理解古诗的三种方法借助注释精选好句47句

1、大家或许在电视中看见过古代的读书人读书时，摇头晃脑，将诵读内容音调拉的很长的样子也许那时候，很多人还都忍俊不禁，不过这的确有助于记忆。因此大家背记诗词的时候，可以适当放慢速度，速度放慢了，可以尽情体味诗中的意向，从而加深记忆。

2、例如："眄睐以适意，引领遥相希"这句诗，如果你不理解它的意思，是很难记住。这句诗的意思是：在无可奈何的心情中，只有伸长著颈子远望寄意。如果弄清了这句诗的意思，就很好记住它了。

3、要记忆一首古诗词，一定要理解这首诗词的内容，了解诗词的思想。这些内容肯定都有一定的逻辑性，只要你将诗中的意思背记下来，到用的时候，在还原成诗词的语言，这样诗词就比较好记了。

4、注为:“胜、堪、忍得住。”这里，“胜”是“堪”之意，注进而以“忍得住”解释“堪”。这类注释在直接注某字、词的基础上，又进一步解释作注的文字，故称之为“注后注”。

5、二、理解注释内涵要联系具体语言环境

6、对仗记忆法

7、注释是指解释字句的文字，也指用文字解释字句。可以是文字符号图片等多种形式。

8、以《张衡传》一文注释为例：

9、古诗都有严格的韵律，这是古诗对美学的一种回归。在背记古诗的过程中，可以重读韵脚。

10、例:“少无适俗韵”。

11、注为:“韵，气质、性格、情趣。”这里从三个不同的角度对“韵”作解释，三者之间是并列和相互依存的关系，翻译句子时就不能取其一而代它，而应兼收。

12、“安帝雅闻衡善术学。”

13、现代书籍注释列于正文当页之下，称脚注，亦称本面注；列于文章之后或列于书籍之后者称篇末注。不管采用何种方式，全书注文的编排一般要求统一，以便于读者查考。注释在教科书中应用广泛，是学生学习的重要条件。

14、所谓的情景想象法，就是发挥想象力，来想象下诗词中描述的景色或人物的原貌，这样帮助记忆。

15、训释性注释与说明性注释

16、很多时候分析可以加深记忆，平滑而独立的事物是很难在人的大脑里留下持久地印象的。如果适当的使记忆的东西和过去的记忆，价值观建立联系，那么就对记忆这件事物起到很好的促进作用。

17、例如："人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开".这首诗大诗人白居易《大林寺桃花》中的一句。看完这首诗，不妨分析下。诗人为什么说四月的时候山外的花儿都开尽了，山上的桃花却刚刚盛开。如果进行调查会发现，因为山下和山上的气温不一样，因此桃花开的时节也不一样。如果稍用地理知识分析，就可以知道，这是自然带分布中的垂直自然带，这样一来，对这句诗的记忆肯定深刻了

18、例:“安有为天下阽危者若是而上不惊者?”

19、例如："花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?"这句诗的韵脚是韵母"an"，因此在记忆的时候，可以记住韵脚的字，从这个字来扩散到这句诗，从而加深记忆。

20、首先应读懂诗歌,力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向。这当然要从诗的文字符号入手,在文本上下一番苦功,反复咀嚼,但一些提示性的信息,如标题、作者、注释等也是不可忽视的。

21、很多古诗，尤其是律诗是非常讲究对仗的，对仗是这些诗歌的一种规律。在记忆的过程中，你可以两句对比着记忆，这样可以克服记忆单句的困难。

22、例：“………即今之‘亻累然’在墓者也。”

23、注为“‘亻累然’，聚集的样子，一说重迭相连的样子。”因为两种说法都言之成理，难分高下，故编者将其同列于注释中。取义时无论取哪个都行，一般倾向于注中前一个，但也不否定后一个。

24、“古诗注释”的意思是古诗中解释字句的文字。

25、例:＂长夜沾湿何由彻。”

26、例如："两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"，这两句诗中，对仗比较工整。两只对一行，黄对白，青对翠等，这样可以对比着记忆，很容易同时将两个诗句一并记住。

27、注释是对书籍或文章的语汇、内容、背景、引文作介绍、评议的文字。为古书注释开始于先秦时期。中国古代分得较细，分别称之为注、释、传、笺、疏、章句等。包含的内容很广。诸凡字词音义、时间地点、人物事迹、典故出处、时代背景都是注释对象。有脚注、篇末注、夹注等形式。古籍注释列在正文之中，有双行夹注和夹注。

28、三、利用注释译句要分清注释的不同类别

29、诵读记忆法

30、理解记忆法

31、注释是指你不懂字，词翻译成通俗的。译文是指把古诗整个翻译

32、例:“同三军之任。”

33、注为“彻，彻(晓)、到(天亮)。”此注中以“彻(晓)”来解释“彻”，括号中的“晓”即为补充注，接着又以“到(天亮)”解释“彻晓”的意思。

34、注为：“雅闻，常听说，雅，常。”这种注释直接对文言词作解释，属于训释性注释。

35、例如："采菊东篱下，悠然见南山"，记者这首诗的时候，你可以想象有一位衣着褴褛，但深情悠然自得的老人，在一排竹篱旁欣赏并采摘着菊花，他的身后是轮廓非常清晰的南山。如果你的脑海嫩想象出这样的一幅图画，那么这首诗已经在你脑海里有不可磨灭的印象了。

36、注为：“任，任用，指挥。”这类注释直接了当地对某一字、词作解释，一看其义自明，比较清楚。

37、一、阅读时注意注释的几种不同形式

38、例:“贼易之，对饮酒，醉。”

39、分析记忆法

40、其中第一个“者”被注为:“`者＇，助词，表示停顿，也可看作是衍文(本来没有而多出来的字)。”注中括号里的文字是用来解释注释中出现的读者比较生疏的术语——“衍文”的。

41、注为：“易，轻易。这里是`不以为意′的意思。”“易”，本意为“轻视”。文中引用为“不以为意”，我们取义时应取引用义，而不取本意。

42、例:“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”

43、例:“将不胜其忿而蚁附之。”

44、韵脚记忆法

45、注为:“得，心得，收获。”“得”既解作“心得”，又解作“收获”，我们联系课文内容一看，就会知道，在译句、释义时只要选择其一即可。

46、情景想象法

47、鉴赏古诗的关键在于准确把握意境。所谓意境就是诗人的主观情意与诗中描绘的图景相融合而形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。品味诗歌的意境,离不开想像。鉴赏诗歌应抓住具体的意象,调动自己的生活体验,展开合理的'联想和想像去补充、拓展、丰富诗歌的意境。