理论学习心得【31句精选】

1、如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。

2、计算机病毒与黑客，如果单从教材方面看貌似就是一节读读书就可以掌握的课，了解一下概念、特点、产生的原因和防范的方法。自己在这节课的日常教学中找了很多的典型案例来说明问题，但是总感觉少点什么。6月底在青岛市听了宋大海老师的《计算机病毒与黑客》的优质课比赛。他站在另外一个高度生动活泼又有深度的诠释了这节课的一条主线：防范（进不来）---拿不走---看不懂（加密）--改不了---跑不了，在这样一个保护信息安全的链条中，将各个知识点巧妙的嵌入每一个环节中，每个环节的活动都生动形象，而且整堂课渗透浓浓的文化气息，而这就是一个老师的教学艺术和特色了吧。

3、每一节课都有理论的部分，对于高中信息技术课来说，早就脱离了软件应用技能培训的层次，而应该从学习方法、形成习惯等方面培养学生的将来具有终身学习能力的信息素养。就以网站的制作为例，绝对不能局限于某一单一网页的设计，而应该让学生从道理上明白整个网站的设计、构架、管理、制作、链接、动态管理、评价等，虽然必修阶段由于课时和技术层面的关系学不到专业上很深的程度，但是道理上必须让学生明白，这样才能够从系统分析的角度来架构网站。有幸听过李志杰老师的一节关于《网络论坛与即时通讯》的课，这个表面上看只要学生体会和了解一下就知道怎么回事儿停留在应用层面的课型，在学生充分体验讨论总结的基础上，李老师引导着学生一起将相关的知识上升到了理论的层面，整节课的高度立刻不一样了。所以我个人认为所谓的理论和实践纯粹是没有什么意义的划分，主要看老师设计和引领。

4、预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。

5、不要整个晚上都复习同一门功课。

6、不要在学习的同时干其他事或想其他事。

7、通过系统化的关联关系，使得不同的概念、定义以及知识在论述系统中被梳理、整理，直至能够条理性并且顺理成章的表达出概念、定义以及知识所蕴含的观念、论点抑或思想等的论述机制。

8、我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。

9、如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。

10、否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。

11、除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。

12、但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。如何提高学习效率呢？

13、另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。

14、课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

15、后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。

16、nevergivein,nevergiveup!不放弃,不抛弃!经验一：1、不妨给自己定一些时间限制。

17、而论述是由陈述，描述以及阐述三种方式构成，并且作为论述的类别又是以描绘、解读以及诠释的方式。

18、我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。

19、题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上"，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍"。经验三：学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。第二点，另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。经验四：很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：一、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。二、学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。三、坚持体育锻炼。身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？四、学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。六、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。最后：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关.

20、理论又称学说或学说理论，指人类对自然、社会现象，按照已有的时证知识、经验、事实、法则、认知以及经过验证的假说，经由一般化与演绎推理等等。

21、一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。

22、或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

23、上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。

24、我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。

25、连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。

26、理论课的定义

27、同时，作为论述的有序化要求，还要将不同的概念、定义以及知识在融为一个论述系统时产生的各种瑕疵、矛盾等不利排除状态。

28、经验二：学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。

29、理论学就是有序化的论述，就是将不同的知识按照相关性原则进行衔接、联系，构建起关联的论述学科。

30、理论课考验老师的教学艺术和素养

31、相对于实践活动来说，有关理论指导的学科，用于指导实践。