小学一年级语文教学工作总结优选好句137句

1、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

2、还有就是一定要培养孩子的注意力，这点很重要，关系到孩子以后的学习。一年级每个班都有很多孩子，老师不可能向幼儿园一样做到照顾每一个孩子。刚开始雪作业的时候家长一定要看着他一个字一个字的写。要让孩子多读书，读书也是培养注意力的一种方式。要让她每一个字都读清楚，千万不能错字漏字。现在还孩子都很聪明，刚上学老师教的知识一学就会，可要是注意力不好就会导致明明他会做的题写错。注意力是孩子能学好所有知识的重要前提条件。你要知道一节课有40分钟，注意力不好就会漏掉老师讲的内容，注意力不好就会导致背书困难，注意力不好就会让孩子在计算时出错。总之，上学了一定要注意孩子注意力的培养，注意力不好的孩子家长一定要坚持培养孩子的注意力。

3、我家孩子刚上一年级，平日里老师布置的作业都是口语朗读，还有阅读，特别注重学习习惯的培养。

4、作文不能有错别字、语句要通顺

5、当孩子具备自主阅读能力之后，在1-2年级阶段，我们就可以将重点放在基础字词的背默上了。

6、这些需要孩子大量的写作才能完成上面的每一点要求，但是我们还有数学和英语，孩子没有再多的精力或时间去铺垫。要想孩子不写框架文章的话，那一定要在日常生活中多积累写人、写事、写景的好词好句。

7、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

8、教师的提问要更多的倾向于一些培养孩子自主发挥的问题，这样不仅有利于发展学生整体素质，也十分有益于激发学生兴趣，突出学生主体地位，培养举一反三的应用能力，从而促使他们更自主地学习。如《两只小狮子》中，我们可以分层次提问两只小狮子谁的想法对、谁的想法错?你喜欢谁，不喜欢谁，为什么?你想做哪只小狮子?如果你是第一只小狮子，以后你会怎么做?让孩子自己自主剖析，让孩子觉得有话可讲，既提高了孩子的学习兴趣，让孩子更主动地融入到教学的课堂情境中，又提高了孩子的自主能力，更重要的是培养了孩子的道德行为。

9、这个阶段家长就可以引导孩子进行系统复习：基础字词句的查缺补漏，古诗文的背默，阅读写作技巧的归纳总结。

10、一年级是为孩子的将来奠基的时期，仅仅靠学校与老师的付出是远远不够的！

11、从卷面上看，大部分考点和扣分点都在基础知识（基础字词、句子）方面。孩子在做卷子的时候经常会出现标点符号、错别字、搭配错误等让家长恨铁不成钢的小错误。

12、除此之外，如果孩子有时间和精力的话，建议家长在3年级阶段穿插着将校内规定的100多首古诗词背默完，这样4年级就可以让孩子慢慢接触小古文了。

13、刚上一年级的孩子可以说是从“幼儿”到“儿童”的一个重要的转变。在上幼儿园的时候家长老师都是关爱有加，幼儿的独立性比较差，自主能力和注意力欠佳。幼儿园老师不是小学老师，幼儿园老师注重的是照顾好孩子的生活，小学老师的目的是学习，至于生活方面请自理。

14、事实正是这样：我们不能把所有的知识都教给学生，正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样;但我们却能把学习知识的方法教给学生，让学生改变自己的学习方式，让孩子在自主、合作、探究中学习，使学生成为学习的主动者。

15、培养强化汉语拼音的拼读能力。

16、所以，我们可以适当前将学习内容前置，可以初中甚至小学就开始铺垫古文学习了。

17、二、教师要用心去读班上的每一位学生

18、归纳总结+查缺补漏

19、一年级是小学的关键，同样，一年级语文也是小学语文的关键。注重培养一年级学生的能力，对学好一年级语文尤为重要。

20、联词成篇

21、教师可以通过变换教学方法、活动方式等。

22、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

23、书信体文章的自然段标序号，我觉得是从问候语开始，称呼与落款、日期不标序号，因为这是相对固定的书信体特有的格式；

24、我们先来聊聊阅读：

25、写字识字是一年级语文教学的重点，识字量的多少，写字的好坏，直接影响到中高年级语文水平的高低。特别是一类生字，一定要会读、会认、会写。

26、一、引导学生自主学习，让他们在合作探究中互相启发，互动地学

27、这一阶段可以帮助孩子建立知识量，比如：历史啊，成语故事啊，人物传记、还有一些科普类的书籍，都可以给孩子看。扩展孩子的知识面真的是很有必要的。

28、具体从以下几方面去培养能力:

29、学生要在规定时间内完成字数要求并成篇

30、学生要学会审题

31、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

32、清华附小（选读）

33、所以，在1、2年级阶段，我们必须要帮助孩子将字词句的基础打扎实，这是非常重要的。

34、自从9月1日开学至今，经常有家长问我很多关于语文学习的一些问题，正好我家的二胎今年刚上一年级，我跟孩子妈根据语文老师的建议和大娃的经验相结合，做了一份小学语文的学涯规划，大家可以参考一下。

35、总之，想要打好语文基础并没有比数学英语简单，语文需要我们更多的耐心和专注。

36、培养孩子的阅读能力，随着新的教育改革，我们的着重点也随之改变，读书能力的提高是以后语文注重培养的重点，所以要培养一年级小学生的阅读兴趣，这样才能为以后打好基础。

37、高中反推回小学制定学习规划

38、识记词的注音、字形、意义及生成义

39、小学一年级小朋友刚刚接触语文，建议以培养他对语文的兴趣为主，一年级在学简单的字词和拼音。拼音比较重要，这个时候没学好，以后就一直不好。所以有必要的话，可以复习巩固一下拼音。平时多带着小朋友看看有趣的故事书，培养他对语文的兴趣。

40、但是如果这些符号被包括在引号之内呢，那么它就不是一句话。

41、教师在学生质疑解疑中起到“中介”作用，引导学生处理疑难问题。浅显的问题问学生自己解答;重点的问题组织学生合作探究解决;难点的问题引导帮助解答;有争议的问题，引导学生读书讨论，最后教师讲解评价。实践证明，在课堂教学中注重激励学生质疑解难，不仅能提高学生对语言文学的感悟能力，更重要的是，它能激发学生自主学习、探索问题的积极性，使学生由一个被动者变为一个主动探索者。

42、学拼育，是为了以拼音为载体，更好地对汉字、词语的注音进行拼读，或者给汉字、词语注上正确的拼音。鉴于此，要想学好汉字、词语，必需注重培养强化汉语拼音的拼读能力。

43、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

44、阅读+写作

45、复习学过的古文（文章的大意+经典句子/关键词的理解）

46、培养写字识字能力。

47、这些能力无法用具体的试卷去考核，也没人考核所以，这些也更容易被家长忽视。

48、海淀外国语小学（三年级）

49、我是用了网友提供的一种方法，觉得挺不错，分享给大家：

50、不管是教师还是学生都要学会“问”，不学不成，不问不知。一开始，我对于拼音教学拼读上有许多不足之处，先前采取的是“顺读式”，就是从书上顺下来读，可是同样的内容搬到复习纸上就不会认读了。这时，向那些经验丰富的老教师请教，经过一番指导获益颇多。改“顺读式”为“指读式”，指到哪里就让学生读到哪里。这样避免了小和尚念经式的顺读下去，只记音不记形。低年级的学生爱问问题，要适时的回答，一问一答，提高他们学习的主动性。

51、有些家长实在不懂给这个阶段的孩子买哪些书，我给大家找了一些北京知名小学的3-4年级书单推荐，大家可以参考购买：

52、如何帮助孩子识记字词？

53、关于几句话的判断标准，在目前为止小学阶段一年级的时候认识的标点符号就是逗号和句号，没有涉及到其他，如果涉及到其他标点符号的话，那么家长可以根据这样的规则来判断。

54、-4年级可以说是扩大孩子阅读量和知识储备最好的时间段了，具备一定的知识面之后，才能花更多的时间精力去复习巩固知识。

55、只要发现了首行空两格的段落或句子，我们就认定他是自然段，就这么简单的一个判断方式。

56、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

57、一年级语文要培养学生这些能力：1拼读拼音的能力，会拼读词语，句子，短文。2认识笔画，认识偏旁，知晓写字规律的能力，比如，从左到右，从上到下，先里边后封口。3数句子，数段落的能力。4在拼音注释下，能读通短文的能力。5看图说话，说清楚时间地点，主要人在做什么的能力。

58、培养善于观察的能力。

59、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

60、用一些榜样人物的优秀品德来影响学生的思想感情和行为，由于榜样人物能把道德诠释得更直接、更亲切、更典型，因而能给人极大的影响感染和激励。

61、小学3-4年级，孩子自身的年龄特征和认知能力会不断提升，所以这是孩子培养孩子阅读写作能力的重要时期，这也许会直接决定孩子对语文的态度。

62、海淀外国语小学（四年级）

63、该老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。该老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

64、为小升初做准备

65、反复默写基础字词

66、很多人都会觉得孩子才上小学就要从高考开始规划太早了，其实我们以高考为目标反推回小学，弄清楚孩子读书时期不同时间点会遇上哪些不同的学习瓶颈，理清楚每个阶段该学习什么，这样做的学习规划对孩子来说才是有帮助的，也可以在一定程度上缓解家长的焦虑。

67、年级学古文的时候，家长可以将重点放在一些成语或寓言故事上，让孩子了解文章的大概意思，如果能理解重点句子那就更好了。这样过度到古文也会相对轻松一些。

68、学生要自己有文章的逻辑框架

69、扩展资料自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，就是”换行空格”，每个自然段的开头都重新起一行而且空两格。

70、因为小升初的原因，我们想让孩子在5年级上学期完成小学阶段所有学科知识的汇总学习。这样，在理想的状态下，我们就可以空余出一年的时间给孩子复习准备小升初，这个的前提是我们在孩子4年级的时候应该将所有的内容都铺垫完成。

71、通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。

72、四、结合学习的内容，适当的学会“问”的方式

73、三、根据不同的教学内容，采取合适的教学策略

74、复习小学阶段所有的古诗（背默+作者及创作背景等内容+经典句子）

75、上小学后就是培养孩子的独立性。很多孩子第一次独立就是自己吃饭，然后在幼儿园学会自己穿衣服上卫生间等。但上了一年级后你要独自一人开始你的学校生活了。自己整理书包，看看第二天要上什么课，需要带哪些学习用品。要不家长有得忙了，不是今天忘带书了就是明天忘带铅笔盒了。

76、故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。

77、根据一年级学生活泼爱动的特点，教学时要“顺其自然”，有意识地培养其动手实践、动口说话的能力，为中高年级的学习、情感进一步交流打下基础，为中高年级的进一步操作拓展养成习惯。

78、一、培养学生良好的道德品质，形成端正的行为习惯

79、方法有很多：

80、例如：“莽”字，拼音是mǎng，本意是一只犬钻到了草中间，上面是草丛，下面也是草丛，形容草木茂盛。后来，慢慢演变成广大，辽阔的意思。还有粗鲁，冒失之意，例如：莽汉。

81、我们按照上面的思路反推回小学，看看小学的不同时间段应该注重哪些不同的知识。

82、小学语文规划

83、接下来，我就将每个阶段的学习重点给大家列出来：

84、老师应给足学生质疑的时间，及时抓住闪光点，给予鼓励，并组织其析疑、解疑，还要教给学生质疑的方法。对于一年级的孩子，教师要消除“提不出高质量的问题，年龄小不会提问题”等不正确的认识。从一年级开始就非常重视培养学生的质疑能力，引导孩子从课题、从词句等小范围处去提出不懂的问题。一年级小学生不仅敢于提问题，而且问题常常非常新颖。

85、-4年级的学习重点：

86、总之，对一年级学生能力的培养，就等于交给了孩子们一把打开知识大门的钥匙，为他们将来攀登科学高峰，架起了一座“云梯”。

87、课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。

88、二、留给学生置疑的时间，激发他们合作探究学习的兴趣

89、父母可以重点可以从学习习惯、专注力、阅读能力、归纳总结、语言组织与表达这几面进行培养！这些能力都在悄无声息的影响孩子的一生学习！

90、对于1年级的孩子来说，大部分都是零基础入学的。在这里我建议家长，如果你们希望自己的孩子在入学之后比较轻松的话，那就需要在学前培养孩子的阅读能力了。

91、从上图可以看到，高中需要孩子背默72篇古文。大家都知道，高中的学习任务很重，古文可以说是第二中文，对孩子们的要求还是比较高的，如果将72篇古文全部放在高中背的话，效果其实并不理想。

92、小学作文对孩子的要求还是挺高的，需要30分钟内成篇，同时还要求孩子做到以下几点：

93、北大附小（四年级上学期）

94、那么我们从高中反推回小学的话，应该如下图：

95、一年级语文、数学课本内容，均以图文并茂的形式出现，这就为教师培养学生善于观察的能力，提供了契机。只有这样，才能为中高年级学生观察、判断的思维能力，奠定了基础。

96、一年级的语文都比较短，自然段的判断的话，如果孩子能顺利把十以内的数字数出来，基本上就可以。

97、三、利用学生注意的特点，提高注意力

98、一课或一单元的词学完了，可以引导孩子将所有词接连起来编个故事，而且要想象合理，语句通顺。

99、具体内容包括：

100、之前写过我就不多说了，重点放在基础字词上，当孩子上了小学之后，家长就会发现，成语、错别字、标点符号这些基础知识通通都会成为孩子出错的重灾区！！

101、回答:注重培养多种能力，打牢打实基础知识。

102、我们可以先来看看小学1年级的试卷：

103、在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，学会恰当使用字词。

104、其实自然段就是作者在写作时自然形成的段落，这些段落有一个很明显的特点，根据我们中文的排版规则就是，首行空两格。

105、年级下-5年级上的学习重点：

106、对刚从幼儿园毕业升入一年级的小朋友来说是个全新的环境，对文化课的要求与幼儿园也截然不同，造成部分同学跟不上课也属正常，那么对于语文成绩差的同学该这么办呢？做到以下几点相信提高孩子的成绩并不难。对语文来说，最重要的是掌握最基本的一些东西，如字的读音，书写和意义，这一些都是最基础的东西，应该好好的掌握。这就需要多加练习，多读，多背，多听。反复的训练，训练多了以后，这些字的意思，写法和读音，就会很好地掌握了。其次，要培养孩子的上进心。上进心是最可贵的品质，如果小学一年级的学生上进心很强，他就会争强好胜，就会非常努力的学习，各方面都会非常认真，怎么来培养孩子的上进心呢？老师，家长对学习好的孩子要多表扬，就会让孩子对学习感兴趣，也要自己去做一个好的学生。如果孩子表现的好，那么就要多鼓励他，要多夸奖他，也可以买点儿小礼物给予奖励。第三，语文学习也要多管齐下。语文学习要重视听说读写。听，就是要听懂别人说的话。说，就是要清楚的表达自己的意思。读，就是要多阅读，扩大孩子的阅读量，让广泛的阅读课外的一些书籍，有条件的家长可以把孩子带到图书馆，或者是书店里去，让孩子去自由的阅读，这样他可以选择自己喜欢的书去读。写就是要注意书写啊，就是书写要认真，要规范，要养成好习惯。写，指的是写作，一年级的写，就是要把字写规范，写正确，包括笔画笔顺写好。第四，家长不要着急，要培养孩子的学习兴趣。一年级的孩子学习好坏并不很重要，重要的是养成良好的习惯，让孩子有学习的兴趣，并且孩子身体很健康。学习是一个漫长的过程，是一个循序渐进的过程，一年级的时候一定不要为了追求分数，把孩子的兴趣给弄没了。如果你认为我回答的对的话，那么请你关注我，谢谢大家的支持。

107、置疑是追求新知的开始，是创新的萌芽。学生多方面的置疑，也许是来自老师教学的“遗漏”，也许是学生自读自悟中的“疑惑”，也许是教材中的“空白”或“欠缺”，不管什么样情形，都是学生内化语言文字过程中的一种自觉思维火花的闪现。引导学生质疑解疑，可以促进学生主动参与合作探究的学习中来，激活学生思维及养成求知的兴趣。

108、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的'知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

109、然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

110、五年级下学期，我们就可以开始为小升初的准备了。这个我们以后有机会再说，目前的小学语文规划就是这些啦。

111、随着现代科学技术的迅猛发展，我们的教育教学应该致力于较少地传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的办法，真是那句话“受人之鱼，不如受人以渔”。教育接下来的发展趋向应该是培养学生自主学习、独立思考、合作创新的能力。一些中外教育家对此也早有预见，我国著名教育家陶行知曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”英国教育家斯宾塞在自己的《教育论》中指出：“应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”

112、诗歌是分行写的，所以不能把它每行的换行空格视为一节（自然段），诗歌一般以空行，即隔一行为分节的标志，如《帐篷》、《渔夫和金鱼的故事》等。

113、一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应根据课文内容注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，要重点指导"小组合作探究"的学习方式。如在小组讨论中，全小组怎样合作学习，怎样抓重点、难点，怎样提问，怎样讨论质疑，教师都要重点指导，适时点拨，由面到点，由扶到放，逐层深入。

114、句号，问号，感叹号被叫做句末点号，所以说只要以这三种符号为结束的，它就是一句话。

115、拼音学习是小学生活的开端，让学生喜欢语文就要从拼音开始。这次的拼音教学中，有许多不足之处，总结的部分措施也需要不断的修整，争取每次都有提高。

116、学生要有好词好句的积累

117、看字词在文中具体是怎样运用的

118、学生要知道怎么立意，归纳中心思想

119、小学一年级语文教学措施和方法

120、北大附小（三年级下学期）

121、培养动手动口能力。

122、学生要有合适的素材

123、接下来聊聊3-4年级的写作问题：

124、它主要是由标点符号来决定，如一句话写完，一般情况下是用‘句号、问号、感叹号’这样就容易判断几句话了。在特殊情况也有特殊符号为一句。

125、首先，我们都知道，现在跟孩子做的任何准备，都是为了给以后孩子高考打下一个好的基础。所以，我们应该要用长远的目光去给孩子制定学涯规划，从小学开始帮助孩子掌握学习的大方向。

126、用字词造句

127、爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

128、-2年级的学习重点：

129、五年级下学期的学习重点：

130、北大附小（四年级下学期）

131、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

132、北大附小（三年级上学期）

133、要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。二、提高学生学习语文的兴趣要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。培养学生学习语文的兴趣我准备从以下几方面着手：1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如“谁最聪明？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我本学期设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。4、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。5、游戏激趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。三、保证课堂40分钟的教学质量要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：1、首先是关注学生的课堂纪律。学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是我所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。2、其次是教师要上好每一堂课。

134、清华附小（必读）

135、小学一年级孩子在学校老师重点抓的孩子的读音与识字能力

136、打扎实字词句的基础

137、有的课文按时间转移的先后顺序安排。显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段。