二年级下册古诗朗读视频精选265句

1、育儿是一种修行，所谓种瓜得瓜种豆得豆，而在孩子成长过程中，你的陪伴和付出，一定会有收获，而我们做的就是带着爱和信任，做到坚持，然后静待花开。

2、横看成岭侧成峰，

3、此外，在朗读时还可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读、配乐朗读等多种形式，使学生愿读，乐读。

4、绿叶在风里沙沙，

5、花木成畦手自栽。

6、老师——

7、诵读可以增加孩子的胆量，让孩子变得大方、大气，更重要是提升孩子的自信心，而在集体的诵读中可以相互壮胆，进而产生诵读的热情和激情。

8、悄悄的我走了，

9、朗读能力的提升主要和几方面有关：

10、古来征战几人回?

11、不教胡马度阴山。

12、成为柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。

13、在我的心头荡漾。

14、一水护田将绿绕，

15、千古奇冤，江南一叶。同室操戈，相煎何急?

16、幸福是明亮灯光下的学习

17、四、《油岩题壁》(叶剑英)：

18、我甘心做一条水草！

19、死去元知万事空，

20、山居秋暝

21、《一株紫丁香》

22、飞入菜花无处寻。

23、种豆南山下，草盛豆苗稀。

24、水光潋滟晴方好，

25、三、念奴娇《昆仑》（一九三五年十月）（毛泽东）

26、望庐山瀑布

27、梧桐知秋来，叶叶自相语

28、我想把小手安在桃树枝上。

29、我们感恩老师,因为老师教给我们知识,让我们在知识的海洋里远航;

30、《我想》

31、不识庐山真面目，

32、其次，就是朗读对于声音大小的控制，语速的控制等等！

33、芙蓉楼送辛渐

34、日照香炉生紫烟，

35、题西林壁

36、竹喧归浣女，莲动下渔舟。

37、春风吹又生。

38、姑苏城外寒山寺,

39、远近高低各不同。

40、软泥上的青荇，

41、幸福是老师目光里的赞许

42、栽在老师窗前。

43、看白云多柔软,瞧太阳多明亮,

44、茅檐长扫净无苔，

45、道狭草木长，夕露沾我衣。

46、那是我们给您唱歌，

47、弹琴复长啸。

48、晓出净慈寺送林子方

49、帮您消除一天的疲倦。

50、月落乌啼霜满天,

51、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消融，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说。而今我谓昆仑，不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截?一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。

52、综艺节目《见字如面》，演员之所以能够表演那么淋漓尽致，那是因为他们完全沉浸在角色中。

53、作别西天的云彩。

54、夏虫也为我沉默，

55、惠崇春江晚景

56、先解读，后朗读，会帮助孩子有更深的理解

57、是不是每到了中高考，我们都会发现一般学霸语文都是不耐的，而当他们分享成功经验时候，都有相同规律就是重视语文，要知道想考语文得天下，赢得高考，必须从小学开始抓。

58、是天上虹；

59、半明半昧星，三点两点雨，

60、我想把眼睛装在风筝上。

61、沉淀着彩虹似的梦。

62、为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1.让学生认识到朗读的重要性。2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。3.向学生讲述一些名人读书的故事。4.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。5.经常进行朗读比赛。

63、三、用朗读陪伴孩子成长，给孩子最好的滋养

64、其次，研究表明，学生形成一定的朗读习惯后，再通过朗读基础训练（包括发音、正音、吐字、发声等训练）、朗读技巧训练(主要包括停顿、轻重、快慢、语气等四个方面)、朗读节奏训练（主要包括节奏、音高训练），绝大多数学生朗读时能做到正确、流利，初步做到有感情，效果显著。如经过一段时间的培养，我班的胡汉蒙成为了校广播站的主持人，并得到全校师生的好评。，我所任教的班级学生绘声绘色的朗读也得到听课老师好评。三、范读领路，摹仿入境

65、因此，能够与孩子一起阅读，培养孩子朗读的习惯，绝对是父母非常重要的责任。现在，我开始要求自己，每天固定时间给小宝阅读，让大宝给小宝朗读文章，自己给大宝小宝朗读文章，孩子每当到了这个时间段都非常开心愉快。

66、成为朗读者，孩子还会发生下面这些神奇变化

67、那是我们的笑脸，

68、山色空蒙雨亦奇。

69、另外很多家长也会发现随着孩子的年级升高，孩子的成绩要提高也变得越发困难，四处补课，却依然收效甚微。那么想想，你是否有坚持，用最简单、最容易操作的方式，让孩子大声朗读。

70、常规对于文章如果理解了，那么进行朗读背诵就比较容易了，因此，给予孩子朗读的文章，我们可以先让孩子充分理解下作者的内心世界，去体会下作者的情感，这样孩子朗读起来也会容易朗读的有感情，学会抑扬顿挫。

71、山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。

72、幸福是什么

73、那榆荫下的一潭，

74、一共20首如下：

75、幸福是成长道路上的欢喜

76、王师北定中原日，

77、一、多种措施，激发兴趣

78、明月来相照。

79、九、《念奴娇·井冈山》(毛泽东)

80、徐志摩的《再别康桥》不太适合二年级学生。

81、宋杨万里

82、不肯过江东。

83、老师，老师，

84、明月松间照，清泉石上流。

85、寒雨连江夜入吴，

86、走进安静的小院，

87、每篇文章、书籍都有它“美”之所在，这里有音律的美，有节奏的美，有气势美，只有在诵读中才能真正感受到文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能将这种美还原。

88、但悲不见九州同。

89、正是河豚欲上时。

90、疑是银河落九天。

91、变小草,绿得生辉,变小花,开得漂亮。

92、夏日绝句

93、(宋)杨万里

94、培养学生的朗读能力，要循序渐进，逐步提高；要从读得正确到读得流利，再到读得有感情，这是不言而喻的。教学中，我们在引导学生掌握技巧、摹仿入境、“评读”求新的基础上，要给予学生充足的读书时间，让学生通过多种形式，把课文读熟，再在教师的指导下，边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书声中流淌，从而感悟出语言文字中蕴含的更深层次的内涵。我想，这应该是我们培养学生朗读能力的一个比较理想的追求吧！

95、秦时明月汉时关，

96、我想把自己种在春天的土地上。

97、朗读是学好语文最简单有效的方式

98、蒌蒿满地芦芽短，

99、平明送客楚山孤。

100、向青草更青处漫溯；

101、风光不与四时同。

102、悄悄是别离的笙箫；

103、树头花落未成阴。

104、一、《长征》(毛泽东）

105、《枫桥夜泊》

106、红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

107、幸福是各科考试后的成绩

108、一直以来，在孩子小的时候，我们就提倡亲子阅读，而我们也知道阅读的重要性，但是很多时候我们总被太多繁琐事而失去了坚持，这样缺乏坚持，关于亲子阅读这样意义事情也变成一种曾经。

109、毕竟西湖六月中，

110、沉默是今晚的康桥！

111、叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外。要读好课文，首先要把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。

112、伸进您的窗口，

113、正如我轻轻的来；

114、放眼高歌气吐虹，也曾拔剑角群雄。我来无限兴亡感，慰祝苍生乐大同。

115、幸福是妈妈怀抱中的偎依

116、大地感恩阳光,因为阳光使它变得五彩缤纷;孩子感恩父母,因为父母给予他们宝贵的生命;

117、淡妆浓抹总相宜。

118、书湖阴先生壁

119、遥看瀑布挂前川。

120、只缘身在此山中。

121、一、培养孩子朗读意识

122、感谢您时时把我们挂牵。

123、春江水暖鸭先知。

124、给孩子选择适合的书籍

125、在学习之前还是一样要掌握诗词的节奏，一直强调古诗词的节奏，其实在平时朗读以及背诵，掌握好正确的节奏才可以达到事半功倍的效果，否则别人在听自己背诵古诗词时也会感觉别扭。

126、小学生的朗读水平还不高，但他们也能进行一些初步的评读。可作为一名农村小学的语文教师，在课堂上如果让学生评一评其他同学的朗读，我们听到的更多是“读得很好”、“读得不够好”这样的泛泛而谈，这远远达不到我们让学生“评读”的目的。为此，在课题研究中，我通过学生朗读能力评价策略的研究，通过《学生朗读水平评价表》的拟定与实施，引导学生从朗读基础、朗读技巧、朗读节奏以及语言文字中所蕴含的情感、内涵等方面进行评读，效果不错。

127、君子坦荡荡，于人曰浩然。赣南危不屈，福建错能悛。斯人有斯疾，闻道可闻禅。信回天有力，前路共巨艰。

128、不是清泉，

129、波光里的艳影，

130、(宋）王安石

131、幸福是一种感觉

132、两个黄鹂鸣翠柳，

133、我们把一株紫丁香，

134、八、《为江南死国难者志哀》(周恩来）

135、洛阳亲友如相问，

136、由此可见，如果将评读训练到位，相信在读与评读中，学生们不仅巩固了朗读的技巧，而且有助于其对文本内容的更深层次的理解与感悟，朗读能力会不断提高。当然，评读的方式还有很多，教师要结合本班学生的实际水平，因人而宜，以求效果的最大化。

137、再别康桥

138、我要感恩祖国,因为祖国让我们在平安幸福的环境中茁壮成长......

139、但我不能放歌，

140、二、打好基础，形成习惯

141、十、《西江月·井冈山》（毛泽东）

142、篱落疏疏一径深，

143、油油的在水底招摇；

144、如教学《一张美丽的红枫叶》一课，在处理课文第6—8自然段中，我抓住第7自然段，指导学生读好“轻轻地说”“轻轻放”，体会小青蛙对小蜥蜴的关爱。在学生读得不够恰当时，我及时地做示范；联系实际恰当地指导学生：“你这样读会把小蜥蜴吵醒的。”“谁再来读一读，试一试？”这样的评读，我并没有讲解朗读的技巧，比如：如何确定轻重音，如何停顿这种形式上的只重声音表现形式，只强调表层上的技巧，而是注重内心的体验、注重语言环境内蕴的有的放矢的指导，引导学生体会文本，体会青蛙先生为什么要这样做，然后再通过自己的朗读把这种感受表现出来。

145、我轻轻的招手，

146、两山排闼送青来。

147、在星辉斑斓里放歌。

148、那梦啊，准是又香又甜。

149、如教学《一张美丽的红枫叶》一文时，我主要通过结合课文内容理解词语，来帮助学生把课文读好。如在教学中通过学生听老师读句子，“青蛙先生轻轻地说了声：对不起，把红枫叶轻轻放下”这个句子时让学生体会“轻轻地”、“轻轻”这两这个词。感受它对朋友的关爱，这是联系课文内容去理解句子的意思，在理解的基础上帮助把课文读好。再如在学生表演小蜥蜴傍晚给青蛙先生送枫叶时，青蛙的一系列神情和动作都是通过在理解了词语“刚想”、“突然”、“躲着”等词语上才体会到人物的内心的。所以说读和理解也是分不开的。读能够加深对课文内容的理解，而理解又有助于学生把课文读得更好。然而，学生朗读能力的培养不是一朝一夕的事。春播一粒粟，秋收万颗籽。只要你有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力的提高，还是不难实现的。

150、仿写《一株紫丁香》

151、夜深了，星星困得眨眼，

152、例如，我曾听到一位朗读能力很强的教师执教的《月光曲》一课，给我印象最深的是这位教师的范读。她读课文时，声音时而低沉，时而高昂……当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声，当学生读课文时，他们也能初步地声情并茂地朗读课文。由此可见，教师的范读不容忽视。

153、欲饮琵琶马上催。

154、夜半钟声到客船。

155、（唐）白居易

156、热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。研究表明，进行朗读训练后，两个月内，学生朗读水平提高显著，到四个月后学生兴趣有所降低，到六个月后学生在掌握了朗读技巧后兴趣又有所回升。因此对学生实施朗读能力的培养，教师应尽量避免学生朗读兴趣的波动或淡化，集思广义，积极创新，根据实际情况拓宽思路，挖掘训练中的多重效应，激发学生朗读兴趣的持续发展。

157、有利于开发右脑：这是因为大声朗读，它把文字转化成声音，并且伴有节奏、韵律、形象、情感等功能，从而让人进入一种美的艺术体验，从而很好的开发和训练了右脑。

158、深林人不知,

159、衣沾不足惜，但使愿无违。

160、一岁一枯荣，

161、七、《大江歌罢掉头东》（周恩来）

162、那么到了暑假，孩子有了更加自由的时间，那么就从今天起，跟孩子一起朗读吧！当你们约定时间一到，大家围坐在一起，或是你把孩子抱在膝盖上，与孩子肌肤接触，进行着语言的交流，心灵的沟通，是一件多么幸福的事情。而相信在幼儿时期反复体验过这种感觉的人，长大之后才会真正感受到幸福的味道。

163、我会飞呀,飞——飞到遥远的地方,

164、徐志摩的再别康桥抒发的情感二年级的学生可能无法理解，学识和阅历就放在那里，但是让孩子们朗读，最起码能够识字，练习朗读速度，语气这些基本知识，俗话说得好，书读百遍，其义自见，有些语感能力较强的孩子在反复朗读中会有意想不到的收获！

165、在诗词的题目就用了“咏柳”，一个咏字体现出诗人对于柳的赞美和歌颂，第一句诗词就是用形象的比喻，“碧玉”装扮了整棵树，接着每一个柳枝粗略夸张的手法描述有数万条，还有每一片细叶仿佛是谁裁剪出来的精致，原来是二月的风像一把剪刀裁剪出来的。

166、飞流直下三千尺，

167、明月何时照我还？

168、朗读不仅可以提高语文的素养，也有利于提高写作能力，一方面你大声朗读名家作品是一个学习的过程，另一方面你大声读自己的作品也是一个修改完善的过程。

169、水滴感恩大海,因为大海让它永不干涸;

170、但使龙城飞将在，

171、而孩子逐渐长大，他开始上幼儿园，上了小学，在辅导孩子写作文时候，有时候一篇简单看图说话，我们已经给孩子几乎一句句地梳理下来了，但是孩子还是能够突破你的极限或想象，3个小时写完一篇看图说话，当时我差点就要对孩子开揍了，但是还是控制住了，想想孩子才小学一年级，语文作文，阅读就已经成为他所害怕的事项，我后悔自己，也怪自己在孩子关键时期没有好好陪伴孩子阅读。

172、习惯的养成需要的是时间沉淀，而知道了朗读的重要性，作为家长就是陪伴孩子将朗读习惯坚持下去，特别是在小学毕业之前。方法是可以选择一个父母宽裕时间，然后固定下来，每天到点了就让开始开始大声朗读，从而形成一仪式，让孩子意识到家长对这个事件重视。

173、唐王昌龄

174、永远在你我的心里

175、葡萄美酒夜光杯，

176、江枫渔火对愁眠。

177、那河畔的金柳，

178、带着一串花苞,牵着万缕阳光,

179、满树盛开的花儿，

180、〔宋〕李清照

181、京口瓜洲一水间，

182、生当作人杰，

183、首先要有大量词汇的积累，多识字才能顺利的朗读，识字是一个积累的过程，多读书多看报，遇到不认识的字多标注积累，转化成自己的识字量，慢慢认字多了，为朗读打下坚持的基础！

184、我来告诉你

185、在《亲爱的安德烈》一书中，龙应台的儿子安德烈·华安回忆，儿时让自己最念念不忘就是“晚上八点的朗读”---那时候一到晚上，我们三个人围坐在床上，一起朗读，讲故事，从《安徒生童话》、希腊神话到传统的中国民间故事，从花木兰到《三国演义》，我们的视野地平线简直是一种无限宽阔的开展。

186、悠呀,悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。

187、幸福是课间休息时的嬉戏

188、在培养孩子朗读习惯的过程中，书籍选择是很重要的，如果孩子还小，你可以帮助孩子选择一些语言美、吸引人的、有节奏的童谣或民谣。

189、是夕阳中的新娘；

190、死亦为鬼雄。

191、有利于改变自卑、改变性格：一般我们发现性格比较内向的孩子，当老师提问或是要求他朗读课文时候，他声音都比较小，害怕出错。而简单方式就是要求大声朗读课文，在诵读过程中能提升思考力。

192、《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；有助于儿童语言的形成和发展。再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富。通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。朱教仁教授也曾说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说真是莫大的财富。

193、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直指东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱

194、窗含西岭千秋雪，

195、四、注重“评读”，读中求新

196、饮湖上初晴后雨

197、五，慰陈毅同志

198、大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

199、创设情境，角色扮演

200、春风又绿江南岸，

201、在康河的柔波里，

202、一片冰心在玉壶。

203、归园田居

204、一行白鹭上青天。

205、学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最直接、最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。因此，教师范读减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。

206、宿新市徐公店

207、夜夜和您做伴。

208、儿童急走追黄蝶，

209、揉碎在浮藻间，

210、醉卧沙场君莫笑，

211、（唐）杜甫

212、离离原上草，

213、就让它绿色的枝叶，

214、钟山只隔数重山。

215、门泊东吴万里船。

216、轻轻的我走了，

217、让花香飘进您的梦里，

218、飞到美丽梦想的天堂……

219、映日荷花别样红。

220、五、立足理解，品读感悟

221、范读一般有三种形式：一是讲前范读，一般适合于情境教学的文章。像《七子之歌》，课前可做适当布置，营造文中的气氛，这时教师进行精彩的范读，能一下子拉近学生与时代的距离，使学生仿佛进入了当时的情景。这时再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。二是讲中范读，适合于范读文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。如《平分生命》中男孩的话，“那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年”这句话是男孩听了医生的话后,明白自己输血不会对自己的生命有影响时既高兴,又兴奋,发出的肺腑之言。一开始学生把握不准，我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，从中感受到了男孩的慷慨,无私.课堂气氛达到了高潮。三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性，有利于提高学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美文章，如《草原》，范读时可让学生把眼睛闭起来，静静地感受，在头脑中形成一幅画面，达到一种境界，提高学生的欣赏水平，从而达到提高学生朗读能力的目的。

222、宋王安石

223、伸进湿软的土地,汲取甜美的营养,长呀,长——长成一座绿色的篷帐。

224、野火烧不尽，

225、风云突变，军阀重开战。洒向人间都是怨，一枕黄粱再现。红旗跃过汀江，直下龙岩上杭。收拾金甄一片，分田分地真忙。

226、美国“朗读之父”——吉姆·崔利斯有句话很有名，说得也非常好，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

227、清袁枚。

228、至今思项羽，

229、六、清平乐·会昌（毛泽东）一九三四年夏

230、因此，当孩子在朗读过程中，不够专心，家长可以和孩子一起进行角色的扮演，让孩子融入大情境中，感受到乐趣，这样孩子就会觉得朗读的有趣，也容易理解文章内容。

231、《感恩》

232、这里要提一点，“打铁还要榔头硬”，教师的朗读水平高了，才能正确的指导，点拨学生，教师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的情感。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。

233、家祭无忘告乃翁！

234、正如我悄悄的来；

235、孩子习惯培养，坚持很重要

236、随意春芳歇，王孙自可留。

237、《示儿》

238、空山新雨后，天气晚来秋。

239、撑一支长篙，

240、独坐幽篁里,

241、参天万木，千百里，飞上南天奇岳。故地重来何所见，多了楼台亭阁。五井碑前，黄洋界上，车子飞如跃。江山如画，古代曾云海绿。弹指三十八年，人间变了，似天渊翻覆。犹记当时烽火里，九死一生如昨。独有豪情，天际悬明月，风雷磅礴。一声鸡唱，万怪烟消云落。

242、不带走一片云彩。

243、晨兴理荒秽,带月荷（hè）锄归。

244、如何提高小学生的朗读能力呢?下面谈谈自己的几点做法。

245、（宋）苏轼

246、《幸福是什么》

247、（唐）李白

248、望呀,望——蓝天是我的课堂。

249、小鸟感恩蓝天,因为蓝天任它自由翱翔;

250、花朵感恩绿叶,因为绿叶使它如此艳丽;

251、老师，休息吧，

252、有利于记忆材料：有没有发现一般背课文比较快、比较准的学生，都喜欢大声读课文，而很多学校都有早读安排学生朗读课文的习惯，都些都是通过重复来强化记忆，这是因为经常大量诵读，有利于打开大脑表层到深层的记忆回路，改善记忆的品质。

253、接天莲叶无穷碧，

254、万里长征人未还。

255、泊船瓜洲

256、欲把西湖比西子，

257、夜立阶下

258、（唐）王翰

259、我挥一挥衣袖，

260、踮起脚尖儿，

261、满载一船星辉，

262、二、培养孩子大声朗读习惯有哪些妙招

263、竹外桃花三两枝，

264、二、清平乐《蒋桂战争》（一九二九年秋）（毛泽东）

265、早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。