小学课堂管理优选好句37句

1、铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。

2、课堂管理是艺术，老师要管理好课堂，首先要给学生树立威严，让学生对老师有敬畏，其次要备好课，给学生以吸引让课堂为学习知识而活起来，上课都集中到知识的学习上，做到专心致志，再次要让各小组长成为管理小组进行集体管理，这样三方面做好了，课堂自然井然有序。

3、为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

4、抓住有效的时间解决重点突破难点，联系实际围绕重点知识举一反三加深理解和深透。

5、课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。

6、二、正确运用奖励与惩罚

7、提出稍有难度的问题让平时爱说话的学生来回答，然后予以点评，使他在同学面前不好意思重犯爱说话的毛病。

8、七，课堂上动静结合，井然有序，能提高效果。

9、“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。

10、一，老师的课上得生动有趣，吸引学生，能让学生少分心。

11、三、创设合理的课堂结构，提高自身修养。

12、了解并掌握每个学生的心理特点及优缺点而采取相应的教育措施，做到有的放矢保证有效的课堂秩序。

13、组织学生及时训练巩固并及时检查验收，当堂进行评比学习效果，一堂课圆满结束，教学秩序里面。

14、三。老师当堂考核，学生听课注意力集中些，教学效果会更好？

15、总之，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生从小养成自觉遵守纪律的习惯和意识。那么，纪律的外延和内涵就做到了。

16、二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。

17、五，老师请家长配合，会提高效果。

18、六，老师多表扬，肯定用心的学生，纪律会好转。

19、吸引孩子注意力，增加兴趣。

20、千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。

21、一、处理违纪行为要及时、妥善、合理

22、要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”

23、中小学教师必须严格按照课表上课，不得随意缺课，调课，严格执行课前三分钟候课制度，上课时教师应精神饱满，亲切自然，衣着整洁得体。不抹浓妆，严禁衣冠不整进课堂，要优化教学过程，进行创新课堂创新方法，构建有效课堂，就是要把准教学意图整合拓展教室学资源，就是要构建促进学生为中心的课堂教学模式，关注学生的学习经验，注重学生的基础和技能，培养学生创新精神和实践能力，教师要灵活组织，调控课堂教学。就是可以适合合理的使用教学多媒体手段就是上课时必须用规范化普通话板书精准预言适当。

24、“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。

25、当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

26、有纪律，坐姿，注意力，认真听讲，知识掌握程度，作业量等等。

27、“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。

28、目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问.怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。

29、八，老师阐明纪律的重要性，说明破坏纪律的恶果，警示学生。也能提高教学的有效性。

30、如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。

31、这样的表扬会更有效：

32、最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

33、二，教师讲课时，面向全班学生，让学生感受到老师在关注他。学生少分心，教学效率会提高。

34、四，老师找不守纪律的学生谈心，学生认识到课堂纪律是保证学习质量的前提，效果会更好。

35、俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。最近，我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯.小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。

36、一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

37、要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的放在靠前的位置。