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中考古诗赏析答题技巧优选好句264句

时间: admin 经典语录

1、(2)表现手法是从宏观角度表现文章的,而修辞手法是从微观角度表现文章的。

2、三、双关六、对偶九、互文

3、瀚海阑千百丈冰,愁云惨淡万里凝。

4、【甲】题大洪山①(唐)杨逴

5、对比,它不是语言运用的技巧,而是一种内容设置的技巧

6、借景抒情

7、③设想的未来之境。

8、①引用神话故事。

9、B.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,将梨花比作雪花,设喻新颖,造语奇警,不落窠白,充满了浪漫的想象,成为千古传诵的名句。

10、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。

11、五、渲染

12、D.这首词风格豪放雄壮。词的下片诗人豪迈地宣称,只有曹操和刘备可以和自己匹敌,并希望后代能像孙权一样建立功业。

13、【乙】渔家傲访华雪严不遇

14、答案:D。

15、下列对本诗内容和情感的理解,不正确的一项是(  )

16、何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

17、无论中考高考,都有诗歌鉴赏,诗歌鉴赏题的答题技巧如下:一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法,就能快速有效的答题。二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)2、列清单:时间、地点、人物、事件:闻笛----折柳----故园情。情感:(故园情)思乡怀远之情。技巧:接物抒情。列举古诗的清单,可操作性强,但应注意:所列举的信息要紧扣题中所问,要起到为解题提供分析材料的作用。三、抓住关键词语如何捕捉有效信息,方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人),有时还得注意名词前的修饰语,弄清它写了什么。动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。四、如何鉴赏?鉴赏:内容,形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。语言、技巧用了什么语言、技巧,表达了什么,表达了什么形象,抒发了什么情感。归纳、梳理出相应的解题思路。五、语言(炼字)类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。“看“字。每回看一次,都令自己肝肠寸断,仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的情景。3、点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的情感,或在整体上分析表达技巧的作用。六、答题思路1、答法:研究题干(1)、方向:思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级:填空(用词)、简答(问什么,答什么)、简述(温习议论文,观点+材料)2、性质判断:规范、半开放、开放。观点,符合社会价值观,符合逻辑。问到人或物特征,用形容词。注重意译的重要。古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。3、古诗词的艺术手法艺术技巧:艺术手法就是表达方式:记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法:借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。

18、(一)在解题时,手法与艺术手法内涵与外延基本相同。

19、三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。

20、②运用历史故事。

21、D.诗人将明月人格化,把明月看成知人意、达人情的使者,有助于情感的表达,使诗味更加醇厚。

22、②已逝之景之境。

23、似贬实褒2、似褒实贬

24、迁移型默写,注意归纳和整理,如描写春夏秋冬,风花雪月的诗句有哪些。7、应用型默写,认真读懂提示性的语言,合理相关联想

25、(2)B

26、③以乐景衬哀情

27、解罢林冲又解卢,英雄天下尽归吾。

28、二、描写方式(正面描写与侧面描写)

29、色彩的渲染

30、B.“莫嗔”二字,从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中,表现了山农的爽直性格。

31、作用(艺术效果)

32、七、照应

33、(三)类别

34、①相反相成

35、四、衬托

36、将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。

37、②以哀景写哀情

38、(一)修辞手法(二)表现手法

39、南乡子•登京口北固亭有怀

40、料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

41、表现手法

42、细节描写

43、A.这是一首登临感怀之作。诗人登楼远眺却望不见中原;只有南北的交战,列朝的兴亡正如滔滔江水。囊括时空,气势恢宏。

44、②以景结情(情→景)

45、性质分类

46、众山迤逦渐行尽,始见独尊惟大洪。

47、(2)统治者;奴才、帮凶。

48、B.京口曾是东吴建都之地,诗人由此展开联想。”万兜鍪”言孙权军容之盛,“坐断”言其功业之大,“战未休”赞其斗志之旺。

49、随州西南多群峰,争高竞秀无终穷。

50、一、关于表达方式

51、(2021•广安)古诗词鉴赏。

52、(2)①潺潺的流水声;②田园的悠闲和诗人的闲适自在

53、[唐代]白居易

54、甲词基调昂扬、乐观。词人出游遇雨,却不慌不忙,在雨中吟咏长啸。“莫听”“何妨”“谁怕”三个词将词人乐观旷达的人生态度表现得特别充分。

55、鲁达感悲齐幸免,燕青义愤乃骈诛。

56、(2021•怀化)阅读下面文字,完成问题。

57、一、层层渲染、铺垫

58、内容分类:

59、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的

60、对这首诗的理解与分析,不恰当的一项是(  )

61、(1)表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果;修辞手法则是增强文章中句子的表达效果,主要着眼于对句子的修饰。

62、(1)董超、薛霸受人指使,用相同的方法加害林冲、卢俊义:先在旅店用开水烫伤两人的脚,后在山林动手想结果两人性命。当时社会黑暗险恶,到处都可以成为害人的地方。

63、【乙诗】

64、①触景生情(景→情)

65、①神仙鬼怪世界和梦境。

66、云雾涌来无下界,楼台浮起在中天。

67、(1)总论——情与景的关系

68、【甲诗】

69、(2021•长沙)阅读下面文字,完成问题。

70、轮台东门送君去,去时雪满天山路。

71、教师直接指定默写易错字,学生有针对性默写,校正。

72、【唐】陈子昂

73、甲诗和乙词的作者都寻人不遇,但心境各不相同。请结合内容分析。

74、③缘情布景

75、(2021•武汉)阅读下面的古诗,完成问题。

76、三、结构对比:

77、诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容,其知识框架如下:

78、十一、蒙太奇

79、默写前后句,AB句。

80、[注释]①篮舆:古代供人乘坐的交通工具。

81、联想、想象与浪漫主义

82、(2)利用事物的对立条件来衬托一事物,称反衬。

83、B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地,含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。

84、(3)正用典故(4)反用典故

85、内容类型:

86、描写(观察)角度的变化

87、莫嗔③焙茶④烟暗,却喜晒谷天晴。

88、二、伏笔、照应

89、(3)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是

90、C.“却喜”二字,道出了山农对雨后天晴,能翻晒谷子的喜悦。

91、D.【乙诗】蕴含的哲理是:我们在人生道路上只有不畏艰难、奋勇向前,才能战胜困难,取得胜利。

92、诗中有画:

93、二、比拟五、夸张八、反问

94、【甲】定风波

95、C.这首词属小令,却吟咏重大的题材,气势壮阔,古今少见。全词层次分明。整篇三问三答,自相呼应,创前所未有的意境。

96、C.【甲诗】运用了虚实结合的写法,实写翻山越岭,虚写人生中的困难一个接着一个。

97、(3)B

98、(1)这两首诗都用到的修辞手法是  。

99、(1)用语(2)用事

100、【乙】西江月•世事一场大梦

101、三、抑扬

102、一、象征:

103、【注】①[眉头鬓上]指眉头上的愁思,鬓上的白发。②[妨]遮蔽。③[孤光]指独在中天的月亮。

104、A.这两首诗都是哲理诗,通过某一现象揭示一定的人生哲理,给人以启发。

105、表达技巧诸概念辨析

106、我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

107、教师读诗文句子,学生默写指定易错字。(当堂校对,教师书写示范)。

108、万山不许一溪奔,拦得溪声日夜喧。

109、特别提醒——勿泛化使用

110、乙词基调低沉、哀惋。通过对秋凉夜中风叶、孤光明月景物的描写,反映出词人谪居后的苦闷心情(咏人生之短暂,叹壮志之难酬,感世道之险恶,悲人生之寥落、慨知音之难觅)。

111、白雪歌送武判官归京

112、C.第三、四句抒情寄慨,诗人因怀才不遇而生的“愁心”,给诗中意象涂上浪漫的色彩。

113、示例二:尾联运用了拟人的修辞手法。诗人赋予大洪山上的钟声以人的情感,钟声有意传到遥远的河南巩义,生动形象地表现出了大洪山的高大。

114、梅花南北路,风雨湿征衣。出岭同谁出?归乡如此归!

115、明月隐高树,长河没晓天。

116、十、列锦

117、诗歌鉴赏答题技巧

118、一、比喻四、借代七、设问

119、世事一场大梦,人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上①。

120、【甲】晚出寻人不遇

121、(2)题目点名了诗歌的主要内容,即大雪中送别好友,和诗的体裁:歌行体。

122、衬托与对比的区别

123、甲诗从“无妨”“轻衣稳马”“闲行”等词可以读出作者晚出乘凉寻友不遇时,依然悠闲自得的心境;乙词从“寒林”“山骨瘦”“乱鸦”等词可以读出作者访友不遇,饮酒弹琴赋诗的愿望落空时惆怅失落的心境。

124、(2)抖音微视频是当今很火爆的一种表现形式,小文同学想将这首诗歌前两句的意境,用抖音微视频的形式表现出来,请帮她完成下面的脚本。

125、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

126、(2021•苏州)下面是著名诗人聂绀弩先生读《水浒传》后写的一首诗,根据要求完成相关题目。

127、(1)诗歌颈联运用了什么修辞手法?有什么作用?

128、(2021•达州)

129、两词都是苏轼被贬黄州时的作品,但基调和抒发的情感大不相同,试结合诗句加以阐释。

130、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。

131、(三)区别与联系

132、B.三四句中的琴瑟之思和别路之忧都蕴含着朋友之间的深厚情谊。

133、杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

134、董超薛霸

135、(3)虚实结合的作用——“虚实相生”

136、(2)说说你对这首诗题目的理解。

137、A.作者按走访顺序,依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。

138、(2021•台州)阅读下面文字,回题。

139、酒贱常愁客少,月明多被云妨②。中秋谁与共孤光③。把盏凄然北望。

140、(2021•河北)阅读下面这首诗,回答问题。

141、B.【甲诗】前两句是描摹,后两句是议论,诗人借助一系列的景物描写,通过写山区行路的感受,创造了一种深邃的意境。

142、虚实结合

143、茅屋萧萧连瓮牖。半檐寒旭闲清昼。归路梅花香满袖。诗未就。青山笑我云回首。

144、山回路转不见君,雪上空留马行处。

145、(2021•新疆)古诗阅读理解。

146、[元]许有壬

147、“虚”的三类内容

148、答案:C。

149、A.这首诗从“风”写起,一个“卷”字,一个“折”字,就写出了风之大、风之猛,表现出塞北之风的狂暴肆虐。

150、答案:(1)示例一:我认为【甲】诗意境更美。甲诗侧重远景的描绘,画面中曲折连绵的群山争高斗秀,大洪山则霸气地嘉立在层峦叠嶂之中,衬托出大洪山的巍峨秀美。(意近即可)

151、北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。

152、⑤景略情在

153、四、卒章显志

154、十、离合

155、联想、想象与夸张

156、欲扬先抑

157、(1)对本诗的理解不正确的一项是()

158、更有钟声最堪恨,南风时到八陵④边。

159、(1)利用事物的近似条件来衬托一事物,称正衬

160、十一、迭字

161、(2)下列对这两首诗的理解或赏析,不正确的一项是

162、(2)【乙】诗尾联运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?

163、悠悠洛阳道,此会在何年?

164、A.从一二句中的“金樽”“绮筵”可以看出别酒宴场面的隆重。

165、(1)岑参

166、水落寒林山骨瘦。湘江风细波纹皱。何处携琴何处酒。惆怅久。乱鸦啼断烟中柳。

167、[注释]①顾况(727﹣815),唐代诗人,他提倡质朴淳厚的诗风,其诗清新自然,注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥:指横跨山溪的木板桥。③嗔:责怪,埋怨。④焙茶:用微火烘烤茶叶,使返潮的茶叶去掉水分。

168、到得前头山脚尽,堂堂①溪水出前村。

169、(1)明用典故(2)暗用典故

170、散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。

171、修辞手法

172、抖音脚本(部分)

173、④寓情于景(有景无情)

174、借事抒情(用典故)

175、过山农家

176、二、关于修辞手法和表现手法

177、篮舆①不乘乘晚凉,相寻不遇亦无妨。

178、如果问“写了什么”,则必答内容(可翻译后概括)。

179、【乙】题大洪山①宋)黄载

180、借物抒情

181、(一)直接抒情(直抒胸臆)

182、C.“山回路转不见君,雪上空留马行处”,写送行者目送行人远去,直到无法望见,却还在凝望留在雪地上的马蹄印迹,言尽而意无穷。

183、①借景抒情是通过对景物的描写,抒发的是情感,表现的是情绪,诗人在诗中表达的是含蓄的感受,所以它有乐、哀、愁,但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。

184、离堂思琴瑟,别路绕山川。

185、【甲诗】后两句用“放”“拦”这两个动词,生动地写出了山山相连的特点,富有情趣。

186、常用方式——以动衬静

187、(1)D

188、(2)诗歌尾联表达了诗人怎样的情感?

189、示例二:我认为【乙】诗意境更美。乙诗重在细节(近景)的刻画,由下及上,平旷的土地上拔地而起的大洪山直插云霄,山上云雾缭绕中的楼台,近在窗边的雷霆,若隐若现的日月以及寺庙里的大钟,无不彰显出大洪山的高大。(意近即可)

190、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。

191、【注释】①大洪山:湖北随州境内。②崔嵬:高大。③汉沔:汉水,④八陵:河南巩义境内。北宋九帝中,除徽、钦二帝外,均葬于此,统称“七帝八陵”。

192、C.五六句通过写明月的“隐”和长河的“没”表明朋友已经远去。

193、A.首句用“杨花”和“子规”两个景物,点明暮春时令,烘托出凄凉悲惋的氛围。

194、方式类型

195、纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。

196、(3)情景与哀乐的四种关系:

197、山河千古在,城郭一时非。饿死真吾志,梦中行采薇。

198、默写古诗文主要的几种题型:一、直接型默写题这是一种传统型的默写题,又称“机械型默写题”,要求考生写出指定的名篇佳作中的文句,或出上句对下旬,或出下句对上句,或出两头写中间„„是难度最低的一类题。也是各地区中考中都会出现的题型。例如:先帝不以臣卑鄙,______,______.咨臣以当世之事。(《出师表》)二、理解型默写题这类题在默写题中所占比例越来越大。它的难度要比直接型默写题稍大些,灵活性也强一些,它把从前死记硬背的检测方式深化了一步。考生不仅要准确、熟练掌握原文,还要对课文内容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。例如:《出师表》中表现诸葛亮“宠辱不惊”的语句是:______.三、迁移型默写题这是一类新出现的题型。对考生的要求比较高,它将课内外的诗文联系起来,由内引外,注重迁移,更注重考查的灵活性、综合性。考生只有具备一定的知识储备量,才能从容不迫地解答。这类题的答案是丰富多彩的。例如:我们学过的古诗词中,有不少诗句写到了“月”,如“明月别枝惊鹊”,请你再写出两个含“月”的诗句:______.四、运用型默写题重在运用,是语文学习的一大特点,默写题亦然。只有在灵活运用中才能真正检验出对所积累内容的理解。运用型默写题多设置具体的语境,需要考生借助联想,在积累的仓库中搜索出恰如其分的语句填人其中。这类题重在运用,是知识与能力的结合体,因有语境的限制,其答题范围往往也是有限的。例如:朋友分别,如果你借用王维的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”这两句诗送行,则略显伤感,不妨借用王勃《杜少府之任蜀州》中的诗句:______,来表达一种豪迈情怀。五、简单赏析型默写题这类题注重考生的情感、态度,重在使考生发挥主动性,考查对古诗文的初步鉴赏能力。这类题没有固定的答案,凭考生自己的喜好在诗文中选择语句作答。这类题更具有开放性和主观性。例如:你在课内或课外一定学过或读过一些描写春天的古代诗句,请写出你喜欢的两句。默写古诗文的应试技巧:1、特别强调字迹清楚,规范书写,由于这一板块阅卷要求中对书写规范的要求更高,扣分更重(一般是错一字,看不清,不规范均可不得分。)2、强调注意重点字,如一些难写的字,一些容易搞混的字,一些不常用的字,通假字,可特别标注,反复训练。3、要求学生尽可能理解记忆,特别是关注名句、主旨句、抒情句、议论句、哲理句、用典句、写景句的默写。4、直接默写,一时想不起来,可把整首诗背下来。5、理解性默写,认真审题,理解清楚题目问的是什么,切忌因为题目“眼熟”就草率作答。如确实想不起来,就写那首诗的名句,鼓励学生大胆填写,只要挨边即可,确不可空白不写。

199、莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。

200、地当平旷易为山,故得崔嵬②汉沔③间。

201、(4)“虚”与联想、想象

202、托物言志和借景抒情的区别:

203、(三)相关范畴——褒贬

204、(1)拟人奔喧

205、过松源晨炊漆公店(其五)

206、点染2、曲直3、隐显4、移情

207、(四)常见常用典故

208、(2)示例一:尾联运用了夸张的修辞手法。大洪山上的钟声能够传到遥远的河南巩义,诗人通过夸大钟声传播的距离(远播千里),极力表现大洪山之高。(意近即可)

209、(2021•天津)下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析,不恰当的一项是(  )

210、银烛吐青烟,金樽对绮筵。

211、直接与间接抒情的相关范畴

212、开窗时见雷霆出,隐几闲看日月还。

213、二、议论

214、(二)间接抒情

215、D.七八句表达诗人对前路漫漫的感叹以及与友人再会难期的惆怅。

216、(1)人烘托人(2)物烘托物(3)景物烘托人物

217、二、联想和想象

218、春夜别友人

219、欲抑先扬

220、(1)这首诗的作者是唐代诗人  (人名)。

221、三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法

222、表达方式

223、年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

224、②托物言志,更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹,以及人生的态度和对人生的感悟。

225、一、抒情方式

226、【注释】①堂堂:形容阵容或力量壮大。

227、②相辅相成

228、可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。

229、背诵全诗,默写全诗。

230、政入万山围子里,一山放出一山拦。

231、佶京俅贯江山里,超霸二公可少乎!

232、动静结合

233、(1)想象【甲】【乙】二诗描绘的画面,你认为哪首诗意境更美?请将这首诗的意境描述出来。

234、中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。

235、点面结合

236、D.这首诗气势宏大,笔力矫健,流畅洒脱,意气飞扬,离愁别绪中富有豪迈气慨,是边塞诗中的佳作。

237、第四节结构模式

238、板桥②人渡泉声,茅檐日午鸡鸣。

239、【乙诗】前两句用“  ”“  ”这两个动词,形象地描绘了溪水奋力前行的画面。

240、D.作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受,表达了对劳动的喜爱。

241、教师读诗文句子,学生听读默写。(后期可以6人学生上讲台板书默写)教师校对。

242、六、用典

243、(2)表达了诗人至死不渝,以死明志,保持爱国的节操,誓死报国的决心。(意思相近即可)

244、①概括第二联涉及的故事情节,并根据此联简析诗人对“林、卢”所处社会的认识。

245、①以乐景写乐情

246、三、记叙

247、谁家旅店无开水,何处山林不野猪?

248、八、以少总多、以小见大

249、答题总则:仔细审题,根据题目要求,问什么,答什么。基本规律:

250、(二)手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法,也包括具体表达方式下的子概念。也就是说,描写、抒情等不是手法,也不是艺术手法,但是,怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。

251、五、对比

252、如果问“怎样写”,则必答手法和内容(即用了什么手法,写了什么内容,顺便还可以答这样写的效果和作者情感)。

253、(1)运用了对比的修辞手法,将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比,突出了诗人的亡国之痛。(意思相近即可)

254、(1)它们的目的不同(2)修辞作用不同

255、九、借形象说理(寓道理于形象之中)

256、④以哀景写乐情

257、如果问“作用(效果或好处)怎样”,则必答手法、内容、作用、情感(注意:先答有什么作用、效果或好处,接着答用了什么手法,写了什么内容。这样才完整,不至于无谓失分)。

258、(2021•随州)阅读下面【甲】【乙】两首古诗,完成各题。

259、②尾联中“佶京俅贯”和“超霸二公”代表了封建社会中的哪两类人?

260、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

261、(2)借景抒情(情景交融)

262、莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。

263、轻衣稳马槐阴下,自要闲行一两坊。

264、教师直接指定默写易错字,易错学生上讲台黑板板书默写。

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