

54、①皮亚杰的认知说以及基本观点。

55、关键词乔姆斯基句法句法自治批评

56、获得一定语音形式的语句，它是语言的表层结构。乔姆斯基强调天赋的语言创生能力，具有康德先验主义色彩。对不同语种的互译的可能性和儿童的语言创造能力作了较充分的说明，目前已被运用到语言的学习和计算机的翻译。

57、对儿童能在短期内获得各种复杂的语言规则的解释主要有三派理论：

58、不是。美国语言学家诺姆·乔姆斯基开创了转换-生成语法学派。他把语言分为语言能力与语言行为二方面。

59、↗机械模仿说①模仿说↘选择性模仿说②强化说：斯金纳的观点及批评③中介说：基本观点及批评2.先天决定论：

60、强化说。从巴甫洛夫的经典条件反射学说和两种信号系统学说到斯金纳的操作性条件反射学说，都认为语言的发展是一系列刺激-反应的连锁和与反应相伴随的强化。

61、假使你能设想自己仍然是一个儿童,一无所有,那么你每天的选择也许会全然不同。

62、社会交往说。认为儿童是在与成人的语言交往实践中获得语言的。布鲁纳等人指出，与成人交往是儿童获得语言的关键因素。

63、儿童节这天，我们穿上了崭新的校服。

64、我将这片讲话献给我记忆中的这些妇女和儿童。

65、对乔姆斯基的语言理论进行宏观考察，消除对其语言理论的误解。从而全面客观地认识和理解乔姆斯基主张的内在主义语言学研究的理论原则、方法和目的，了解他对其他学科如计算机科学、心理语言学、语言哲学等领域的贡献。

66、一、环境论。强调环境对儿童语言获得的决定性影响。又可分为三种：