只有一个地球教学反思精选好句47句

1、如果重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣更加容易接受

2、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。

3、本节课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点：

4、重点难点

5、一只纸制的飞船模型玩具

6、教学反思

7、夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，

8、乘小飞船去星球旅行（给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线）

9、（2）对教师专业发展的反思：毕竟教学活动的内容都是一些看得见，却拿不上来的物体二维空间的教材，可能给幼儿思维发展带来一定限制还需要在教育内容及其发展线索上改进

10、激发幼儿的好奇心和兴趣

11、让小朋友知道自己生活在地球上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字

12、老师引导幼儿回顾一开始说的：让小朋友乘飞船想好准备要去旅行的星球这个问题，让幼儿自由发挥并动手参与课堂活动

13、a、同志们，你们看，我们的力量大如天。

14、四活动延伸

15、三结束环节

16、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。

17、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。

18、活动准备

19、（3）师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对教师的教学活动不能清楚的理解，比如教师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来这时教师要在活动参与内容上多进行解释和示范用鼓励方式多与该幼儿互动

20、运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。

21、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心发展的重要时期，自我表达能力已经有了一定的发展，个性特征思想有了较明显的表现，所以教师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而教师所要做的就是将这个启蒙既简单明了又向良性发展

22、通过探索活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点

23、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色相对地球大小基本特点

24、以上四点的体现，使学生学得容易，教师教得轻松。

25、幼儿认识地球在宇宙是一颗星球的概念

26、对活动过程的反思：

27、所以不能失去生活的基础和生活的根据。

28、一起谈论各星球相对太阳排列顺序；哪颗星离太阳最近，地球位于哪里？

29、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参与，在玩乐中学习知识；在互动中是让幼儿在自主合作探究的氛围中蒙发对宇宙的兴趣，更加完善语言表达能力和思维

30、太阳到哪儿去了教学反思这样写：

31、b、脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。

32、通过对不同颜色的分辨去区分不同的星球；以及相对太阳从近到远排列的位置

33、幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近

34、提问幼儿回答想和谁一起去

35、告诉小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今天上课所说的内容，但是像地球那样能有美丽的花，漂亮的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有地球从现在开始就要爱护一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用白色垃圾等等来环保地球

36、能大胆主见的表达出自己喜欢哪个星球，想去哪个星球玩

37、活动目标

38、带出一架小飞船，让小朋友乘飞船想好准备要去旅行的星球

39、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。

40、金星木星水星火星土星月球的图片，以颜色区分为主

41、二基本环节

42、活动过程

43、孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线

44、（1）对幼儿发展的反思：在教学活动中，教师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参与到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间

45、一开始环节

46、教师小结：宇宙是很浩瀚的，充满奥秘一下子让小朋友了解是很抽象的，像太阳地球月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法拿出来给小朋友看，希望通过课堂游戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小朋友有一个好的初步认识

47、运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、说理文就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。