我的语文教学故事精选65句

1、文化是一个民族持续发展的根基，几千年流传下来的中华民族传统文化是我中华民族的重要瑰宝，他凭借其厚重的文化底蕴滋养了一代又一代的华夏子孙，也是我国文明进一步向前发展的基础。中国传统文化巨大的包容性，使其能够经过世代的发展而绵延不息然，现如今，其在世界文明发展中也占有一席之地[1]。而随着对外开放日益扩大，各国文化交流日益频繁的背景下，小学生对外来新鲜事物的好奇以及其独立思考能力尚为欠缺，使得外来文化受到越来越多孩子的盲目追捧，他们吃的是洋快餐，看的是日本动漫、用的是韩国玩具、穿的是国外品牌，越来越背离自己民族的传统文化，在国家没有对传统节日实行假期制时，他们甚至不知道端午、清明这样的传统节日，但却对西方的圣诞节、情人节了熟于心，这些现象应该引起我们足够重视[2]。在以往的小学语文教学中，由于教学评价制度的原因，大多数小学语文老师并不太注重在课堂教学中渗透对传统文化的教育和讲解。家长、老师和孩子都只顾重视对分数，而往往忽略了对孩子对于语文、对与传统文化的小故事、小知识以及三字经、弟子规中优秀传统文化的教学，是孩子们丢失了他们该有的自主、创造、领悟、想象能力，表面上孩子能力越来越高，实则高分低能。孩子们在这其中也逐渐丧失了对语文这门学科的兴趣，认为这是一门枯燥、难解甚至无聊的文字游戏，对古诗词的背诵也只是机械化的记忆，并没有领悟其中所包含的意境，而这恰恰是传统文化的精髓，语文教学中该有的重中之重、也是为孩子们今后的语文学习该培养的一种鉴赏能力。

2、在单元课后穿插寓言、传说、历史故事等

3、云龙从汉字教学、古诗教学、阅读教学以及经典诵读几个方面切入，谈谈如何在小学语文教学中渗透中华传统文化。

4、从小学语文阅读课本中可以看出，关于古诗的学习背诵内容很多，词就显得有些少，其实词也能传达出丰富的传统文化知识，而且比较详细具体。

5、多年之后我也做了教师，每次板书时我都想到有几十双孩子的眼睛在看着，他们在看我如何写出一个圆润的“点”，一笔潇洒的“捺”……我也渐渐地明白，于老师当年的苛求与自恋，其实是他为人师的强烈的责任感使然。

6、看他如此郑重其事，调皮的男生往往会在下面悄悄地笑起来。

7、孟宗哭竹冬生笋，是流传中华大地一千多年来的动人故事，已成为富有悠久传统的中华孝文化的精髓。人们都知道，孟宗是三国时期吴国的司空，是主管工程的大臣，但很多人却不知道，他是我们孝感人，是在双峰山脚下长大的一代英杰。至今，在双峰山一带，还流传着许多孟宗的故事，特别是他行孝讲孝的故事，用他的孝道，来教育后人。

8、传统文化是渊远流长的文学史，更是一种传统的思维方式，一种做人处世的哲学。

9、《咕咚来了》是一本出版书籍，作者是童趣出版有限公司，出版于2006年，由人民邮电出版社出版。

10、不论哪一种形式都挺让我担心：在全班同学面前背不出固然十分难堪，但于老师近距离的检查也绝不轻松——那时你不但没有了迅速偷看一眼的机会，一旦有所停顿便会招来他犀利的目光。

11、提高我的语文写作和作文功底，使我深入观察生活中的点点滴滴，了解到老师的辛苦，老师的付出，可以举个事例，你们语文老师做到什么比较好，然后培养你的孝敬父母，团结同学等热爱集体，带你们春游啊什么的，越感人越好，然后总结全文

12、他检查大家背诵有两种形式，一种是常见的让你在全班同学面前背诵，另一种是他坐在你的座位旁边近距离听你背诵。

13、如何在小学语文教学中渗透中华传统文化。

14、文化领域创作者云龙

15、在黑板上如此兢兢业业抄写文字的人，就是我的初中语文老师——于老师。于老师当时30多岁，从师范学校毕业后直接分配到了我当时就读的山东章丘一中。于老师真正教我的时间其实只有初二那一年。但就在那一年的时间里，他在语文教学上的许多做法，还有他曾经给予我的鼓励，却使我受益终生。

16、古时候，有一个叫王祥的小孩子，他的生母去世了，父亲再娶了一个妻子，就是王祥的后母。后母不喜欢王祥，可是，王祥很听后母的话，后母叫他做的事，他都尽力做好。

17、孟宗哭笋的故事:

18、他板书时极其认真，标准的正楷字，偶尔会换隶书。写完后，他会略微歪着头作短暂欣赏，端详这个字的结构和笔画，如果他觉得不够漂亮会马上擦掉重写。

19、所以弘扬传统文化不仅仅是语文老师的责任，也是所有老师和家长责任。

20、在汉字教学中，激发学生对中华传统文化学习的兴趣。

21、多年了，一边背诵如此激昂的文字，一边欣赏那漂亮的粉笔书法，这情景至今还深深地刻在记忆中。

22、“雨啊，我歌颂你的狂暴，也赞美你的轻柔……你点滴地积蓄起力量，纠合疾风和迅雷，放声地哗笑……”

23、直到现在，我还能背诵那一年曾经背过的许多诗文。在这之后的许多年里，由于各种需要，我也曾经背过许多东西，但往往过后不久便了无痕迹了，而当年于老师监督我们背诵的那些东西，似乎一直刻在记忆深处，牢牢地、清晰地刻在那里，成为一种永恒。于老师的板书，喜欢使用各种颜色的粉笔，上课时根据需要在不同的颜色中做出选择。一节课下来，黑板上往往是一片绚烂，各种色彩的美丽汉字常令擦黑板的同学舍不得下手。

24、中国传统的古诗词不仅意境优美，而且形式多样，语言精练，思想深远，记录了中国当时政治、经济、军事、文化的各个方面，尤其是文化方面，古诗词更是研究中国传统文化不可多得的艺术瑰宝。

25、寓言、传说可谓家喻户晓，人们耳熟能详，像《掩耳盗铃》、《守株待兔》、《白蛇传》、《牛郎织女》等，都是经典的寓言和传说故事。寓言往往通过简洁、传神的描写刻画出鲜明的人物形象，寓意诙谐幽默，令人难忘。往往让人们摒恶从善，净化心灵，激起人们对美好事物的向往。历史故事则具有很深厚的历史背景，从中能更好地了解中国传统文化的一些礼节、习俗、节日。比如，小学语文的历史故事《负荆请罪》，告诉人们不但要知错能改，还要具备宽容大度的品质，结合当时的经济、政治背景，学生就能体会出很深的文化内涵。

26、在单元课后穿插古诗词的背诵阅读

27、有的文章比较长，我们抄写、背诵时不免常带怨言，但慑于他那令人生畏的目光，也担心被他叫起来当着全班同学背不出时的尴尬，还是硬着头皮背下去。

28、中华传统文化内涵

29、中国传统的古诗词不仅意境优美，而且形式多样，语言精练，思想深远，记录了中国当时政治、经济、军事、文化的各个方面，尤其是文化方面，古诗词更是研究中国传统文化不可多得的艺术瑰宝。古诗词可以说是真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德。古诗词易记易背，读起来朗朗上口，可谓是广为传诵。在全国的小学语文阅读课本中，都有古诗词的学习、背诵，而且篇幅很大，内容形式也是涉及多个方面。

30、中国传统文化悠悠上下五千年，源远流长，博大精深。中国文化的基本内容，也是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化。对于中国传统文化的学习应该从娃娃学起，那么小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化，我从以下几个方面简单说说。

31、古人云“幼志于学”，青少年时期是每一个人养成中华民族传统精神的最佳时期。而小学阶段的学习，是为人生可持续性发展奠定基础的阶段，是培养学生民族认同感、自豪感的重要阶段。因此，加强小学生的传统文化教育，继承中华民族文化遗产，实行中华民族的伟大复兴。

32、一个寒冷的冬日，后母生了病，想吃活鱼，要王祥到河捉鱼。天下着大雪，北风呼呼地吹着，河水早已结冰，哪有鱼呢？

33、我虽不敢笑他太痴，但他对待板书的苛求完美与极端自恋，给我留下了深刻的印象。

34、中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族智慧的结晶,是一笔宝贵的文化财富。它蕴含着丰富的知识资源，这就需要我们在教学中去慢慢地发现、开采、渗透。所以在小学语文教学中渗透一些浅显易懂的传统文化知识，对夯实文化功底，提升人文素养，提高鉴赏能力都有帮助，同时还能培养学生们的爱国热情和民族自豪感。

35、传统文化肯定包括古诗词、《论语》、各种寓言故事等等，但是这远远不是全部。

36、一、古诗词是传统文化的一部分，应该多阅读。

37、作文提纲

38、目前小学语文教学中，传统文化教育中是以古文教学为主，传统文化渗透能力较差，小学生对古文学习缺少鉴赏过程，断章取义现象严重，导致传统文化渗透出现障碍。小学语文教学中欠缺对学生传统文化的熏陶，“字以传情，文以达意”的传统文化教学中，不注重培养学生傳统文化素养，多以完成教学任务为重，不注重语文教材中传统文化的挖掘，渗透力度不够，降低教学质量。

39、王祥想：我可以用体温使冰块溶化啊！他脱掉衣服，卧在冰上，刺骨的寒冰冷得他牙关打颤，全身颤抖，但他仍然强忍着、忍着……突然间，他身体下的冰块裂开了，两条鲤鱼跳了上来。王祥大喜，抱着鲤鱼飞奔回家，煮鱼汤给后母吃。

40、扩展资料

41、云龙讲一下，

42、一、传统文化教育在小学语文课堂教学中的缺失

43、很多古诗词中渗透着中华传统节日的文化习俗，例如王安石的七绝《元日》是一首欢庆春节的诗，此诗被誉为中国古典诗词的千古绝唱。在传授语言文字知识时，指导学生认真分析探究古诗中的传统文化内涵，让学生真正认识和理解中华民族的传统文化。在教学本诗时，我引导学生了解过年时古代人们有哪些风俗习惯，引发他们对各种风俗的兴趣，以激发学生对中国传统文化浓厚的兴趣，主动去了解中华古老的文明。例如：诗中有一句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”意思是说：千家万户迎来了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。其中的“桃符”就很有渊源。从“桃符”到“春联”的演变。

44、学习古诗的时候，老师要引导学生展开丰富的想象，领悟到诗的意境，体会作者的思想感情。清代诗人高鼎的《村居》一诗中，首句“草长莺飞二月天”中的“草长莺飞”四个字，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛感受到万物复苏、欣欣向荣的气氛，眼前好像涌动着春的脉搏。“拂堤杨柳醉春烟”，原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这春天的景色里，杨柳都“醉”了，更何况极具灵性的人呢？就在这醉人的温馨的氛围中，在这早春的迷人的背景里，一群放学归来的孩子，奔跑着、嬉戏着，匆匆忙忙放起风筝。“儿童散学归早来，忙趁东风放纸鸢”，结尾两句由上两句的物而写到人，把早春的迷人与醉人渲染得淋漓尽致。在学生的脑海中也自然而然地呈现出一幅春意盎然的景象。

45、《咕咚来了》寓言故事告诉读者不要一味的相信别人所说的，一定要相信自己的判断，才能给事物下结论，不然有可能会造成误会的。听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

46、王祥卧冰的故事:

47、中国是礼仪之邦、文明古国，中国文化的博大精深需要我们的传承和发扬光大。孩子是祖国未来的接班人，因此，小学语文教学对新一代继承和发展中华传统文化起着重要的作用。

48、没有任何责备的话语，但那目光却让人羞愧不已。

49、起因：老师傍晚改作业，老师辛苦。（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，老师最喜欢这个）

50、于是，那些名家的散文、诗词，就在这样的督促下被我们吞了下去。

51、《咕咚来了》是人教版小学语文一年级下册课文，这篇课文一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。

52、二、古诗词可以说是真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德。古诗词易记易背，读起来朗朗上口，可谓是广为传诵。

53、题目：我最敬爱的语文老师（中心思想夸老师啊）

54、于老师喜欢在黑板上抄写美文。这大概与他书法漂亮有关。他总是一笔一画、不厌其烦地抄写着，让我们也依样抄写下来在课下背诵，由他定期检查。

55、学习中领悟文化美。

56、孟宗哭竹冬生笋，是流传中华大地一千多年来的动人故事，已成为富有悠久传统的中华孝文化的精髓。人们都知道，孟宗是三国时期吴国的司空，是主管工程的大臣，但很多人却不知道，他是我们孝感人，是在双峰山脚下长大的一代英杰。

57、《咕咚来了》1981年在中国地区上映的动画短片，由上海美术电影制片摄制。被编入人民教育出版社出版的03年版的小学课本，成为小学生们的课堂启蒙故事。

58、中华传统文化，就是以儒家、道家文化为主体等多元文化融通和谐包容的体系。中华传统文化也叫华夏文化，是中国五千年优秀文化的统领。在小学阶段学习中国传统文化，有助于从小培养孩子们广阔的文化视野及人文素质；有助于从小立志继承和发扬中华民族优秀的文化遗产；有助于从小增强孩子们作为华夏民族的民族自信心、自豪感和凝聚力。

59、首先要弄明白什么是传统文化。

60、《咕咚来了》不仅有动画和书籍，还有动画片哦，感兴趣的小朋友可以去看一下。

61、经过：就是上面的事写一些，你感触最深的好的方面，坏的给家长说别给老师学

62、关于诵读经典的意义，“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。诵读经典是教育教学中必须要达到的目。

63、在诵读经典过程中，可以结合学生不同的认知水平以及心理发展的特点，采取多种方法开展经典诵读活动。例如，可以运用多媒体，激发学生对经典学习的兴趣。在引导学生诵读《弟子规》时，有些地方学生难以理解，一味地背诵可能导致学生产生枯燥、厌烦的情绪。我们可以搜集一些资料，让学生诵读前观看，生动的情节不仅可以吸引学生的注意力，还能帮助学生理解文本的意思，降低学生的理解难度，使他们更加愿意诵读。

64、于老师总让我们写周记。

65、《咕咚来了》寓言故事告诉读者不要一味的相信别人所说的，一定要相信自己的判断，才能给事物下结论，不然有可能会造成误会的。