小学数学教学精选好句84句

1、它一般采用归纳要点、列表总结、列表对比等形式来进行。

2、②抓主要矛盾，解决好重点与难点；

3、俗话说，“台上一分钟，台下十年功”。这句话同样也适用于我们的教学，要想上好一节40分钟的课，我们老师要花的备课时间远远超过40分钟。

4、(1)巩固练习。

5、科技的日新月异，给我们的教学设备也带来了翻天覆地的变化，随着多媒体进入到课堂中来，我们老师可以借助它来彻底改变一下我们的教学模式，多媒体集音，形，意于一身，且便捷，准确。以数学教学为例，我们可以把书中的单词物体都用多媒体呈现出来，不用老师多废唇舌，学生一看就明白。课文中的对话我们也可以用学生们喜欢的小动物配上朗文进行播放，学生会更加投入。一些难以描述的场景，我们也可以用多媒体进行呈现。

6、教学准备

7、一定要得到一个全面的对数学概念的理解,并且不能有偏见。

8、(4)发散练习。

9、应在练习的形式、层次和安排上狠下功夫。

10、练习课主要是以练习为主，教师要针对学生掌握基础知识的情况以及不同的知识点，通过多种方式设计练习。

11、内容生活化

12、讲解新知识之后要安排巩固练习，即通过提问、板演等形式，及时了解各类学生对新知识的理解程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。

13、(2)变式练习，即变换概念、图形、应用题等非本质特征，突出其本质特征的一种练习。

14、备教法就是在进行教学设计时,教师准备在课堂上选用什么教法、培养学生哪些学法或学习习惯。在教学方法的准备中,应该避免单纯传授语言知识的方式,要依据《义务教育数学课程标准》的总体目标,结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动。要以学生的生活经验和兴趣为出发点,通过讨论、师生交流、生生交流、小组合作等方式,吸引和组织学生积极参与,在各种活动和游戏中,学习和使用语言知识,养成良好学习习惯,掌握正确的发音、语调、与人交际、理解记忆等学习方法,完成学习任务,提高语言运用能力。同时,要积极促进数学与其它学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受以及协作、创新精神等综合素质得到发展。教法采用应能促进学生用数学与他人交际,在培养和提高学习数学兴趣的过程中,发展用数学解决实际问题的能力。此外,还要考虑数学兴趣的培养和塑造,如何延伸到课堂之外的学习和生活之中,让学生在更广泛的领域中发展数学兴趣。

15、①按教材的系统性进行教学；

16、探究合作性

17、复习课的目的是为了加深学生对已学知识的理解并使知识系统化，以便巩固基础知识，提高基本技能与技巧。

18、思维个性化

19、。在完成主题后，我们必须仔细总结并相互推论。这样，我们就不会花太多的时间和精力，当我们遇到同样的问题在未来。

20、最重要的是教孩子们的做题习惯，思维过程。做题习惯包括解题的书写格式、字迹工整、书面整洁等。思维过程包括看题要认真、理解题意要用心、答题要细心。

21、单元教学学生学情分析

22、一、加强思想性原则

23、培养良好的学习习惯，练好计算基本功。

24、都说，良好的开端是成功的一半，课堂的导入是至关重要的。导入的方法很多，游戏导入，情景导入，多媒体导入等，如在上第一节数学课时，学生还不太明白数学是怎么一回事，我就先给他们欣赏了一首英文歌“Hello”来导入新课。英文歌曲好学易唱，而且小孩子都喜欢音乐，在愉快的气氛中导如学习，会感到很轻松。

25、要主动提高综合分析能力，利用文本阅读进行分析和理解。

26、目的是使学生进一步巩固基础知识，形成娴熟的技能技巧。

27、新课程呼唤生成性课堂，决不意味着预设已不再重要，而是对预设提出了更高的要求，要求教师应当为“生成”去寻求灵活合理的“预设”让“预设”去促进有效的“生成”，才能在教学中使学生点燃思考的火花，拓展思维的空间,彰显生命的力量。

28、作为一线的数学教师，就数学课而言，我认为应做到以下几点：

29、备好课是上好课的前提，但不是备好课就一定能上好课。上好课还需要学生的配合，学生的配合说到底还是在于教师，在于教师如何去激发学生的学习热情，让学生愿意跟着你走。

30、小学数学教学目标

31、其目的有二，一是拓宽学生的知识面，加深学生对某一类知识全面、深入的了解；二是促进学生用基础知识去解决实际问题，进而提高解题能力，更好地形成技能技巧。

32、我们应该掌握各种解决问题的方法，在实践中有意识地总结，慢慢培养合适的分析习惯。

33、(2)归纳练习。

34、小学生所学的数学材料一般比较简短,形式单一。这要求我们在备课时尽可能把这些材料放入能耳闻目睹的情景中去,使学生觉得一节数学课上学到的不仅有少量单词或小段对话,还有一些能在许多场合用得上的语言材料。据调查,小学生们普遍希望数学课上气氛轻松,教师授课幽默诙谐,课堂教学形式活泼、多样。因此,备教材时,要先考虑模拟现实生活或学习的情况,多创设一些学习情景,打破教材限制,丰富学习内容;其次,把会话中的新词汇或难理解的句子与学生感兴趣的事情结合起来,用灵活多变的方式引导学生用多种素材开展口语交际操练,使他们在愉悦的氛围中接受数学的熏陶和教育,培养学习数学的兴趣。

35、(3)综合练习，就是注意把新旧知识放在一起或把相关的不同的知识放在一起而进行的练习。

36、困难与突破措施

37、总之，要减轻学生负担，提高课堂效率，就是要求我们教师不断提高自身的专业素养，道德素养，情感素养，就要让数学课堂充满活力。根据数学学科的特点和学生的情感特点，达到感在人心者，莫先于情的效果。在教学时，要全身心投入到课堂中，教师的情感，态度会感染学生，教师上课要激情饱满，让激情走进课堂，丰富学生情感体验，构建充满情感的教与学。使学生真正享受到学习的乐趣，从而产生浓厚的学习兴趣。始终以高昂的情绪和精神振奋的心理状态，情不自禁地进入到教学中来，让数学课堂充满生机和活力。从而实现减负，提质，增效的关键一步。（从网上搜的，你可以看看。）

38、这是新授课的补充和延续，目的是进一步引导学生巩固和加强新知。

39、常见的练习形式有：巩固练习、变式练习和综合练习。

40、新课的导入

41、课堂练习设计就是要针对不同的课型，采用不同的练习设计方法。

42、主要是学生学完某章、某节或某一单元之后，对知识进行系统的、条理化的整理而设计的练习。

43、每节课都应该有当堂练习，当堂练习，可以及时反馈，使老师能及时了解到学生学习的真实情况，检查自己的教学效果，做到及时查漏补缺。同时要科学安排作业明确要求“把学生的书包重量减下来，家庭作业量减下来，课外活动时间多起来，睡眠时间多起来。很多教师喜欢搞题海战术，认为熟能生巧，练得越多，效果越好，其实不然。每个学生的情况不同，我们应根据每个学生的情况布置不同的作业，让后进生可吃，中等生吃饱，优等生吃好。而且，作业的量也要控制好，不能太多，让学生产生厌恶感。

44、单元任务分解

45、三、作业要有针对性，要适量。

46、即在复习课上引导学生从某一类知识出发，紧紧围绕这一类知识内容而进行的多种形式的练习，其目的是把封闭性习题变为开放性习题，以开阔学生的思路，让学生从多方面、多角度来理解问题的实质，培养学生灵活运用知识解题的能力以及多向思维能力。

47、复习课的巩固练习要抓住重点知识、主要的能力要求，可抽取某一部分内容或学生的疑难问题有针对性地设计练习题，目的是让学生排除错误，加深、提高。

48、一般的说，在新授课之前要安排一些“铺垫性”的练习，“铺垫题”的设计大致有两种类型：一类是完全由与新知识有关的旧知识组成的题目，通过有目的、有组织的复习，为引进和学习新知识搭桥铺路，从而为促成新知识的迁移作好准备；另一类是把要学习的新知识转化为学生学过的旧知识，分层出现，要求学生逐步分析解答，有意识地分散教学难点，从而为学生顺利地学习新知识做好思维上的准备。

49、例如教了归一应用题后，可进行与一般应用题进行复合应用的综合练习；⑤以一个单元的内容进行综合练习等。

50、常见的练习形式有巩固练习、归纳练习、引伸练习、发散练习等。

51、复习课的练习设计。

52、单元教学目标

53、体现了学生对新知识的“认识、巩固、加深和发展”的过程。

54、小学数学教学评价的目的是通过评价使学生在学习数学的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展，使教师获取数学教学的反馈信息，及时反思和调整自己的教学行为，不断提高教育教学水平。不要轻易地指责批评学生，要多点宽容。在他们答对问题时，对他们进行及时的肯定与鼓励，让他们成功的信心日益增强。

55、复习课并不是把所讲述的内容简单地重复、再现，它不同于新授课和练习课，因而在练习设计上，要服从复习课的“查漏(缺漏知识)、系统、加深、提高”的特点。

56、二、提高学习兴趣原则

57、一般有五种形式：①统一计算法则的综合练习；②进行知识间比较区别和联系的综合练习；③进行知识归类的综合练习；④单一知识练习到复合知识的综合练习。

58、(3)引伸练习。

59、创设情境，变“要学生学”为“学生要学”

60、课堂中的评价

61、目标预设化

62、在练习课上经常应用这种练习，对学生概念的正确形成、图形特征的认识、应用题的结构特征及解法的掌握，有着显著的效果。

63、小学数学教学的基本目标：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展

64、即在复习课上以某一类知识为起点，把与其有联系的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚、由易到难、由浅入深的系统练习。

65、新授课主要是向学生传授新知识为内容的课型，这是小学数学教学中最常用而又最复杂的一种课型。

66、④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。

67、备教材,首先要了解教材的编写思想和编写体系,弄清楚教材每课内容及其之间的相互关系。在此基础上,根据学生的年龄特点等因素,寻找教材内容和学生现实生活的结合点,尽量引入学生经历的生活学习实例,把教材变“活”,使教材内容演变为活生生的现实生活或学习场景,营造出轻松的兴趣氛围,让学生感觉到学习数学是一种生活体验。

68、新授课的练习设计。

69、此外，我们也可以创设各种现实生活中的场景，让学生利用所学知识自创对话，这样不但避免了教师反复讲解操练的枯燥无谓，更能够让学生把所学知识运用到生活中去，从而真正达到素质教育的要求。

70、学好数学，必须掌握三个基本概念:基本概念、基本规律和基本方法。

71、在学习中，要注意有意识地转移知识，培养解决问题的能力。

72、《小学数学课程标准》中指出,义务教育阶段的数学课程，“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”使数学教学贴近生活。

73、思想品质是人所具备的素质中最基本的内容.教师要提高学生的思想素质，在数学教学中

74、③由浅入深、由易到难、由简到繁；

75、练习课的练习设计。

76、练习设计的艺术是教师紧紧围某一具体的教学内容设计一种同类型、同结构的练习，其常见的形式是：基本题(与例题相仿)——变式题(比例题稍有变化)——综合题(新旧知识的适当结合)——思考题(仅供学有余力的同学练习)。

77、二、上好课，是减负提质的关键

78、只有乐教，学生才能乐学，兴趣是学习中行为驱动系统中最现实、最活泼、最强烈的心理因素.学生学习的兴趣主要靠教师改进教学方法、改革课堂结构，

79、做一名小学教师，首先要爱岗敬业，关爱自己的学生，为人师表。其次教师的核心素养和专业知识体系。最后能根据学生的实际情况，来调整自己的教学设计，上课后要及时进行反思总结。我觉得最重要的还是教授给学生学习方法。授之以鱼，不如授之以渔。

80、《小学数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式,在作交流、与人分享和独立思考的氛围中,倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗,这是数学学习的一个新境界。”

81、学习概念的最终目的是用概念来解决具体问题。因此，我们应该主动运用所学到的数学概念来分析和解决相关的数学问题。

82、教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。

83、一、备好课

84、每个学生都有自己的学习风格，外向型的学生开朗、活泼，喜欢请问老师,愿意和同学交谈，发表意见坦率，适合集体学习，便于解决疑难问题。内向型的学生情绪稳定，喜欢独立思考，注意力较集中，一般不喜欢集体学习。