最后一课教案118句
1、启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
2、西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（ ）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（ ），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（ ）。
3、d。教育了广大老百姓。
4、“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。
5、b。邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？
6、。了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
7、问漳河情况
8、感情读，入情入境
9、。提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。
10、第二课时
11、要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。
12、d。了解漳河的情况。
13、四教育百姓
14、”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。
15、要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。
16、b。了解作恶的坏人及其头目。
17、读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。
18、。西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。
19、。小组讨论，汇报交流。
20、c。了解受害者。
21、。会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
22、。收集关于西门豹的资料。
23、e。西门豹为什么不把官员也扔进漳河？
24、。边读书边思考边批注。
25、引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。
26、。对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。
27、书写生字词，注意写字姿势的指导。
28、a。西门豹怎样惩治巫婆的？
29、。在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：
30、。铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。
31、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）
32、识字写字
33、没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。
34、集中交流，梳理问题
35、。观察插图，加深理解。
36、。正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
37、a。“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）
38、。自学生字，交流识字方法。
39、引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。
40、怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？
41、读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
42、b。西门豹怎样惩办官绅头子的？
43、。自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。
44、。揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？
45、。投影片。
46、引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。
47、c。兴修水利
48、。编演课本剧。
49、你可以去有很多的．我经常用。
50、。带着问题默读。
51、西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。
52、学习目标
53、西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？
54、认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。
55、观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。
56、课前准备
57、b。西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？
58、思考读，体会感悟
59、a。批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
60、。小组交流。
61、布置作业
62、达到了惩办首恶、教训胁从的目的。
63、问首恶者是谁
64、西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。
65、引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。
66、这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。
67、”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。
68、。板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。
69、读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
70、c。西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？
71、学生可能提出的问题有：
72、。朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？
73、研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）
74、。自读课文，自学生字词。
75、在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：
76、初读课文，了解大意
77、”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。
78、。练习，训练思维。
79、带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？
80、a。从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？
81、。默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。
82、拟定提纲，复述课文
83、问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
84、说说写写，拓展延伸
85、尝试读，整体感知
86、b。批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
87、所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。
88、。我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。
89、。观察生字，交流写字经验。
90、例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。
91、西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？
92、。朗读课文。
93、。西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？
94、课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）
95、文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。
96、练习排演课本剧。
97、。分角色朗读四次对话。
98、二扔官绅头子
99、探究读，品味赏析
100、。让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。
101、第一课时
102、师生合作共同拟定提纲。
103、。自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
104、一扔巫婆
105、。引导学生探究。
106、b。破除迷信
107、创设情境，导入新课
108、a。摸清底细问明原因
109、问受害者是谁
110、了解原因。
111、拓展活动
112、同桌互相复述，教师巡视辅导。
113、他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（ ）的，他们的鬼把戏（ ）。
114、。抄写生字、新词。
115、c。西门豹怎样教训其他官绅的？
116、三教训官绅
117、。自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。
118、一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？（四）归纳小结1．怎样进行，是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？（五）作业安排1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释？