说说我们班的特色区域的教育小结

1、在区域活动中，幼儿参与的积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围一切事物都充满了好奇、探索欲望在心中萌发并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。

2、班级文化的孕育。打造富有特色的班级文化,从小班开始,我们就孕育我们的班级文化,充满寓意的班级名称、班级目标、班级口号、一个班徽、一首班歌,这些都是我们在努力尝试、实践、坚持在做的,在一年多的尝试、实践、反思、创新中,也让我班的班级文化逐渐凸显,并稳步前进着。

3、二、班级亮点

4、培养幼儿好奇好问的能力；

5、方法：合理优化区域游戏环境，搭建科学活动的操作平台幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程；是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动。

6、如何科学有效开展幼儿园区域活动游戏

7、同事让他们在读书中不知不觉中积累读书经验。

8、活动中，各班师生一起动手，齐心齐力创造班级亮点，小小解说员的精彩解说，让我们的每一面墙壁，每一个角落都变得"会说话"，"小学生守则"、“黑板报”“小小愿望墙”“书香园”“植物角”“照片墙”等等，每一面墙壁变成了"无声的导师"，每一个角落成了"文明的源泉"，向大家传递着师生的智慧与汗水，展示着班级亮丽的风景。

9、区域活动，是幼儿一种重要自主活动形式。它是以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动能够让幼儿自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学”。通过观察发现区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力。

10、区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。

11、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。

12、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；

13、一、班级特色：

14、锻炼幼儿动手操作能力；

15、我们通过让孩子认识图画，来加强他们的认知能力、丰富他们的语言表达能力

16、主题墙可以用实物、图片、绘画等形式创设，与区域活动内容相关联，以激发幼儿的兴趣，吸引幼儿到各类区域活动。

17、区角活动是通过幼儿自选自选的游戏活动，促进幼儿个体发展。特点是以幼儿个体小组活动为主

18、要针对教研活动中，发现的优秀作法进行表扬宣传，对活动中发现的问题进行批评指正，以利于教研活动的开展。

19、是我们的阅读区、大家请看我们的图书架和图书，细心的家长朋友可能已经看出来了，我们把每本图书以及图书放置的地方贴上了相同的标记、这样可以让孩子养成物归原处的好习惯。

20、开展区域活动的重要意义

21、在2011学年第十届故事大王比赛中,我班幼儿获得了一等奖1人次,二等奖3人次,为了更好地发展幼儿的语言拓展幼儿的语言,我们尝试故事的表演、童话剧的表演。在幼儿园省二级教育教学成果展示活动中,我班孩子展示了童话剧《小兔乖乖》、我班排演的童话剧《当狐狸和兔子互道晚安》获得了最佳合作表演奖,再者结合读书节的系列活动,我们努力打造“书香班级”的创建,让我们的班级特色更加鲜明,在2010学年我班被评为园级“书香班级”。在2011学年我班被评为市级“完美班级“的称号。

22、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；

23、如，在创设布艺区角时，我们将布艺与中国传统服饰挂起钩来，主题墙上的服饰实物、服饰图案、用布装饰的服饰图片等与区角中不同质地、颜色的布料以及各式各样的装饰性材料（珠片、扣子、彩带、花边）相得益彰，激起了幼儿浓厚的学习兴趣，幼儿主动拿起花布进行剪裁，全身心投入到了区域活动中。

24、结合孩子们的年龄特点以及成长目标,我们把我们班的特色定为“语言特色教育”可以说在一年多的尝试实践后,我们看到了明显的效果,孩子们的语言能力都得到了明显的提高。