三年级语文教学工作总结

1、孩子阅读了，思考了，就会有东西可写。

2、语文多了阅读理解和作文

3、（四）家长做个有心人

4、语文一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

5、读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

6、理解分析和概括表达的能力差。在课堂上当老师抛出一些问题以后，在老师的不断鼓励和提示之下，也有一些同学希望能够回答老师的问题，但是他们的理解分析能力太差，他们很少能理解题目的内涵，即便个别同学在头脑中似乎理解了一些，他们又找不到准确、流畅的语句把它们表达出来

7、学习态度不端正，学习兴趣不浓厚。一些同学在语文课上不认真听课，虽然不睡觉、不讲话，但是精神游离在课堂之外；作业敷衍了事，不认真对待；相对于其他学科，对语文学科投入的时间过少。

8、英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

9、《赵州桥》是一篇说明文。全文按照总分总的结构介绍了河北省的赵州桥。全文先介绍赵州桥的概况，简述赵州桥的历史；而后分别介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，各段落先总写特点，再具体论述；文章最后一段总结全文，升华主旨，表现了赵州桥是古代劳动人民的智慧与才干的结晶。

10、没办法，还得需要规范化。

11、一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。

12、而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。

13、找准孩子弱项，有针对性地训练

14、小学三年级的语文，有一些重点篇目。一定要分析透彻。特别是段落的分析。整篇文章的分析。用树状图分析清楚。比如说由远及近，比如说总分总。比如说先总写后分写。比如说细节描写。等等这些都需要小学生一步一步，循序渐进的掌握好。会分析课文，总结课文。这样小学三年级的语文才能讲好。小学生才能掌握好语文知识。

15、而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。

16、看到一片树叶落下来，可能就会有感想了。比如《铺满金色巴掌的水泥道》，小朋友早上出门看到水泥地上铺满了梧桐树的落叶，感受到秋天的气息。同理，小朋友早上出门看到落花满地，自然就感受到春天的气息了。

17、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

18、都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。

19、这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。

20、小朋友学习时，知识点是零散的。考试的时候，知识点是综合的。

21、语文积累贫乏，语文视野狭窄。对新知识的理解，是以原有的知识结构为背景的。一些同学在文学、文化、甚至语言方面的积累都过于贫乏，这就使他们很难顺利、准确地学习新的知识。因为新知识的往往是对这些原有知识的进一步加深和拓展，没有对原有知识的理解和掌握就无形中加大了他们对新知识理解的难度。

22、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

23、一）保质保量完成作业

24、上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

25、小朋友写作文，大多都是仿写或者续写自己读过的内容。也就是说，孩子不会写作文，主要就是不会描写。我的脑袋里有很多的想法，但是我就是不知道用什么词语来表达，因此写出来的作文空洞无物。

26、其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。

27、数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。

28、作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

29、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

30、有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。

31、应对方法：

32、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

33、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

34、比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。

35、（二）养成良好的阅读习惯

36、孩子上课的时候，注意力非常集中，上课的质量高，课后完成作业的效率高。虽说孩子不刷题，但是练习册中的一些难题也能够完成。

37、学会挑选代表性题目，建立错题本

38、三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；

39、（三）勤写日记提高写作能力

40、该老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。该老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

41、从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。

42、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

43、三年级时应该认识2000个汉字，3种基本句型；在阅读方面，应该学会分段概括、把握文章思想；在写作方面，会写至少4种文体，学会有序表达，会用修辞等等，这些都是卓越万蝶的老师和我讲的，老师还讲三年级是小学阶段的一个分界点，知识点比一二年级时多了很多，孩子一有不注意就可能会成绩下降。我孩子现在学习了两个多月了，成绩进步了不少，看到孩子的进步我很开心，所以准备今年寒假时也送孩子去上课。

44、有些家长一看到好的资料，马上就打印出来给孩子练习了，并且做过的练习会装订成册，在考试前夕，把一些做错过的题拿出来重新复习，这样就起到了巩固提高的作用。孩子的成绩自然就提高了。

45、结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。

46、对于孩子一些易错的题目，光靠孩子自己，是无法总结，无法解决的。我平时遇到一些小朋友易错的题目会做一下积累，然后不定期一些专题讲解和练习。

47、孩子从一年级就开始阅读，刚开始可能很难，到后面养成习惯了，自然不需要家长多说什么。这点一年级的家长可以借鉴一下，选择的书籍要根据孩子的兴趣和知识水平来确定。

48、还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。

49、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的'知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

50、到了三年级，有些孩子不一定能够完全完成老师布置的作业，像是练习册中一些仿写句子、阅读理解，小练笔什么的，总会有一些空着。这些空着的就是没有完成的作业，家长可以自查。

51、最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

52、要想解决这个问题，请回到第二点。

53、缺乏积极思考的意识和习惯。课堂上一些同学很少主动思考问题，即使是对于老师明确提出的问题，同学们也不愿意去思考，或者刚想了一会就放弃了。他们更愿意听老师来帮他们分析，更愿意记录老师总结好的答案，而不愿意去思考老师问的问题。

54、三年级语文主要学习生字，组词写句子以及作文的学习，还有就是古诗文言文之类。语文知识的学习更加广泛了，中高年级的学习不同于低年级的学习了，现在除了基础知识以外，就是阅读和写作了。而阅读则是学生对文章的分析、理解、归纳和概况等综合能力的体现。

55、英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

56、不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。

57、说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；

58、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

59、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。