小学数学质量分析
1、教师备课首先要吃透教材，只有这样，才能把握教材的知识点、能力点、重点和难点。
2、对教育的理解、对知识的渴求，对学生的关爱，将永远激励着我。
3、要备教学设计。
4、尾，它将会给人留下难忘的印象，能更好地提高课堂教学效果。教师在结课时或画龙点睛升华主题，或预设悬念做好铺垫，或联系热点澄清知识，或首尾呼应水到渠成。
5、Ⅳ、课堂小结
6、教师在备课时要做到“心中有标”。
7、e、预见学生反应，采取得力措施，注意点拨
8、⑨整体协调与系统反馈相结合原则。
9、在内容上应该关注学生的日常生活和社会生活，使数学成为生活数学和社会数学；在功能上应该重视学生全面和谐发展，使数学成为人文数学；在教法上应该加强学生的操作与实践活动，使数学成为做的数学和实践数学。
10、质量的关键，教师必须认真上好每一堂课。
11、在熟悉教案的过程中，如发现一些好的教案在内
12、⑥学生为主体原则。
13、一、基本理念。
14、c、数学课堂教学走向体验。研究表明人们在
15、实践证明，在小学数学中采用传统的“知识——应用”模式，试图让学生学会了知识再去用，“装满了知识再去行”是行不通的。
16、如果你要参加比赛的话我建议你进行单元整体教学设计。这是新课标的要求，也是现在小学数学教学设计的发展方向。
17、a、依据课本(改变课本也可)，围绕目标，全
18、雅、态度亲切自然；教风严谨，不训斥挖苦学生。
19、展小组学习，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维和智慧火花的喷发。尤其在教学重难点处，若能组织集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发，相互讨论，思维由集中而发散，由发散而集中，个人的思维在集中的智慧中得到发展。这样同学间互相弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体思维网络。
20、（1）基本功
21、课程标准是备课的依据，是指导教学的纲领性文件，备课必须准确体现课标的理念，符合课标的要求。
22、数学质量监测包括平均分，优秀率，合格率，以及题型分析各种题型的正确率
23、作为一名小学数学教师，我深深地感到还有很多知识有待我们去学习、去探索、去研究。
24、每一堂课都应当是一个完美的整体，一堂课的
25、①理论联系实际原则。
26、b、数学课堂教学走向生活。数学来源于生活，
27、项教学原则：
28、具体做法如下:1.要备课程标准。
29、d、数学课堂教学走向合作。课堂教学中，开
30、原理、观点的理解和掌握，培养学生观察、分析、解决问题的能力，教师一定要留适当的课外作业。形式有书面习题、写心得体会或小论文等。做到有布置有检查。
31、因此，小学数学教学应该重视教学实践，加强实际操作活动，让学生在做中学，学中悟，悟中创。
32、（4）教学过程。
33、容、教学程序、教法等方面有不妥之处，还可以随时进行修改。
34、昂饱满。内容表述准确、严密、简练、生动、具有逻辑性、节奏感，流畅而有感染力，使用数学语言。
35、“知人才能善教，”学生是教学的对象，是学习的主体，所以备课必须备学生。
36、要坚持以学生的发展为根本目的，一切为了学生学习，一切为了学生发展。
37、要从过去围绕教师如何教而备，转变为学生如何学而备，内容必须是有利于学生的学习和发展，要依据多元智能理论从多维的角度思考学生。
38、有时在课堂教学之前，突然发生或出现了有利
39、结尾如果空洞无味，不但起不到应有的效果，甚至会使整堂课黯然失色。创设一个好的课堂小结，能给人以美的艺术享受，能让学生咀嚼、回味、反思，能进一步激发学生学习的兴趣，提高学生的认知能力。
40、教师在课堂教学中遇到某一现象，发现某些问题，有针对性地进行反思，或者在教师之间进行讨论，并将新的理解和借鉴运用到数学实践中去，形成良性循环，这是提高教学效果的有效方法。
41、因此，我们应该将课堂中的教学放归到社会中，放归到学生的活动和实践中，让学生在一个更广阔的天地中去理解数学、体验数学、获得数学、应用数学。
42、要备教材。
43、大家不防尝试一下吧。
44、做好课前准备
45、我欣赏大师们对学生不厌其烦、循循教诲。
46、最好的方法是让学生在数学实践活动中直接接触多种事实，让他们用自己的思想做实验，这样才有可能使他们在心灵上获得种种深刻的印象，从而获得有用的经验。
47、③按照备课时设计的板书形式和要求，在黑板
48、b、真正体现解决问题的原则，使数学知识联
49、怎样才能创设民主和谐的课堂环境呢？首先，教师要热爱学生，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛。
50、d、设计好每一学习目标的操作时间，合理安
51、③科学性、系统性、针对性、趣味性相结合的
52、教材是教学的具体内容。
53、要在吃透教材、了解学生的基础上，在新的教学思想指导下，精心设计每节课的教学过程和教学方法。
54、进行，语言要简短、精练。要能质疑、激趣、紧扣教学内容。
55、上用规范字体、科学合理地板书。达到提纲挈领的目的。
56、要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要，前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗。
57、方式科学自然，校正补救措施得当。
58、（2）教师应自觉遵守上课时间
59、①上课后，教师首先要安定课堂秩序，使学生
60、总之，教学中的语言、课件的制作、表情、动作、提问、板书、导入、结束等，而这些无不是教学基本功，这是我们从事教学工作的必要条件。
61、首先，我们要明确单元学习主题。每个单元都有一个主题，围绕这个主题连接着各个知识点。我们要从多维度理解这个知识点。把知识点的内外本质找出来，具有同样本质的东西可以进行整体设计教学。比如，加减乘除的运算，它们其实都是计数单位的计算，都是整体与部分之前的关系。在此基础上我们可以把他们设计成一个知识点进行教学，让学生明白加减乘除的内在本质。
62、如何进行单元整体教学设计呢？
63、要变课堂数学为社会数学传统的数学教学关注的是数学课堂教学。
64、结构整体化。
65、所以我们的单元设计应该抓住核心，整体建构，凸显本质。
66、《课程标准》明确指出:“数学教育要以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。
67、理，字迹清晰。由于每一位教师的阅历不同、演讲能力不同、知识修养不同等，因而各有各的特点。备课时教师要结合自己的特点，把自己的优点备出来，一堂课在教法、教材处理、课型等方面有与众不同的地方。长此以往，就能形成自己鲜明的教学特点和风格。
68、最后，要促进思维的优化:一要加强比较。
69、（1）熟悉教案：做到上课时少看教案。如果
70、上课要求
71、“以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“导学案”的设计，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。在操作过程中强调“学的重心前移”、“教的重心前移”、“管理的重心前移”。教学中将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。
72、④课堂小结。一堂好课离不开一个精彩的结
73、二要使优化成为学生的自觉需要。
74、二、上课
75、”学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种心理倾向。
76、分析原因分析自己那里做的好，以后继续保持；分析那里掌握的不够全面导致错误，如概念不清，基础不牢，计算错误，粗心大意。
77、哪些内容要求理解，哪些知识要联系旧知识，哪些知识要灵活运用，培养哪些能力，真正达到对教材懂、透、化。
78、这反映了以往人们对数学认识的局限性。
79、新课程的教学目标及价值取向是教师在备课时必须予以体现的。
80、a.数学课堂教学走向平等。数学课堂教学应在
81、分钟要有个总体安排，既要定时定量，又要灵活机动，以使课堂教学井然有序、节奏鲜明。戒上课随意地、漫无边际地调侃。
82、俗话说：良好的开端是成功的一半。充满情趣
83、学习时，如果仅靠听和看，最多能吸收30%的新知，如果动手做的话，可以达到90%以上。
84、具的运用要安排好时机，避免负效应。
85、教学作为一种社会活动是随着社会的变化而变化的，教学基本功也随着社会的发展、科技的进步而不断地变化。
86、最后，开展持续性的教学评价。
87、要营造民主开放的课堂环境。
88、②把握知识容量，控制好课堂节奏。一节课
89、①教师上课时要仪表端庄、衣着得体、举止文
90、④启发诱导、因材施教原则。
91、好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。
92、课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，这种方法就能发挥高度有效的作用。
93、其次，要建立民主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲可以与之交心的朋友。
94、教学基本功是教师实践性知识的最基础、最重要的组成部分，它也要与时俱进。
95、以上是我聆听专家们上课及报告有感。
96、要做到“心中有书”。
97、最后，学生之间也要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。
98、⑤布置作业。为了加深和巩固学生对基本概念、
99、Ⅱ、新知识的讲解
100、②导入新课
101、用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。
102、作业题目要布置的题量适度，选题典型，具有
103、Ⅰ、导入新课
104、因此，数学教学只有建立在真实的社会和自然的情境之中，建立在学生已有的经验之上，才能赋予它具体的意义，也才能显示出它应有的价值。
105、①课前2分钟应前往教室门前等候或进教室
106、⑦言教与身教相结合的原则。
107、于导课的事件或情景，教师应注意充分利用，即兴应变，借题发挥，以调动学生学习的主动性和积极性。有时上课时难免发生一些出乎意料的问题，影响教学的正常进行，这就要求教师能过沉着冷静，排除干扰，顺势转化，导入新课。
108、学生往往是在课堂中通过对课本中相对独立的数学知识与技能的掌握来学习数学的。
109、系生活，生活中挖掘数学知识。
110、二十年前，人们不可能把信息技术与数学整合作为一项基本功提出来，而今天伴随着现代教育的进步，它已成为教师必须掌握的一项基本功。
111、教学设计主要包括明确的教学目标，合理的教学过程，灵活适当的教学方式和方法等。
112、民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。
113、现结合自己数十年的教学实践，谈谈对上好小学数学的一点浅识。
114、⑩贯彻教案的确定性和课堂教学的灵活性相
115、②使用规范的普通话，语调抑扬顿挫，情绪激
116、e、数学课堂教学走向创新。教师在数学课堂
117、爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的老师。
118、它有利于教师进行教学环境。
119、其次，确定单元学习目标。整个单元有一个大目标，所有知识点的教学不能偏离这个大目标。
120、上课的过程就是把教案转化为教学实践的双
121、在学习过程中，教师要帮助学生形成坚强的意志，遇到挫折不轻易放弃。
122、从“三维”目标上关注全体学生的全面发展。
123、首先分析总体情况。横向纵向比较此次考试成绩的好坏。
124、”那如何搞好基本功呢？我认为:首先，要加强理论学习。
125、实践证明，通过对数学学习中困难的克服，可以培养学生的坚强意志品质，同时又利于学生日后的学习，形成良性循环，达到教书、育人的双重目标。
126、关于目标，课标明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从知识与技能、过程与方法、情感与态度方面作出了阐述；关于学习的内容，课标在每个学段安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，强调学生的数学活动。
127、讲练结构安排合理，练习题要适量典型，处理
128、（3）教师在课堂教学中应领会、掌握如下十
129、悬念式、回味市、激励式、延伸式、游戏式、震颤式、幽默式、首尾呼应式、热点联系式等。但它不是僵化的，而是灵活多变的。教师在教学艺术实践中，可根据教学内容、学生情况实际需要、因课制宜，不断探索、创造出各种有效的结课形式，而不可拘于成式。
130、边活动的过程。是整个教学过程的中心环节。上好课是提高教学
131、可以吸取别人的经验与教训，从而防止再次重复别人所已犯过的错误。
132、（2）准备好教具
133、师生平等对话的过程中进行，平等意味着人格平等基础上的灵魂交融。平等包含两层意思：第一师生平等，教师不能再坚持“师道尊严”。第二生生平等，每个学生的地位是一样的，教师不能厚此薄彼，要面向全体，使每个人的成长的机会均等。
134、故事式、讨论式、新闻发布式、文艺式、随机应变式等等。
135、数学是自己思考的产物。
136、知识能力、过程方法、情感态度相统一的原则。
137、教师不注意这一点，仓促上阵，对内容尚感生疏，就会出现“照本宣科”的局面，不敢越教案“雷池”一步，使课堂气氛显得呆板，缺乏生气。
138、创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。
139、面系统地把握知识，尤其注意疑难点的突破和重点的突出。
140、督促学生的课前准备。上课铃响即进入教学状态。教师不要拖堂。
141、结课的形式很多，常见的有自然式、总结式、
142、导课的方式很多，如创设情景式、复习检查式、
143、课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点、理清知识脉络、加深记忆、巩固知识、活跃思维、发展兴趣具有重要作用。
144、要备学生。
145、本环节是课堂教学的中心环节，教师在教学过程中应坚持以下几个走向。
146、⑧艺术性原则。
147、好的导课如同桥梁，联系着旧课与新课；如同
148、教学效果，把学生的反应，自己的体会简要记录下来，并提出今后的改进意见。教学后记是总结教学得失，形成个体教学特色的重要环节，它有利于教师在今后的教学中避免教法选择上的主观随意性和盲目性，提高教学艺术水平。
149、其次，应当更加强调对于教学实践工作的实践与反思，因为教育本来就是一种感染和潜移默化。
150、导课要根据具体教学内容，具体的环境条件，
151、的导课能有效激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛和节奏。教育家赞科夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排的不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”授课要有个好的开头，就可使课堂内容清香袭人，使全体学生对教学内容产生无限情趣，为成功的教学奠定良好基础。
152、小学一年级数学属于零起点教学，实际上任何一个学科都应该抓好零起点教学，孩子的入门课程非常关键，也就是首要任务是让学生入门，让学生喜欢这一学科，这才是重中之重，至于知识上的讲授等环节是在学生接受这一学科的基础上展开的！
153、能力，有效地把握教学机制，随时调整教学方法，使教学直观、形象，生动有趣。
154、传统的教学设计是针对一个个知识点的设计，而单元整体教学设计更加注重学生对知识点内在联系的理解，注重知识点的整体建构。
155、不埋没学生的创新与执着。
156、教学要想真正成为一门科学，或者一门艺术，其基础在于教师的教学基本功。
157、”开放的课堂是探究知识的场所，是思维碰撞的乐园。
158、教师是课前教学的设计者，教学过程的组织者。
159、树立信心，表示决心，坚定不移的努力。以上是我总结的经验，希望对你有所帮助。
160、再次，设计单元学习活动。学习活动的设计围绕主题进行，设计问题，创造情境。
161、总之，要教好小学数学，是要多方思考的。
162、Ⅲ、巩固新课
163、事实上，数学既是认知的，又是社会的。
164、学生思维和学法提示，把教学过程中的双边活动搞好。
165、由于儿童自身的生活经验和逻辑推理能力的不足，这样的教学既难达到学习知识的目标，又难达到社会化的目标。
166、c、选择适当的教具，提倡用多媒体教具，教
167、总之，备课一定要做到项目齐全、层次系统条
168、巩固知识、培养能力、发展智力的目的。
169、在精神和物质上做好准备，把学生的注意力集中起来。在教学过程中要随时注意组织教学，以排除干扰，提高学习效率，保证教学的顺利进行。特别是低年级，由于学生年龄小，自控能力差，因而这项工作更为重要。
170、路标，引导着学生思维方向。教师精心设计导课环节，可起到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。
171、正如郑毓信教授所说:“教师的专业成长不仅是我们搞好数学教育教学工作的根本，也是数学课程改革能否真正取得成功的关键。
172、设计教学要做大量的工作，而且是创造性的工作。
173、到态度语言和蔼可亲，所述内容是学生喜闻乐见的。也可以根据教材特点，通过图画、音乐、幻灯、录音、录像、动画等现代多媒体教学手段，为学生创设一些巧妙恰当、真切感人的情景，以触及学生的心灵，吸引学生的注意力。
174、要对挫折进行总结，从中发现问题所在，不要轻易放弃。
175、④能充分利用现代教学条件，具有较强的应变
176、简言之，小学数学应该是学生自己的数学。
177、结合的原则。
178、导入新课一般可用备课时设计好的导课方式
179、教学设计完成后，要进一步熟练，真正变成自己的东西。
180、将错误点进行梳理，条理的分析题干及解题思路。
181、教学中，不要急于教给学生什么，也不要满足于教给学生什么，而要注重学生的发展，突出学生的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格。
182、让数学课堂教学充满生活气息，才能真正调动起学生学习数学的积极性和主动性。因此，在数学教学中我们应紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让数学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。创设的生活情景要有现实性，要有趣味性，要能设疑激趣，要和教学内容有关。
183、要激发学生学习兴趣。
184、③合作探索，升华知识，总结规律，拓展应用。
185、Ⅴ、作业布置
186、总结经验教训，树立今后目标及努力方向。
187、备课是提高教学质量的前提，加强教学，首先要加强备课。
188、教师只有不断改善教学行为，才能为教学研究提供准确的第一手材料，教学反思是教师专业成长的助推器。
189、人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。
190、②四点（知识点、重点、难点、热点）到位、
191、要变“教”的数学为“做”的数学。
192、写好教学后记。上完一节课，应及时检查
193、课后回顾对照自己的教学设计和实际课堂教学，选取自己认为最有价值、影响最深的改进意见以日记的形式予以记录，并分析改进的原因、理念和措施，为有针对性地改进教学计划创造了良好的条件。
194、二、“导学案”设计的特点。
195、教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
196、⑤循序渐进原则。
197、我们要与时俱进，符合时代的要求，不断努力学习，在学习中教学，在教学中反思，在反思中前进！为小学教育事业献出我们应有的力量。
198、具体的学生素质等进行灵活多样的设计。好的导课要注意结合学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣。教师要做
199、这样在教学时，才能做到既受教学设计的“约束”，又不受其“束缚”。
200、我坚信，只要我们善于用“心”去教，就一定会有收获。