黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计
1、全诗如下：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、孤帆/远影/碧空/尽，
3、①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
4、借助插图体会诗的意境。
5、二、解题：
6、①学生读题，让学生先自己理解题目。
7、孤帆//远影//碧空//尽（“尽”字拉长一点，下同）
8、学生自学古诗
9、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白创作的一首送别诗。
10、大意是：友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
11、让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。
12、（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）
13、惟见/长江/天际/流。
14、教学过程
15、自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
16、黄鹤楼/送/孟浩然/之/广陵
17、旧友告别了黄鹤楼向东而去，在烟花如织的三月漂向扬州。帆影渐消失于水天相连之处，只见滚滚长江水在天边奔流。
18、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
19、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
20、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。
21、教学目标
22、白话译文
23、五、理解诗意
24、②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
25、这首诗不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。而是表现一种充满诗意的离别。其之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人的向往，这就使得这次离别多了点诗意，少了份伤感。
26、有感情地朗读、体会诗的意境。
27、这首诗是李白送给孟浩然的,诗中表达了什么?...感情强烈,意境奇伟瑰丽,语言清新明快,形成豪放、超迈的艺术风格,
28、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）
29、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
30、六、体会诗境
31、一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
32、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
33、课时安排：
34、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。
35、八、作业练习：
36、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
37、这首诗是在什么情况下写的？
38、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见孤帆？
39、题目的意思是李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。
40、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是苏教版语文书第九册（五年级上册）选取，第25课《黄鹤楼送别》，语文S版六年级上册，第15课《古诗三首》，人教版小学语文四年级上册第20课。
41、检查交流自学情况
42、唯见//长江//天际//流
43、②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。西辞尽。
44、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。
45、教师：制作多媒体课件。
46、烟花三月/下/扬州。
47、七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？
48、故人/西辞/黄鹤楼，
49、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）
50、②读熟诗歌。
51、因为这是一首名诗。
52、根据表演效果，再看注释或，理解诗句的意境。
53、李白和孟浩然是什么关系？
54、四、交流搜集的有关资料
55、之的意思是去、往；广陵是今天的江苏扬州；
56、想象描述烟花三月是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？
57、烟花//三月//下扬州
58、三、预习检查：
59、结合课文注释或、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
60、学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。
61、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案
62、孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
63、课前准备
64、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是唐代著名诗人李白。这首诗前两句叙事，后两句写景，表现了诗人送别好友时的无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好
65、①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
66、故人//西辞//黄鹤楼
67、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。