幼儿园托班语言教案说说唱唱感知节奏

1、鼓励婴幼儿辨别周围生活环境中的常见物，让其对物体的形状、冷热、大小、颜色、软硬等差别明显的特征有充分的感知体验。

2、提供婴幼儿模仿成人做事的机会，帮助其学习自己穿脱衣裤、鞋袜，自己洗手擦脸，主动如厕。

3、让婴幼儿练习独坐、爬行、扶站、独立站、扶走，以及捏拿小物件，两手配合倒物等动作。

4、帮助婴幼儿学习用语言或动作表示大小便。提供适宜的坐盆，使其逐步形成一定的排便规律。

5、按需哺乳。面带微笑注视新生儿，经常对新生儿进行肌肤抚触，与其交谈。

6、三、混响模式选择；

7、（七）25-36个月

8、眼神的交流，和宝宝呀呀儿语当可爱的宝宝睁开双眼时，你一定要把握住这短暂的第一时刻，用温柔地延伸凝视她。要知道，婴儿早期就能认清别人的脸，每次当他看着你的时候，都在加深对你的记忆。你看到的可能只是一张天真无邪，不谙世事的小脸，但不妨给他一点机会，让他也能和你交谈。很快，他就会捕捉到与你交流的节奏，不时地插入几句自己的“言语”。

9、提醒婴幼儿饭前洗手、饭后擦嘴。吃饭时自己学用小勺进食，形成定时、定位、专心进餐的习惯。

10、在适宜时间内进行适宜的户外活动和户外睡眠，让婴幼儿接触阳光和新鲜的空气。

11、提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳、无毒卫生的玩具，帮助婴幼儿练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。

12、逐渐提供各类适宜的食物，让婴幼儿初步适应咀嚼、吞咽固体食品，尝试用杯喝水、用勺喂食。

13、提供图画书，培养婴幼儿阅读的兴趣，学习讲述简单的事情和学讲故事、念儿歌。

14、因人而异开启潜能重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然差异为基础。同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进发展。

15、歌曲录制完成，需进行如下编辑：

16、引导婴幼儿随着音乐节奏做模仿动作，跟唱简单的歌曲，用各种材料涂涂画画。

17、答：0一3岁婴幼儿保育的原则和方法。

18、扶行到独走，站起坐下继续让小儿扶物或扶手站立，并训够宝宝扶着椅子或推车迈步，可将若干椅子或凳子相距l尺让宝宝学走，也可让宝宝在父母之间学走，距离渐浙加大。父母扶宝宝学走时，先用双手，然后单手领着走。以后可用小棍子各握一头，持宝宝走得较稳时，父母轻轻放手，宝宝以为有人领着棍子，放心地走，渐渐过渡到独自走稳。继续9个月训练内容，能灵活由站着到坐下，由坐着到俯卧后再拉物站起，并行走。鼓励宝宝自由活动姿势多种体位的活动。

19、让婴幼儿逐步养成睡眠、进餐、盥洗的好习惯，生活有规律。

20、悉心辨析哭声，给予积极回应，满足婴幼儿不同需要。

21、提供机会让婴幼儿练习独立行走、下蹲、转弯、扶栏杆上楼梯等。

22、让婴幼儿操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具，提高其手指的灵活性和手眼协调性。

23、（四）7-12个月

24、四、音效模式选择；

25、鼓励婴幼儿养成用餐时吃一口、嚼一口、咽一口和口渴时喝水的习惯。

26、提供机会让婴幼儿感知生活环境中的花草和树木、人和物，指指认认，初步建立实物和图片、物体和词语之间的联系。

27、首先是要保护婴幼儿的安全，保证婴幼儿的健康安全饮食。

28、在盥洗时帮助婴幼儿学着使用肥皂、毛巾，学脱鞋子、裤子、袜子和外衣。

29、用简单的词和指令刺激婴幼儿用表情、动作、语音等作出相应的反应（如指认五官等）。

30、帮助婴幼儿逐渐适应集体生活，愿意亲近老师和同伴。引导其学习对人有礼貌，不影响别人的活动。

31、（二）1-3个月

32、一、教养理念

33、提供适量的视听刺激，让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为15—30厘米。

34、经常面对面地和婴幼儿逗引交流，引发其对亲近的人和熟悉的声音产生反应。促使其情绪愉快，培育母婴依恋亲情。

35、二、教养内容与要求

36、二、伴奏音量大小调节，人声音量大小调节，人声移动（左右移动调节人声与节奏的齐整）；

37、保证婴幼儿充足的睡眠时间，逐渐养成其自然入睡、有规律睡眠的习惯。

38、停用奶瓶吸吮，提供杯子让婴幼儿喝水（奶），顺利度过离乳期。

39、（五）13-18个月

40、其次是要教育婴幼儿养成良好的行为习惯。教孩子一些简单的有意义的运动。就孩子一些简单的体育动作。孩子一起摆弄玩具。帮助孩子认识各种玩具。从而开发幼儿的智力。

41、四、均衡器模式选择。

42、提供机会让婴幼儿练习自如地走、跑，进行举手扔球、玩叠高积木、串大珠子等游戏，并学着收放玩具。

43、~3岁婴幼儿教育方法一：

44、一、点击界面中的（自然人声）进行标准男声、标准女声选项；

45、引导婴幼儿跟着音乐唱唱跳跳，用声音、动作、涂画、粘贴等多种方式表达自己的感受

46、养成婴幼儿按时上床、安静入睡、醒后不影响别人的睡眠习惯。

47、鼓励婴幼儿用小勺吃完自己的一份饭菜，愿意吃各种食物，自主地用杯喝水（奶）。

48、引发婴幼儿感受音乐节奏带来的快乐，跟着音乐做动作。

49、引导婴幼儿跟着音乐唱唱跳跳，用声音、动作、涂画、粘贴等多种方式表达自己的感受。

50、提供感知常见动植物和简单数字的机会，帮助婴幼儿觉察指认颜色、形状、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的差异。引导其开始了解人、物、事之间的简单关系。

51、鼓励婴幼儿模仿成人的单词或短句，学着称呼人、用单词句表达自己的需求。

52、提供婴幼儿辨认周围生活环境中的人、物和事的机会。

53、引发婴幼儿跟着音乐节律随意摆动身体。

54、提供自然睡眠的条件。保持房间空气清新，温度适宜，光线柔和，洁净温馨。

55、引发婴幼儿对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。

56、（一）新生儿

57、以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保，自然渗透，教养合一。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。

58、鼓励婴幼儿学用普通话大胆表达自己的需求，理解并乐意执行成人简单的语言指令。

59、为新生儿勤洗澡、勤换衣裤和尿布，保持其皮肤清洁和干燥。细心看护，经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。

60、关爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主、关爱儿童、赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。

61、按月龄逐步添加辅助食品，逐渐形成定时喂哺的规律。

62、（六）19-24个月

63、为婴幼儿提供其喜欢的玩具，让其进行摆弄和装扮等活动。

64、让婴幼儿有练习钻爬、上下楼梯和走小斜坡的机会，体验运动的乐趣，培养初步的环境适应能力和自我安全保护意识。

65、帮助婴幼儿学习辨别亲近的人的声音，呼其名字时会转向发声的方向，用“咿呀”声与人交流。

66、编辑好上述各选项，就可以保存或发布歌曲。

67、帮助婴幼儿充分感受色彩和形状，尝试涂涂画画。

68、鼓励婴幼儿配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗等活动。引导婴幼儿学习坐盆排便，对大小便的语音信号有反应，帮助其形成一定的排便规律。

69、鼓励婴幼儿学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己的名字，提供机会多进行亲子阅读、听故事、学念儿歌。

70、提醒婴幼儿与人打招呼，学着在和同伴一起玩耍、游戏中形成初步的规则意识。

71、在盥洗中，引导婴幼儿乐意接受洗脸、洗手、洗屁股、洗澡。经常保持其手、脸等处皮肤的清洁干燥。

72、帮助婴幼儿学习翻身和靠坐，练习主动伸手抓握玩具、双手扶奶瓶等动作。

73、关注发育顺应发展强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能和发展差异；关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。

74、顺应婴幼儿的生理节律，逐步形成有规律的哺乳、睡眠。及时添加生长所需的营养补充剂。

75、（三）4-6个月

76、逐步形成婴幼儿定时睡眠（白天3-2次，一昼夜15-13小时）的习惯。