初中二年级数学
1、结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
2、结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。
3、（三）图形的运动
4、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
5、二、图形与几何
6、一二年级90分就是中等了到中学90分就不错了高中90很了不起大学不挂就万幸人生不在于走多快而在于走多远90分一直保持下去就不错
7、能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
8、认识年、月、日，了解它们之间的关系。
9、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
10、认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。
11、会进行同分母分数的加减运算以及一位小数的加减运算。
12、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
13、能对简单几何体和图形进行分类。
14、（四）图形与位置
15、在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。
16、通过观察、操作，初步认识轴对称图形。
17、结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。
18、探索简单情景下的变化规律。
19、经历与他人交流各自算法的过程。
20、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
21、（二）测量
22、能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。
23、通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。
24、能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。
25、（三）常见的量
26、能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
27、能辨认简单图形平移后的图形。
28、在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
29、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。
30、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
31、（四）探索规律
32、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。
33、在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。
34、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
35、（一）数的认识
36、九十分不算差了，不要给孩子太大的压力，要给孩子学习的动力，无论做什么基础很重要，学好基础知识还是蛮重要。真心说一句，本人二年级一直都是班级第一
37、三、统计与概率
38、能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。
39、重在均衡，从小到大学习都很好的不多的，小学到初中到高中到大学每一个阶段都是一个新起点，每个阶段小孩基本都重新开始了，基础固然重要，更重要的是培养孩子的学习兴趣，初中高中以后自学成分就很高了，孩子不能做到自主学习的话基础再好也没用的
40、四、综合与实践
41、（二）数的运算
42、才二年级的孩子，哪能用一次考试90分就评定他很差了，这样不管作为父母还是老师都是一个比较武断的说法，7、8岁的孩子天性未定，二年级的数学还只是比较简单机械的认知类型，不需要孩子投入太多的脑力思考，根本检验不出孩子的数学学习能力，只要端正态度的孩子都能学好。
43、给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向。
44、能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。
45、能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数。
46、结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。
47、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
48、在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。
49、能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。
50、能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
51、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
52、理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。
53、能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
54、在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
55、（一）图形的认识
56、能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
57、通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
58、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
59、能估测一些物体的长度，并进行测量。
60、经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。