一年级古诗朗诵比赛视频【102句精选】

1、团结一心齐努力，抗疫战斗定成功。

2、每一颗晶亮的露珠嵌着我惊喜的眼睛

3、我便放出一个彩色的风筝

4、是那广阔无边的大海？

5、为音乐创编节奏谱

6、探索空间

7、一定要珍惜

8、青春是一把未开锋的宝剑。

9、何为青春？

10、《青春之歌》

11、血和泪，浸透了1927年的历史。当无数共产党人骨肉分离，血流成河时，向警予在湖北汉口工作。省委机关遭到彻底破坏，很多人被捕杀害。党的大部分领导先后转移，向警予却主动要求留在武汉，坚持地下斗争：“武汉三镇是我党重要的据点，许多重要负责同志牺牲了，我一离开，就是说我党在武汉失败了，这是对敌人的示弱，我决不能离开！”1928年3月20日拂晓，由于叛徒的出卖，向警予被拘捕。她在监狱中还坚持向难友们宣传革命，介绍马列主义，讲农村暴动，唱革命歌曲。每次受刑回来，难友们看到她血肉模糊的身体，都难过得哭了，可她仍然鼓励大家要斗争到底。

12、所以我赞美青春，

13、在轻盈的翅膀上

14、扮演角色，帮助学生理解作品

15、我要用我嘶哑的喉咙来歌颂青春，

16、回答：表演朗读课文。

17、首先要培养学生认真读书的习惯。没有一个认真读书的态度，就不可能形成良好的朗读习惯。在学生开始读第一篇课文时，就向他们明确指出，读书不能加一个字、减一个字、改一个字，要学生把每个字看清楚，把每个字读清楚，做到字字响亮。

18、只要人人都自觉，病毒很快被打跑！

19、随音乐律动进出教室

20、用画画的方法表达对音乐的理解

21、一年级的学生在学校或者是某个演出中表演节目的话，可以学简单易学的选择上台表演。这个要看参加表演的人数了。如果10左右个同学的话，可以跳集体舞。如果20左右的同学的话，可以唱合唱。如果全班同学的话可以选择集体朗诵。如果10以下的话，可以选择走秀。反正在网上搜一些简单易学的，适合一年级小朋友学习能力的比较好。

22、有些文章对人物的行为描写较多，在朗读时让孩子们根据朗读内容，加上自己的动作，绘声绘色地表演读。这样变换朗读形式，既增强了他们朗读的兴趣，又帮助他们自主地理解了课文内容，体会到了文中的思想感情，培养了语感。

23、四、朗读必须和精讲相结合

24、朗读诗歌

25、正确洗手七步法，认认真真要执行。

26、我赞美青春，

27、理解课文要有节奏地读。所谓“有节奏地读”，简单地说就是不读破句，按句子的结构读出一定的停顿和轻重。句子不读破，正确地读出了节奏，也就读出了文章的意思。这样多读几遍，“其义便可自见”了。

28、却经得起风吹雨打。

29、重点部分反复读。每篇课文都有主次之分，通过多种形式反复朗读重点部分，可帮助学生掌握重点，加深对重点的理解，进而达到“熟读成诵”的程度。

30、我的心如风笛唱个不停

31、青春有限

32、只会越磨越利。

33、白衣战士顶狂流。

34、疫情飞扩展，上下共筹谋。

35、我拥有青春，

36、一年级简单的表演，我家孩子选择的是口才，绕口令。挺简单的，孩子只要吐字发音标准，多背几遍就可以上台表演了，记得选择的绕口令不要太短，太短了没有节目效果，如果是女孩子当然首选唱歌和跳舞，现在的孩子都很聪明有的没有特别学过舞蹈跟着小视频自己就会跳。

37、摸耳朵比赛，训练学生反应能力。

38、青春是杯浓啡咖，

39、只有家有一颗葱，别往菜市场里冲！

40、指导学生有表情地朗读。首先，指点学生把自己想象成文中的角色，体会出人物的感情和语气。其次，进入情境读，简单地说，就是读书时要把自己放到课文中去，想象自己就是文中的一个人物，文中描写的内容就是自己亲眼所见、亲耳所闻，把自己的感受融进课文的情境之中去声情并茂地朗读课文。从而加深对课文的理解，获得情感体验，得到美的享受。

41、它也将因它的起起落落而更加的让人怀念。

42、给大地带了无限的生机，

43、花开春暖日，捷报满神州。

44、一旦发热生了病，及时就医要冷静。

45、击鼓传乐器或者放音乐传乐器

46、妈妈说祖国比春天还美

47、分组理解作品

48、节奏训练时，用跑与走、快跑与慢走等语言帮助学生掌握个音符的节拍长短。也可以用房子格子的形式，每个格子代表一个四分音符。

49、小学生抗击疫情诗歌朗诵稿3篇生抗击疫情诗歌朗诵稿1小学生抗击疫情诗歌朗诵稿(一)致敬白衣战士文/卢兴强白衣天使竞英雄，挺战临危一线中。

50、猜歌名，接歌词，听歌猜名。

51、按时吃饭按时睡，合理运动体制增。

52、青春是一株无名的小草。

53、朗读要求既要明确，又要逐步提高，循序渐进。随着学生对课文内容理解的加深，应注意逐步提高朗读要求，并根据不同的要求采用不同的朗读方法。

54、传递包裹

55、可以用在跟学生介绍打击乐器的时候。准备一个密封的盒子，里面装了打击乐器，请学生伸手去摸，感觉其形状，并把它画出来，猜是用什么做的。可以引导学生给乐器起名，再深入解释它的名字，探索它怎样敲最好听。最后用乐器为歌曲伴奏。

56、培养学生朗读看标点的习惯。要求学生朗读时，看好每一个标点，读出停顿。在这种训练中，着重引导学生主要句号处有较大停顿。这样做，可以帮助学生建立句子概念，加深对课文的理解，同时可训练学生思维的条理化。否则，学生一口气读到底，就不容易搞清楚课文的来龙去脉，以后的作文，也很可能出现“一逗到底”的现象。

57、一、培养学生朗读的兴趣

58、她是一位出身商贾之家的土家族少女，她发起了中国第一场女权运动，后来成长为第一个女中央委员、党中央第一任妇女部长。她为妇女解放奋斗终生，是中国妇女运动的先驱，她就是我们最熟悉的向警予。

59、二、培养良好的朗读习惯

60、边放该堂课要学习的歌曲做背景，歌曲结束时包裹传在谁手上就让他摸，猜，包裹里装了该节课要用到的打击乐器和道具。

61、《码头工人之歌》，先让学生直观感受所描述的时代背景及内容，放课件展示。

62、青春是一个金光四溢的太阳，

63、三、明确每次朗读的要求

64、老师说“左耳朵”，学生就用右手摸左耳朵，老师说“右耳朵”，学生用左手摸右耳朵。

65、动物课上，可以用动作模仿动物的特征，让其它同学来猜。

66、但仍不免有丝丝的苦涩。

67、学生具有很强的模仿能力，教师生动的范读，会使学生受到极大地感染，对课文获得完整而深刻的印象，因此，上课前教师应充分准备，以达到应有的效果。

68、初读课文要“真读”。就是放慢速度，用手指着字，一个字一个字地读，“字字读真”。进行这种朗读训练，学生把每个字都看在眼里，念在口里，记在心里，让学生一字一字地读正确，为读得流利读得有感情打好基础。

69、可以用在跟学生讲音乐知识的时候，比如唱五线谱，认识音乐中各种记号等比较枯燥的课。找学生回答问题的时事先准备好一些小纸条，上面写着题目，绣球抛到谁谁来回答。

70、众志成城高策略，同心防控前头。

71、讲故事导入法和猜谜语导入法

72、五、重视教师自己的范读

73、是那自由奔放的滔滔江水？

74、老师说祖国比蓝天还高

75、我就走向五彩的花丛

76、婀娜多姿

77、我是抗疫小小兵，待在家中抗疫情。

78、培养学生“一边读一边想”的良好习惯。读课文的时候，要集中注意力，开动脑筋，一边读，一边想。对于低年级学生，老师应提出问题，让学生带着问题读，比如在学习《自己去吧》一课时，让学生边读边想：“这篇课文中有几个角色呢？你最喜欢哪个？”这样，才使读有目的性，才能有效地培养相关的习惯。

79、它虽不怎麼起眼，

80、用在创编节奏课，乐器传到谁，谁就用该乐器编节奏。

81、青春就像一朵艳丽的花儿

82、古诗词教学中，或者旧年代的作品介绍可以通过朗读先理解作品。其次，朗读对节奏的掌握很有帮助。

83、虽可以使人精神为之振奋，

84、每天开窗多通风，测量体温不放松。

85、冒险逆行施大爱，不忘使命建奇功。小学生抗击疫情诗歌朗诵稿(二)临江仙~~~同心防控抗疫文/卢兴强袭袭风波趋恶浪，牵肠挂肚心愁。

86、我想不是，

87、兴趣是学习最好的老师。在教学中，应注意安排组织多种形式进行朗读。有些课文是抒发感情的，宜个别读，轻声读；有些课文是铿锵有力的，宜齐读，放声读；有些课文对话较多，则宜分角色读；

88、蔬菜水果洗干净，不让病毒入口中。

89、是因为我拥有，

90、我们的小学生活。我们的童年。

91、音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的、有规律的声波（机械波的一种）。它的基本要素包括强弱、调性、时长、音色等。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏、曲调、和声，以及力度、速度、调式、曲式、织体等。构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。不同类型音乐可能会强调或忽略其中的某些元素。音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏，分为器乐、声乐（例如不带乐器伴奏的歌曲）以及将唱歌和乐器结合在一起的作品。

92、要朗读得好，精讲不容忽视。在朗读过程中，教师不断地耐心地指点，可以使重点突出，可以加深对词句的理解，也可以帮助学生掌握一定的语文基础知识，提高朗读质量。

93、军民奋勇展新猷。

94、只要还有一粒米，千万别去超市挤，只有大家都听话，居家隔离要谨记，疫情立马就过去，常通风，勤洗手，千万别上人堆里走，防疫真的很重要，疫情牵动你我他，一人走整楼封，整个社区都歇工，天天核酸，天天做，日孑哪能有好过！

95、引导学生用自己的方式对作品进行理解，用自己熟悉的乐器演奏自己喜欢的乐段。有钢琴组、口风琴组、打击乐组、舞蹈组等。

96、我歌颂青春是因为它的美好和短暂

97、天真无暇

98、模仿游戏

99、青春就像那蓝天上的白云

100、朗读的要求，从理解课文的角度说，有理解课文大意、熟悉课文、抓住重点、找出关键词句、准备复述课文等的；从朗读的本身的要求来说，要求读得正确、读得流利、读得有感情。

101、让人无法忘记。

102、这样，只要在课前下足功夫，课堂上指导学生朗读时心中有数，就会取得很好的效果。