课题研究
1、研究报告分四个部分：（问题的提出）、（调查方法）、（调查情况和资料整理）、（结论）
2、课题分析步骤包括
3、通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有侧重，又互相渗透，构成统一的整体。研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。
4、在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准(即指标)。对于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如何控制无关变量作出具体的说明。
5、(1)发现问题。
6、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。
7、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导
8、将解决问题的有效方法，运用到实际教学中去，使教育教学质量得到显著提高。
9、一般地，选题要具有“创新性”、“重要性”、“前沿性”、“可操作性”，也要兼顾“方法上的意义”。“创新性”与“重要性”是指研究的问题在理论上具有创新性，对理论发展具有贡献，在实践中具有重要的现实意义;“可操作性”指具有实际操作性，预期可以在规定的期限内完成;“方法上的意义”是指研究这个问题预期会使用到一些新的研究方法，但是新的研究方法只是对你的研究的补充，重要的是研究的创新性与重要性。
10、问题确定了，解决问题的方法称为新一轮的关键所在，教师做小课题研究要充分谦虚的借鉴他人的研究经验，在其基础上提出问题的解决办法。
11、课题研究的基本方法主要有：⑴观察法.⑵调查法.⑶测验法.⑷行动研究法.⑸文献法⑹经验总结法.⑺个案研究法.⑻案例研究法.⑼实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）
12、二是国内外对该课题的研究情况。有针对性开展研究，不能重复研究。
13、六是工作开展情况。
14、)按照方法解决问题。
15、记得国外著名物理学家爱因斯坦曾经说过“提出一个问题，远比解决一个问题更重要”，教师想要将课题研究做好，选题是关键，而如何选到适合的课题呢？与教师平时的积累离不开，也就是说教师要有问题意识，在实际的教学过程中，会遇到很多问题，教师一定要多发现，多反思。
16、课题内容是指写入课题中用于表达研究者学术思想、学术观点以及学术认知与成果的那些材料，包括数据、资料、文字、图片与符号等。
17、四是研究预期成果。
18、对小课题结果的总结形式没有大课题那样严格的要求，小课题的形式多样化，可以是论文也可以是教育叙事。说白了就是将研究的实践过程转化为理论文字形式。
19、八是取得的成果。就是有待进一步研究的内容。
20、七是取得的效果。
21、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。
22、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。
23、)总结研究过程。
24、课题研究的基本方法有行动研究法、资料收集法、学生带动法、教育实验法、个案研究法。
25、一是课题研究背景。
26、课题内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研究思路具体化。
27、研究的目的、意义也就是课题的研究价值所在。一般来说，开题报告的研究目的、意义要开门见山地表达出来，以便有关专家能够较明确地知道你的研究价值。
28、课题研究的内容一般有以下几部分：
29、研究的目的与意义写作技巧可以从下面几方面着手:首先，要说明问题是如何发现的，即该研究的研究背景是什么，是根据什么、受什么启发而搞这项研究，一般可以从有关国家政策及国内外关注的问题出发来提出研究问题;其次，要说明该选题在理论上的创新性，主要通过分析国内外研究的现状，来指出自己选题与各个主流观点的研究前提的差异性，从而突出自己选题在理论上的创新性;再次，要说明研究这个问题的现实意义，这需要对所研究问题的实际用处有所了解，从大多数选题来说，选题一个重要的现实意义是给政策制定者提供政策参考。
30、三是研究方法。如文献法、观察法等。
31、课题研究的目的、意义
32、课题研究的目的是研究这个话题想法是否成立，意义再与这个想法成立有可能让自己有更好的发展，对社会有贡献。
33、)制定研究方法。
34、五是预期效果。
35、)实践运用。
36、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。
37、问题确定，解决问题的方法也确定后，就是解决问题，在解决问题的过程中，因教师所针对的对象可能存在很多个体，研究方法不见得适用于每个个体，所以教师要在反复试验后才能找到做适合的研究方法。
38、研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研究思路具体化。