高一数学教学计划63句
1、当然，我们不能只关注这些尖子生的学习，也要关心尖子生的身心健康，尖子生在对待成绩的好坏、学习的成败方面的心理承受能力往往比其他学生更脆弱些，因为他们习惯了一帆风顺，对自己的期望值较高，一旦遇到挫折，往往不知所措，惶恐不安。老师进行适度的心理干预、心理疏导是必要的。因此，课后对知识的辅导和对生活的关心会让这些尖子生把老师当朋友，成为学术的老师和生活中的朋友，更有利于这些尖子生的培养。
2、之后的几天里，我指导这些学生整理了这道题目的各类解法撰写了小论文，发表到一本数学杂志上去了，这次的活动成为一种促进学习的方式和评价学生理解水平的手段，同时通过活动培养了学生的自学能力、创造能力等方面起到了很大的作用，也培养学生的元认知能力，有助于学生主体性的发挥，提高学习效率。可见，成立这样的数学尖子生小组，充分发挥和集中他们的才智，寻找一道题目的不同解法也许是培养尖子生的一个很好的途径。
3、在一次考试中我就2016年全国新课标Ⅰ卷中的第21题进行适当改编为这样一题：函数
4、在我们的日常教学中如果发现数学“小天才”后，我们可以把他们组织起来成立数学兴趣小组，这是培尖工作的有效手段。充分发挥兴趣小组的团队力量，使每个组员真正受益而不流于形式。主要的办法我认为做到：提倡他们超前学习，培养他们的自学能力和表达能力；提倡合作学习，共享团队的智力资源，提升学习效率。
5、努力改进教法，讲练结合，注意培养能力，不断提高学生的空间想象能力、逻辑思维能力和计算能力;
6、要适宜地运用现代常规电教手段辅助教学，每学期电教设备使用率不低于有关规定。
7、找到自己的努力的方向与目标。你的目标是什么？你想考哪所学校？你想考多少分？目标的重要性我就不多说了，要是没有目标，你就是在黑夜的大海上随波逐流的船，所有的方向的风对你来说都是逆风！所以，请根据你的实力，找到你努力的方向，有了灯塔，即使慢慢的走，也会离目的地越来越近。
8、在钻研课程标准和熟读教材的基础上，把握教材要点;
9、如果初中数学基础很不好，现在上高中了，高中数学这样办:首先要有目标,有理想,就能克服一切困难.其次要有决心,哪个环节薄弱就从哪个环节学起,一步一个脚印,一章一个脚印,.第三要有毅力,要有恒心,不怕困难坚持不懈才能够成功.要相信办法总比困难多.
10、兴趣是最好的老师，如果学生对数学不感兴趣，花再多的精力也是白搭。
11、“英雄在于磨炼，人才在于培养”，对于中学数学的尖子生培养是每一位数学老师必须面临的一个重要的研究课题，而且这个课题是值得我们每一个数学老师研究一辈子的。在参加工作的13年中，我先后带了八届高考毕业班，其中有五届零班，每一届都有一些数学尖子生的出现，虽然他们的总成绩并不是省状元，但是这些尖子生的数学离满分150分只有一两分之差。
12、二、培养学生数学学习兴趣，让学生找到学好数学的信心
13、良好的学习氛围。周围同学的学习氛围可以起到相互促进相互竞争，一起进步的推动作用。高一高二的时候，班主任给小个子的我发配到了倒数第二排的角落里，我的海底两万里就是那时候被收的，你经历过班主任的脸出现在玻璃窗的绝望么……那时候，周围的同学都是听歌，唱歌，看小说，玩手机。高三的时候，我坐的前三四排，我们那两排，班上第一的老龚，数学很好的DZ.YM.地理课代表CC.历史课代表YQ，以及我们很努力认真的
14、能正确使用数学语言进行课堂教学，提问要有启发性;
15、应根据教学的不同阶段和学生实际，确定单元教学目标。
16、一定要多做练习，很多时候，数学学霸并不是因为聪明才能成为学霸，而是肯下苦功，多花时间学习数学。
17、有多少个零点？证明你的结论。
18、首先要要掌握初中数学基本的解方程，因为高中学习集合和函数的时候要转变为不等式去运算。然后对初中阶段学到的一次函数，二次函数，反比例函数，明确图像，因为高中阶段要研究定义域值域，再深入的有单调性奇偶性，不过都是从图像入手，不要有太大压力。其次要预习新课，今后高中的课堂养成记笔记的好习惯，因为高中课堂相对于初中，信息量大，而且没有回头复习的时间。所以在做练习的时候发现问题只能从笔记中寻找答案，找不到再找老师或者同学商量怎么入手去解决这个问题。
19、从检测的结果来看，在解答的过程中，一些学生在函数的导数求解错误，许多学生不会就参数
20、通过对这些数学尖子生成长过程的关注和分析，他们往往具有如下的特点：对数学有浓厚的兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，数学基础扎实；理解能力强，有专研精神，对许多问题有独特的见解或者相当敏锐的直觉；思维活跃，思维品质高。同时教学实践也告诉我们，学生知识的获得、能力的发展、学习的结果很大程度上取决于自主学习、主动发展的意识和水平。通过自学得到的知识才记得更牢，掌握的更深，运用得更灵活。这给我一个重要的启示：每位学生的智能优势和学习能力是不同的。对于这类尖子类的学生，老师要努力做到的就是，根据他们的特点，实施有针对性的培养计划，给予科学的引导，激发他们学习的潜能，给他们更广阔的发展空间，为他们的可持续发展打下坚实的基础。
21、日常的教学实践告诉我们，富有数学天赋的尖子生并不能自发地出现，不管他们有多智慧、多好学，都不可能无师自通。需要我们一线的老师认真专研教学，潜下心来教学，只有对这些尖子生有针对性的指导和进行严格的训练，才能培养出出类拔萃的人才。
22、优化课堂教学结构，打破传统的“传授—接受”的课堂教学方法，实现课堂教学的多极主体间的认知交往活动，师生平等对话，各抒己见。鼓励学生联想与猜想，因为按照现代心理学家的观点，一个人创造思维能力的大小应和他的发散思维能力成正比，而联想与猜想是发散思维的最主要方面。联想是沟通条件与结论的桥梁，能建立起新旧知识间的联系，从而探求解题的途径。通过联想，能强化学生对所学知识的把握与理解，能逐渐从貌似无关的问题中透过现象抓本质。在教学中经常布置一些开放型的问题鼓励学生进行求异思维。
23、认真及时批改作业，抓作业订正，注意信息反馈，及时发现问题，重视作业格式的规范。
24、四、努力改变课堂教学模式，激发学生的潜能、尊重学生的个性化
25、一节数学课，因为学生层次的不同，尖子生往往是吃不饱的，那么怎么才能让这些尖子生能学到恰到好处呢？那就是要特别重视课后个性化单独辅导，要布置这些尖子生一些课外的题目，在做完每天正常的作业基础上布置一到两道课外题目让其静心研究，这样日复一日、年复一年就能积累更多的知识，锻炼出这些尖子生的能力。教学过程适时给学生自主掌握的自主权，在一些章节、内容的教学中，允许学生有自由选择听课的权利，学生可以根据自己对该知识掌握的程度，向老师提出是否听课的意见，经老师同意后自由支配自己的学习时间，老师对这些学生在学习内容和方法上提出参考意见。
26、我就根据自己这些年在日常的教育与教学的实践，谈谈培养尖子生的几点思考和感想：
27、制定适合自己的学习计划。有了目标之后，把目标拆分为一个一个的小目标，比如我这次考试要考多少？我这个月要复习到哪里？我这门课应该提多少分？先根据你们的复习进度制定一个大的复习计划表，第一轮复习要用多久？要复习哪些内容？然后是大框架下的小计划表，不用具体到我今天要做哪一门课哪一章哪一页，毕竟这个费时。但是！！你的小计划表应该具体到每天，做什么。比如周一早上语文，周二早上政治，周三早上地理（我是文科）具体的可以结合你们自己的课表。在了解你的强弱势科目后，制定详细的复习表，把这张纸贴到你的课桌上，按时执行，不要打乱仗。我当时就是课桌上有张表，每天早上，中午，晚上，安排不一样的科目和内容，一般是早上背书，晚上做试卷。每个人不一样，每个学校也不一样，具体的需要你自己去制定适合自己的才是最好的。
28、五、重视学生个性辅导，注重学生良好习惯的培养
29、教学中我经常为他们提供一些数学难题，给他们充足的时间组织他们一起探讨，充分调动他们的探究能力，这时候往往会给我们带来一些意想不到的惊喜和收获。记得有一次模拟考试卷中的压轴题目，当时试题给出的参考解答的解法很繁琐，我在考试后就给学生布置了一个任务对这道题进行探讨。随后在课堂的讲解过程中，当我讲完第一种解法后，这些学生争先恐后的举手要说自己的另外解法，而我给予了这些尖子生发言的机会，也让他们在黑板上进行讲解，这一道题目在这节课上找到了三种不同的解法。课后，他们又继续深入研究，又找到了两种解法，我们又用了一节课进行归纳总结，分析了哪种解法最简单，同时我们还探讨了每一类解法中数学思维和其中所蕴含的数学思想方法，每一种解法有什么各自的欠缺和优点。虽然这道题花费了两节课的时间，但是对学生的能力培养是不可估量的，在我们的日常教学中要大胆舍得花时间去做这类有意义的探究活动课。
30、积极参加集体备课工作，每两周进行一次集体备课，保障全组按照统一进度，统一尺度完成教学工作;
31、能及时反思自己的课堂教学，完善对教材的处理;做到课课有反思记录。
32、要创设良好氛围，“一人有疑难，大家来帮忙；一人有心得，大家都受益。”，使学生在讨论或争论中共同提高。通过讨论，让每一个学生从不同的角度提出不同的见解，大大拓宽了解决问题的范围。有时，一个学生的发言能启发另一个学生悟出或改进解决问题的方法，同时也能暴露学生的思维过程，使学生认真剖析自己思维。
33、在课堂教学中要相信学生，把学习的主动权交给学生，学生就能主动探究，就会重视“过程的学习”。让学生不要做课堂的“看客”，要做课堂的参与者。尤其是习题课坚持“练在讲之前，讲在关键处，讲练结合”。“练在讲之前”，能够使学生充分感受钻研数学的乐趣和成就感，也只有“练在讲之前”，才能使学生有“资本”与老师进行平等的对话和交流，他们才能真正成为学习的主体。“讲在关键处”，才能让学生得到真正的启发，才能腾出时间使学生投入到对问题的进一步探究中，提高学习的效率。讲练要结合，一个课堂上讲的多的老师并不是一个非常优秀的老师，老师教学的主要目的是教会学生学习数学的能力，而不是仅仅成为老师的观众。总之，要敢于把时间让给学生，使学生自主学习、合作学习。我体会这样的学习效率要比满堂灌高很多，甚至有点达到“教为不教，学为会学”的境界了。
34、高考的考查重在对学生学习数学的能力、数学基础知识和基本技能方法的掌握情况检测，这些能力和技能的要求依赖学生对知识系统的归纳总结和建构情况，学生自主学习的能力、开放探究的能力，同时也需要我们老师对高考的最新动态掌握的教学。这就要求我们教学中必须重视对知识和应用的系统归纳，让学生形成知识网络，使得学生在解答问题中有清晰的思路，理顺各类题型的通性通法和各类问题之间的联系。
35、关注本组的发展，按时参加教研活动，发表建设性的意见;
36、互相听课、学习，做好记录，及时完成评课反馈工作。
37、练习设计要有一定的坡度，富于思考性和启发性，有利于学生良好学习习惯的养成和思维能力的提高;
38、以上是笔者在近几年的数学尖子生教育教学中的一些实践与思考，但由于认识和实践的局限性，还有待于进一步的探索和研究。
39、四、精心设计练习，认真批改作业。
40、其实你可以找你的班主任或者是老师聊聊。他们一定很愿意帮助你的。顺便还可以起到督促作用。当你有不懂的，可以去找他，有心情不好，迷茫的时候，也可以去谈谈。可能你跟我一样，不太喜欢跟老师接触，其实现在想起来，他们都是很负责，很可爱的。我现在毕业四五年，每年过年和教师节都会给我的政治老师发信息，惭愧的是每次说好回去看的，各种原因都没见到。（没错，就是高一高二在我试卷上用红笔写上大大的引号感叹号“差！”字的那个老头子）
41、三、成立数学尖子生小组，发挥集体合作探究能力
42、在尖子生的个性辅导中，每次批阅学生作业或者是学生问我数学问题时，我坚持先让他阐述自己的思路，然后再和他探讨实施这种策略的可能性。无论正误，都让他清楚他的想法的可取之处或问题所在，真正解他所“疑”，而不是首先把我解决问题的思路“强加”给他。特别对于他有创意的解法，我一定会毫不吝啬地表示对他的赞赏，鼓励他的创新精神。同时在对这类尖子生的个性辅导过程中，通过研究高考适当增补的教学内容，可以对知识进行必要的拓展，一些常规的方法在解答高考题中对学生需要很强的能力和要求，单如果我们在日常的教学和复习中可以进行一些知识点进行扩充和拓展（如洛必达法则等等），可以是学生助力攀高峰。
43、积极承担校组织的公开课、研究课和示范课，从而提高业务能力，互相支持保障成绩。
44、信心。对自己有信心是前提，你要是连信心都没有，可能接下来的一场考试的小失败，对你来说都会是巨大的挫折，让你产生“哎，我不行，算了吧”这种三分钟热度的念头，坚持不下去。所以请你对自己保持自信！！遇到失败挫折，坚持，再坚持一下，也就一年，很快就过去了。我总是对自己有着蜜汁自信…所以就像我最开头说的那样：我很烂？？呸！！！努努力，我可以的好嘛！！
45、这是我高中数学成绩，作为过来人，没有捷径可走。后来我总结经验，还是要多做试卷，当时我把天利38套试卷都做完了，答题格式完全按照考试要求来进行的。
46、的情况进行讨论，将不可能的情况混在一起不加区分，或者进行了讨论却得不出正确的结论，当然在文科中尤其问题严重。这表明尽管他们都是优秀的学生但对高考较高的基础要求，仍没有真正达标，功夫还欠火候。有的学生在利用分离参数
47、掌握小学数学教学大纲，了解教材编排体系。
48、兴趣是最好的老师，因此培养学生的兴趣是培养数学尖子生工作中的有效手段和关键环节。而兴趣是通过对学生的关爱和对学习的关心、关注慢慢培养起来的。首先一定要提升老师自己的人格魅力和学术魅力，要让学生认识到老师是爱他们的，老师做的一切都是为了学生的成长和进步；更好要让学生相信老师是有能力、有办法帮助他们一步一步提高数学水平的。
49、在不同阶段设计或精选有针对性的练习;充分发挥每道题的作用，做到每周一小练，每单元一大练，并认真作好试卷的积累和质量分析；
50、日常的学习中提倡学生“先学后教”的模式，强化教的导，学的自主性。以老师的导带领学生自主地学习，要求学生独立思考地完成老师提出的问题，再当回小老师面向班里的同学讲解，回答同学的问题和质疑，从而小结归纳和拓展。老师要带领学生开展知识系统的建构活动，学生要将自己的体会和思考，建构适合自己的知识和应用网络，从而在浓缩的基础上明晰知识结构、相互联系，进而由薄至厚地伸展到细节和具体问题。重新认识尖子生高考数学更高的基础，要常抓学生基础不放松。更加注重优秀学生的数学素养的培养，创造条件让学生练就一身好功夫。学生取长补短，共同提高！
51、课堂上让这些尖子生一定要敢于发言的机会，不要怕他们的发言打乱了你的课堂教学，他们的发言对别的同学是一种启发，引导学生一步步地进入数学王国，使他们觉得数学有趣、好玩，只有觉得数学好玩了才可能学好数学。让这些尖子学生获得成就感，能与众不同，不要嫌弃他们的傲气，不要嫌弃他们的怪，正因为这些，才是他们与众不同的地方，才能培养出这些尖子生的能力。
52、三、科学、高效地实施课堂教学。
53、下面我就数学尖子生的培养粗略谈点看法.制定周密可行的复习计划和坚定的目标高三的备考工作是一项复杂的系统工程,关系到方方面面.因此制定周密的复习计划并切实落到实处是十分重要了.我校每年高考复习一开始就结合该届的学生实际情况对教学计划和目标有了明确的目的和要求.在高三一年备考的三轮复习过程中,每一个阶段都作了很详细的时间要求、达成目标、作业布置和检测等.作为教师一定要认真执行,并根据自己所教班的学生的实际情况加以完善.这样一来,学生就感到整个复习是有计划的、系统的,更能激发他们积极地参与到教学中来,使他们更能坚信自己的目标和更坚决的完成自己的计划.二、认真总结分析,发现存在问题我是高三才教陈泽锦同学的,我对她开始的几次作业和考试卷进行了认真的分析,发现她选择和填空题的失分往往是自己粗心造成的,而解答题的思路是正确的,只是速度慢和记错公式而导致丢分.针对这种情况我与她进一步分析,把丢分原因分为审错题、运算错、记错公式和写错答案,并帮她认真分析犯这些错误的原因和研究如何改正的方法.经过一个学期的努力,在高三第二个学期,她的数学成绩就有了很大的提高,尤其是解答题方面,速度和准确率都有了很大的提高.三、建立全面的知识点网络高中数学的知识点很多,各知识点之间又有着或多或少的联系,要全面掌握高中的所有知识,必需对各知识点进行网络化.这样在数学题时,就能联想到这道题目所考察的知识点,就可以以此为线索对症下药,找到解题的突破口,并迅速找到相应的解题方法.这样一方面可以提高解题速度,节约不少时间,另一方面做题的正确率很高,提高了解题命中率.经过这三方面工作,学生自己对所学知识有了一个更清晰的认识,对数学的惧怕也就更少了,就能更自觉更主动的去完成各轮的复习.四、培养数学学习的严谨思维高中数学是比较枯燥乏味的,再加上所教的班的学生的水平也是参差不齐,要面对大部分的学生来授课.这样尖子生要步入更高更广阔的思维空间,课内的积极引导就显得十分重要了.因此,允许优生脱离老师讲课进程,去思考更有趣而困难的问题.让尖子生掌握一些要求较高适合自己进一步学习的学习方法.另外,让尖子生对数学学习的基本思维方法有一个高层次的理解和掌握.数学学习的基本思维方法有６对１２个：观察与实验；分析与综合；抽象与概括；比较与分类；一般化与特殊化；类比与归纳.在数学学习过程中还有３对思维方法：转换与灵活；过渡与简缩；条理化与系统化.让他们在解答数学问题过程中,能够自如地应用这些思维方法,从而使他们对数学有更浓厚的学习兴趣.五、建立解题方法与思路档案在高考数学的解题过程中适当的方法与思路是很最要的,而在高中数学的学习中学生掌握最不好的往往就是解题的思路与方法.因此指导学生如何对那么多的思路与方法加以归纳和总结.如：高考常考的最值问题,那就要加以总结和区分好函数、解析几何、立体几何、向量、绝对值等的最值的解题思路与方法.并对一些类似问题的解法加以归类总结,以利于停课复习时能用更少的时间来掌握更多的知识.六、建立完善的错题集除了典型例题,还需要重视自己出错的题目,错题集是许多成绩好的学生必备的.错题大约可以分两种：一种是自己根本不会做,因为太难了,没有思路；另一种是自己会做,因为粗心而做错.我觉得,最有价值的错题是第二类.因为粗心也有许多种,我们也要分析它.第一,看错题目.是看错数字还是理解错题意?为什么会看错题?怎么样误解了题意?以后会不会犯同样的错?第二,切入点、思路出错,这样的思维解法根本不适合这类题目.第三,计算错误.为什么会算错?有没有方法杜绝?怎样才能真正做到细心?其实在高考中,很多题目学生都会做,因此最终的竞争,还是在于你究竟能做对多少.尖子生的培养是一个较长的过程,不能操之过急,要一步一个脚印的来进行,要很好的处理各种关系,真正做到有目的、有计划,合理引导,才能收到良好的效果
54、好的学习方法。（我是文科生，理科生的学弟学妹们抱歉啦）只靠努力是不够的，好的学习方法可以事半功倍。（大家可以看我的另一个回答“你知道什么很苦的故事”，那个女孩子就是我高中班上的，哎）1）学会做笔记。（可惜不在家，不能把以前的课本和笔记本上的笔记拍下来）俗话说：“好记性不如烂笔头”。当时听懂了不一定代表你记得，重要的内容，或者是不懂的地方，一定要记下来。我的笔记不是特别规范整洁的那种，也不是密密麻麻的那种，但是我的笔记一定是我自己懂，能很快找到的那种！有的同学喜欢有个单独的笔记本，很工整的按上课顺序记的笔记。我个人不太喜欢这种，因为要找的时候不方便，笔记本没有页码。我喜欢在课本上做笔记，课本上有很多空白，在对应的位置记笔记，也方便下次找。看课本的时候，也能顺便看一下笔记加深记忆。2）关于死记硬背。一定有需要死记硬背的东西，比如地理里面的地理位置，语文课文，数学公式，英语单词等，但是并不是一遍又一遍g-o-o-dgood，你需要去理解，先通读，再理解，地理位置可以结合你的抽象思维，想象力，在脑海中浮现，也可以结合其他因素，比如英语单词的联想记忆法等来促进记忆。（具体的好像又需要另外详细解答了……我回去找到我收藏的其他大神的分享再整理出来吧）每个人学习方法不一样，我这么说感觉好乱…不知道你们理解不……我一般都是晚上睡觉前会记忆一下当天的内容，以及安排明天早上要复习的。3）及时复习。具体的可以参考艾宾浩斯的遗忘曲线原理。当时记得了不一定以后也记得，如果今天复习了这一章，明天再用昨天的70%的时间复习一下，或许大后天就可以只用30%的时间想起今天记的90%了。以此类推，以后看到课文中的某一个点，自己就能在脑海里迅速反映出关于这一点的很多知识点了。读书就是把书越读越薄，又越读越厚的过程。4）关于错题集，你可以有，这一点因人而异。我有尝试过错题集，但是半本都没有写完。高三的试卷比较多，我买了很多夹子，按科目分类，按考试时间和考的内容章节顺序夹在一起。错的用红笔重点标出，或者用一张纸重新写出来解题步骤和答案，贴在试卷原题目的位置上。复习的时候，看试卷，就相当于重新做了一遍。
55、同学，至于为什么跟他们坐到一起？？我也忘了？？只记得下课相互讨论，或是开玩笑，试卷发下来，看看对方的分数暗地里竞争。真的非常感谢那一段充实的时光。不懂的就一定要问！！！没什么好丢脸的，你要是问了周围同学，大家又可以加深一遍理解和记忆，还会想：这家伙都在努力，我也要更努力呀。渐渐的，你们这一团的竞争力就整体上升了。所以，你要是有个能够一起学习，相互监督的小伙伴那就最好啦，就算没有至少你周围没有拉后腿传播负能量的，好朋友就是知道你想学习的梦想，就支持你帮助你，而不是对你冷嘲热讽。
56、数学课堂主要以学生为主体，通过老师的启发和引导，激发学生的潜能，创设和谐、民主的课堂教学环境，有目的、有计划地组织、规范各种教学活动，从而把学生培养成能够自主地、能动地、创造性地进行认识活动和实践活动的主体。
57、二.创造性地处理教材。
58、培养兴趣，分专题来系统复习，详细讲解方法技巧，加强针对性练习。
59、通过学生对本题的检测情况反映，自主学习归纳建构能力很低，解答问题不严谨。在教学过程中向我们突出新的更高的挑战和要求，如果我们只注重对知识点的鼓励复习，不注意对知识的应用范围的归纳，只注重局部的小结，不注重整体的建构，这样学生的学习是孤立的点，存储的知识和应用是零散的，缺乏联系性和系统性。我们应该更多的是给解题的方向指导，要给学生能提供自主学习的时间和空间，让学生构建知识网络关系，不能让他们只会跟着老师走。
60、或函数分离成两个函数，由于图的动态和函数图像为非基本初等函数图像及图像的凹凸性难以把握，导致得出错误的结论。这些数学素养的不全，给突破高峰形成了巨大的障碍。
61、一、重视学生的数学基础，健全学生的数学素养
62、一.要熟练掌握《数学课程标准》，明确学期教学任务，重、难点，依据学校教学计划合理安排教学进度。制定相应的教学计划。
63、初中数学较为基础，高中数学则是质的飞跃，所以初中数学基础很重要，可以利用假期在三好网找专业老师进行辅导，花钱少，时间方便，足不出户享受名师教学。