桂花雨教学反思

1、学生体验文章情感的过程过于粗糙。

2、作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

3、桂花雨中心思想：表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。主要内容：这是一篇回忆童年生活的文章，描写了儿时在家乡摇落桂花时的情景。

4、①知识与技能：能理课文章内容和含义深刻的句子，体会作者的感情。

5、将语文活动融入到生活中时，不够深入形象。

6、优点：能调动学生的积极性，创设问题让学生主动参与讨论，有话可说？学生回答问题的积极性很高，课堂氛围热烈。

7、《桂花雨》这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。

8、透过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

9、在设计本课时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。

10、教学重、难点及解决办法

11、正确、流利、有感情地朗读课文;

12、抓住课文中的主要资料和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。能够采用以下思路展开教学:自读自悟;细读悟情;品读体会。

13、一、教学目标：

14、《桂花雨》这篇课文通过写桂花的事，表达了作者对童年生活的怀念，表达了作者和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

15、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;

16、①重点：体会作者思念家乡的感情。

17、文章语言清新、舒缓，在娓娓道来中透露出作者丰富而真挚的情感，给人以美好的享受和情趣熏陶。

18、《桂花雨》教学反思

19、中心思想：表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

20、主要内容：这是一篇回忆童年生活的文章，描写了儿时在家乡摇落桂花时的情景。《桂花雨》作者先写了自己最喜欢的桂花，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。

21、《桂花雨》是一篇自读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。

22、在今后的教学当中，我将继续发扬优点，改正缺点，不断完善。

23、二、教学重难点：

24、②过程与方法：通过朗读文章和小组讨论重点语句，理解文章内容及思想感情，分清文章主次。

25、重点词语教学上时间安排不够。

26、③情感态度价值观：体会文中思念家乡的感情，激发自身热爱故土、热爱童年生活的感情。

27、《桂花雨》这篇课文的结尾一个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想起，淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡及桂花深深地怀念。那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命，成为她幸福童年最美好、最耐人寻味的回忆。