古诗朗诵《小池》解释【优选146句】

1、凉州词王之涣

2、小池杨万里

3、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

4、江南春杜牧

5、到二三里远的地方，有四五个生着炊烟的人家。

6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

7、天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

8、一、发现现代诗歌的音韵美。

9、远上寒山石径斜，白云生处有人家。

10、牧童骑黄牛，歌声振林樾。

11、洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面；红红的脚掌，拨动着清清水波

12、忆江南唐白居易

13、春来江水绿如蓝，

14、惠崇《春江晓景》苏轼

15、风景旧曾谙：日出江花红胜火，

16、四时田园杂兴范大成

17、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

18、迟日江山丽,春风花草香。

19、江南春唐杜牧

20、联系生活实际，通过谈话或让学生看视频，结合搜集的资料等方式跟学生交流，引发上课的兴趣，自然导入课题。

21、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

22、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

23、苏轼《念奴娇。赤壁怀古》

24、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝三百八十寺，多少楼台烟雨中。

25、诗歌的语言不仅精炼，而且还具有形象性，往往一个字、一句话都包含深厚而丰富的内涵。所以在教学中，要指导学生对诗中词、句进行理解，仔细揣摩诗人遣词造句的精当之处，来欣赏古诗的美丽之处。

26、春来江水绿如蓝。能不忆江南？

27、《水调歌头》，苏轼北宋

28、三、通过诵读，感受古诗的音乐美

29、在教学理解诗意这一环节中，我出示了两组词语进行比较，“木瓜木桃木李”与“琼琚琼瑶琼玖”哪一组更值钱?孩子们经过思索都知道第二组物品最值钱，从而借机引导孩子，别人在最困难的时候帮助了你，你就得不计报酬的加倍回报，让他们懂得这叫君子之风。在形体表演这个环节中，我告诉孩子们这首诗是一首献礼词，并逐句编上手语跟孩子们一起学。伴随着平平仄仄的韵律，不同弯腰度(30°60°90°)叩礼，点点滴滴的情韵浸润心灵，实现心与心的交融，引起情感上的共鸣，孩子们自然懂得要做彬彬有礼的少年君子。

30、春晓孟浩然

31、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

32、夜来风雨声，花落知多少？

33、泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

34、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

35、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

36、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

37、牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

38、所以在古诗教学中，教师更应通过不同形式的朗读，让学生充分感受到建筑在诗歌语言文字上的情感之音乐美。

39、这类词通过教师的讲解和学生的体悟，可以让孩子体会到在古诗的用词中，语言的简洁之意，凝练之美，感受古诗中的无穷魅力之处。

40、春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动

41、《小池》宋代：杨万里

42、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

43、小池宋杨万里

44、我想要乘着清风回到天上，又恐怕返回月宫的美玉建成的楼宇受不住高耸九天的寒冷，起舞翩翩玩赏着月下清影怎比得上在人间？月儿转过朱红色的楼阁，低低的挂在雕花的窗户上照着没有睡意的我，明月不该对人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁月有阴晴圆缺的转化，这种事自古来难以周全，但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光

45、日出江花红胜火，

46、江南逢李龟年杜甫

47、抓住关键词理解。如小学一年级的一首诗歌《静夜思》，教师在讲解这首古诗时，就应注意个别字的理解。“举头望明月”中的“望”，向学生质疑是否可以把“望”字替换成“看”字，为什么。然后再启发学生，“望”字是遥远地看去意之意，有一种遥不可及的感觉，也凸显了距离的遥远，而“看”字的意思则一般，不及“望”字念来有味道，表达不尽诗人对遥远故乡的深深思念之前。这样一讲解，学生便可以很深刻的体会到诗歌的情感。

48、咏柳贺知章

49、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

50、如何教小学语文现代诗歌

51、五、通过朗读和体悟，感受古诗中的真情美

52、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

53、远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

54、绝句杜甫

55、举头望明月，低头思故乡

56、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

57、日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

58、游园不值叶绍翁

59、李白《将进酒》

60、唐·岑参

61、黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。

62、鲁迅先生主张“新诗首先要有节调，押大致相近的韵，给大家容易记，又顺口，唱的出来。”虽然现在许多现代诗歌不再讲究押韵，但是无疑押韵的现代诗歌读起来在听觉上更具美感，而教材所选的现代诗歌无一例外都是讲究押韵的。

63、秋夕杜牧

64、在古诗教学中，课后的拓展延伸也十分重要，通过音像、图片资料，学科间，学科与学生体验的整合等，力求体现知识的延展度。

65、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

66、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

67、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；

68、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

69、四、通过想象，感受古诗中的意境美

70、江南好，风景旧曾谙。

71、《白雪歌送武判官归京》

72、教学中，教师尽量让学生通过诵读来感受诗情之美，所谓“书读百遍，其义自见”。辛弃疾《清平乐村居》整首诗节奏轻快跳跃，教师对一些生词或难词如吴音、翁媪、无赖讲解后，可以适当让学生起来抑扬顿挫有感情地朗读后，再描绘诗歌呈现的清新快乐的农家乐生活图景，这样，在朗读的基础上，再描绘，便可以体悟诗中的美丽情愫。

73、渔歌子张志和

74、《画》唐代：王维

75、正是江南好风景，落花时节又逢君。

76、浅谈小学语文现代诗歌教学

77、小池宋-杨万里

78、山行杜牧

79、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

80、一、激趣导入，引出课题

81、春去花还在，人来鸟不惊。

82、迟日江山丽，春风花草香。

83、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

84、在平时的教学实践中，笔者都会引导学生去找出每一行诗句的韵脚和押韵的字。比如二年级上册的《水乡歌》:在学生都能背诵、能理解诗歌内容和感受作者情感之后，我让学生分别圈出“多”、“河”、“个”、“波”、“驳”、“朵”、“歌”、“箩”、“活”等字，然后让他们再读诗歌，重点关注圈下来的这些字，说说听起来动听悦耳吗?因为是二年级的学生，对押韵的听觉效果感觉可能还不深，于是笔者把一些押韵的字换成意思差不多的其它读音的字再让学生去读，

85、滁州西涧韦应物

86、一去二三里，烟村四五家。

87、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

88、江南好，

89、这首诗的意思是:明月从何时才有端起酒杯来询问今天不知道天上宫殿今天晚上是哪年？

90、利用吟诵，感受诗歌的经典美。吟诵是中国100多年前唯一的诵读方式，学生通过平长仄短的吟诵，不仅淋漓尽致的表达出内心的情感，而且便于记忆，更深刻的感受到中华文化的魅力所在。如在相约一三五骨干示范课的活动中，我跟孩子们一起上了一节吟诵课《诗经·卫风·木瓜》。

91、元日王安石

92、千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

93、曹操《短歌行》

94、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

95、所见袁枚

96、春日朱熹

97、《所见》清代：袁枚

98、《咏鹅》唐代：骆宾王

99、岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

100、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

101、忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

102、路过六七座亭台楼阁，周围有十几枝花。

103、经典诗词：

104、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

105、碧玉妆成一树高，万条垂下柳丝绦。

106、白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。

107、小荷叶才刚从水面露出尖尖的角，就有一只小蜻蜓立在上头。

108、非常适合小学生诵读比赛的中华经典古词有这些

109、三年级诗词朗诵：

110、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

111、二、通过品词，来体会诗歌的语言美

112、远看山有色，近听水无声。

113、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

114、绝句唐杜甫

115、六、重视拓展，将古诗活学活用。

116、反复诵读，读中感悟，与作者情感产生共鸣。教师在指导学生朗读时，要引导学生读出抑扬顿挫。如王维的《九月九日忆山东兄弟》，是思念亲人思念故乡的情感，因而朗诵时语速要平缓，语调要低沉。再如，《小池》则应以愉快轻松的语气来读出诗人对优美的自然风光的喜爱之情。

117、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

118、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

119、静夜思李白

120、亭台六七座，八九十枝花。

121、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

122、江畔独步寻花杜甫

123、明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨，何事长相别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟。

124、古诗是诗人通过凝练的语言文字，再倾注其思想情感于其中，所以教师要鼓励学生大胆想象来体会诗歌中创设的美丽意境。

125、忆江南白居易

126、岳飞的《满江红》

127、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

128、《山村咏怀》宋代：邵雍

129、晓出净慈寺送林子方杨万里

130、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

131、以上周五东校区的汤霞老师上的《绝句》为例，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。这一四句皆对,一句一景的七言绝句，犹如一幅绚丽生动的彩画：黄鹂、翠柳、白鹭、青天,色调淡雅和谐，图象有动有静,视角由近及远，再由远及近，整个画面给人以既细腻又开阔的感受。结尾一句,“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”也隐约流露出诗人当时欲乘舟东下之意。在教学中，汤老师通过多次诵读后，利用多媒体生动地再现诗中所写之物象，指导学生在脑海里描绘由黄鹂、翠柳、白鹭及青天组成的美丽图景，感受其境。

132、在所有的文体中，诗歌的音乐性是最强的。对诗歌鉴赏者而言，感受诗歌的音乐美，无疑是鉴赏诗歌的一项重要内容。所以，教师要很好地在古诗教学中注重让学生感受到音乐美。

133、白毛浮绿水，红掌拨清波。

134、《蜀道难》

135、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

136、能不忆江南。

137、书湖阴先生壁王安石

138、村居高鼎

139、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

140、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

141、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

142、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

143、床前明月光，疑是地上霜。

144、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天里柔和的风光。

145、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

146、毛泽东《沁园春.雪》