小组合作精选好句45句

1、学习目标即学生要在本节课需要在知识、情感、能力等方面达到的要求。教师可在课堂导入阶段简要说明。使学生把本节课的学习目标“明”记在心，这样做可以使学生在下面的学习中做到有的放矢，明白自己这节课该做什么，该怎么去做。就会使学生紧紧围绕目标去学，去思，去做。这是打造好高效课堂的基础。

2、我们都感受到小组合作的乐趣，体会到组员间互相关心，爱护的快乐；和相互帮助，共同合作的力量。现就由我来表述一下我们小组合作的一些乐趣。

3、其次，发布学习任务。教师要向学生说明任务的内容及问题具体要求，同时，要求小组长把具体的内容分配给具体的同学，使每个人各尽其责。

4、这个过程是先学后教，与传统意义的教材分发任务给学生有本质的区别。首先是导学案的编写，要完全按照以学为中心进行准备，这个过程不是生硬的按照教材内容照搬，而是老师有思路、有体系的引导学生去完成课前的自主学习内容，这个过程应是在学生班组文化建设卓有成效的基础上实施，课堂教学会更加的高效。

5、在合作性科学教学中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务

6、重“优生”，轻“后进生”。如果缺乏合理的分组标准和活动规则，学生们的合作学习往往成为尖子生的个人舞台，更多的成员无法充分体现其价值，从而无法体会到共同学习的乐趣，在小组中“随大流”，懒于思考，迷失自我。

7、从此之后，我们就更加体验到合作的乐趣了。有同学不会，别的同学主动教他；有较难的题，我们一起讨论；有合作的任务，我们学会分工合作；同学上课时不认真，我们提醒他......。还有组内有同学生病了，我们约好去看望他；家里有好吃的，我们邀请同学一起分享。

8、先学后教的学主要包含小组内的独学、对学、群学；班级内的展示、补充点评。不论设计哪种先学方式，都要有一个共同价值指向，那就是围绕学习目标，引导学生发出主动的学习行为。

9、小组合作可以增强有效的沟通，可以增强团体合作的精神，最重要的是能够解决工作中，疑难问题，能够更好地促进这个群体的发展

10、一、教学模式发生变化

11、重“小组”，轻“目标”。教师很容易将合作学习简单地理解为划分小组，以小组讨论的形式开展教学活动，于是划分完小组便认为大功告成了。很多时候，小组合作学习缺乏有效的目标设置，学生往往更无所适从，不知道如何在有效的时间内以小组活动的形式来完成学习。

12、那老师在高效课堂中应该是一种什么样的角色呐？

13、在学习任务下达后，按各自能力与专长分工合作。

14、首先要进行分组，分组其实也是有技巧的，要把性格各异，学习层次不同的学生分到一个组里，这样可以取长补短，共同提高进步。

15、科学组建学习小组。一般四到六人为一组，小组成员的编排采取就近原则，人员要相对稳定，优差搭配，每组选出一名组长。小组成员可轮流作为代表发言，一般是学困生先发言，不足之处学优生再作补充。小组合作学习使课堂洋溢着生机和活力，为每名学生提供了展示自我的机会。一学期下来，大部分学困生的自信心、学习能力和学习成绩都有了明显提高。

16、刚成立小组时，我们相处得不是很和睦，经常为一些小事吵闹，落后别组还互相责备埋怨。开始我们在找原因，尝试着一起玩，一起学习等等，经过一段时间的接触和适应，彼此间相互了解和熟悉。为了小组的成绩，我们就学会了相互谦让，学会了“同甘苦，共患难”。经过多次合作，能基本完成老师布置的任务，逐渐体会到小组共同合作的力量，和一起讨论问题的乐趣，感受到小组间相互关心，爱护的友情。

17、首先，他是一个引导者，通过情景教学、趣味教学等带领学生营造课堂的活跃氛围，在这个过程中，要将学习内容贯穿于学生喜爱的知识中，引导他们自主学习、探索。

18、班组文化建设是基础，是“小组合作制”的肥沃的土壤，只有做好班组文化建设，才能首先解决学生学习态度的问题，才能促使学生和班级整体学习氛围的改变。因为通过打造组名、组歌、组训、组徽等文化建设树立了学生的集体荣誉感，让他们感受作为集体一员的自豪感和责任感，只有这样才能形成团队的凝聚力，形成共同讨论、探索、进步的合作氛围。

19、那么如何利用小组合作学习打造高效课堂?是我们每一位教师应该好好思考的问题，个人认为可以从以下几点来做:

20、小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。

21、小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为前提，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优生、中等生、差生合理搭配，学生程度达到基本平衡。

22、二、其次，是教学行为的改变

23、记得一次讨论，轮到我们组汇报。我们组织讨论也比较好，但在我汇报时，该说的都说完了，不知还有什么了，但听到其他组的同学都在举手，我一下子惊慌焦急了。在组员赵天呈的帮助补充下，我们小组终于完满完成了汇报。

24、只有这样的课堂才是有效的课堂，才是高效的课堂。“以学为中心”和“以小组合作学习”为主的课堂教学模式，充分的调动了学生的自主性和积极性，学生的学习能力变强了，学生的综合素养提高了，老师的笑容增多了，学生学习成绩变棒了！

25、要使小组合作学习作为一种新的教学理念，融入到教师的课堂教学，需要打破教师长期固有的传统教学思想。

26、老师则需要通过小组合作学习分工、评价体系的运用进一步激励学生积极进取、努力向前。学生在这个过程中，为了相同的目标，会更加的热爱学习、乐于探究、乐于学习，也就实现了学生的自主学习能力的培养。

27、我们相信，只要全体组员共同努力，一定会更加出色，一定能为班组争光，能让我们感受到更多小组合作的乐趣。

28、重“学生”，轻“老师”。在小组合作过程中，容易形成“放羊式”的课堂状况。教师不参与到学生的活动中去，不对学生的学习活动进行有效指导，从而失去了对合作学习的及时监控与实时评估。

29、最后，通过同学们的共同分析、讨论，查阅资料、总结等各个环节的研究和探讨，将最终的任务结果呈现给老师，这时，每个组可以派一个代表进行发言，其他同学可以补充。

30、第四，他是一个评价者，通过生训体系的训练，每个孩子都能说会道、自信满满，学生成为了课堂的主人，一个个训练有素的小老师在课堂上自信的展示、解说、领学，其他小组学生进行点评，老师在一旁聆听。老师对小组的点拨、对评价小组加分等及时的评价，都是高效课堂的有效武器，是课堂可持续发展的有力保障。

31、合作共赢的方法，意见合流。

32、以上摘录自苏派课改

33、重“讨论”，轻“思考”。有些教师出示问题之后，马上要求学生讨论、合作，并没有留出一点时间让学生个体进行思考，致使部分学生不动脑筋思考，讨论不够深刻，不能达到高效学习的目的。

34、“小组合作制”课堂是小组合作学习为核心的学生自主管理与教育体系，也就是在这个过程中，教学模式的主体是学生而非老师，学生自主探究、学习，首先实现的是将课堂还给学生。

35、一、学习目标要“明”

36、其次，他是一个组织者，按照导学案学习思路，通过小组合学激烈讨论，老师进行组内的点拨指导，然后指导小组分工展示，让学生在自主的学习、理解、感悟中，获得独特的学习感悟，这才是真正的以学为主的教学。

37、第三，他是一个提炼者，学生通过展示合学任务，小组间补充点评，老师需进行一定的点拨、补充、提炼和深入挖掘内涵，而非单纯的知识点重复和赞扬，这样才能为学生补充提供更具拓展性的学习内容，以便形成课后问题、观点的深入探讨研究，实现有意义的课后自主学习。

38、我们小组成员都居住在我家附近，是经老师安排的，考虑到交通来往安全等问题。对于我们组来说是十分特别的，因为除我外其他三位都是男生，我是班里的组长，他们都很听我的话，也经常关心和照顾着我；许多的任务都能共同完成，但个别时还是要我一个人去做，谁叫我是组长。经过我们小组共同的努力，在班里经常比别的组强，得到老师和同学们的肯定表扬。

39、小组成员共同完成一个任务后，通过结果的反馈，一定要进行反思，弥补不足之处，这样才能提高小组成员的学习效果。大家有什么其他的建议吗？欢迎评论！

40、小组合作，即小组合作学习（又称合作学习），于70年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外，主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。

41、上课前老师的针对性指导，学生针对学科导学案的提前预习，独立完成导学案基础部分知识的学习，开启了高效课堂的第一步。

42、想打造高效的课堂教学模式，需要关注的是：

43、有效的开展小组合作学习的方法如下：

44、小组合作学习虽然有利于培养学生集体意识和合作精神，但如果组织不当，学生就很容易出现拉大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总等待别人的帮助，等待别人说出答案。所以开展小组评比活动，是激发每个学生都认真学习的好办法。从生本课改实验开始，我们就制定了小组合作学习评价量化标准。作为老师要“勤”，勤反馈学生的学习情况，勤加分，勤上榜。另外，不要吝啬分数，不要舍不得给学生表扬。只要学生有一点进步就要加分，因为加分只是一种手段，目的是为了促进学生学习。我班每两周进行一次总结，奖励积分前三名的小组、进步大的小组和优秀小组长。奖励的方式是多种多样的。通常采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生为共同的学习目标而努力，从而培养学生的团结协作意识，提高合作技能。经过两年的生本实验，我班的小组合作学习步入了良好的发展轨道。学生在与同伴合作的过程中，懂得了合作的重要。他们充满自信，学习积极性高，主动去学习，并掌握了与人沟通、交流、合作的技巧。实践证明，小组合作学习是一种高效有序的学习方式。只要我们在教学中合理、创造地运用，全体学生都能得到良好的发展。苏派课改中心恰巧就是专业小组合作制课改学习的专家，他们有很多实践的经验可以分享，希望可以帮到你。

45、书香世家、家长里短、家道从容、爱国如家、家家户户