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说说语文的预习方法

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1、四、善于发现“诗眼”。一首诗里,诗眼往往体现全诗的感情基调,显示全诗的思想。它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇。品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味,看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。

2、摘,积累借鉴。课文中有不少文质兼美的句子,优美的描写,动人的抒情,富有哲理的思想随处可见。文章写得精彩的句段,让学生反复朗读、品味.直至成诵。也可以把自己认为值得学习借鉴的词句摘录下来,以便以后更好地运用。这样使眼、口、手、脑并用,预习效果更好。

3、五、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容。触景生情的诗,往往先景后情;借景抒情的诗,一般是先情后景。了解了诗歌的结构,能让我们更快更好地理解它的内容。

4、一、教给方法,培养自读能力

5、小学生预习,必须紧扣《语文课程标准》的要求、教材体系特点,符合学生的年龄、心理特点。安排预习,必须按照小学生的认知规律,由浅入深、逐步进行。要想收到好的预习效果,预习时要做到以下五步:“读”、“想”、“疑”、“做”和“摘”。

6、“授之以鱼不如授之以渔”,说的是传授给人既有的知识,不如传授给人学习知识的方法。在强调预习重要的同时,必须教给学生行之有效的预习方法。教给学生自读方法,可以收到事半功倍的效果。

7、诗眼、词眼:是诗词阅读很关键的要素。(这点如何去分析,不在此赘述,有很多方法)。

8、第一步:查阅文献,知人论世

9、可以翻阅资料了解作者创作时的时代背景,体会作者当时是在何种境遇,何种心情下所写。

10、想,边读边想。“想”和“读”更要做到相辅相成。“一边读,一边想”,这是最基本的读书方法。指导学生带着问题读书,把阅读与思考结合起来,帮助理解课文内容。如:看到课题,我们能想到文章的内容或能产生疑问,提出问题。俗话说:“朗读便于记忆,默读便于思考”。初读课文时,可以采用默读的方法,了解课文的大概内容。如,在读的过程中,思考课文讲了什么,抒发了怎样的感情等。然后试着给课文划分段落层次,在初步弄清文章结构的基础上,体会作者是怎样遣词造句来表达中心思想的,最后综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。

11、疑,学贵有疑。俗话说:不会提问的学生就是不会学习的学生。“发现一个问题比解决一个问题更重要”。因此我常鼓励学生再次回到课文中,通过默读思考,明白了什么,有哪些不明白的问题。提出自己在预习中所遇到的问题,或者自己对这篇课文的独特的见解,这正是学生主动性和创造性的具体体现,这一步预习完成得好,可为课堂上“问题的探讨”这一活动奠定基础,也活跃了课堂气氛,节约了时间,使自主合作学习的效果更好。

12、第二步:通读大意,合理归类

13、组词时,去课本找到这个字,组和具体需要环境有关的词,这样会加深学生的理解记忆。除了课本里的词,再通过查字典组一个词,读读词典里的词义。

14、圈画。俗话说:“不动笔墨不读书。”指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时,在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

15、翻译诗句,可以写在书上,方便以后复习。

16、所谓知人论世:就是了解作家以及作家的生平思想,了解时代的背景,当然最重要的是作品所处的时间。

17、诗的大意:现在都可以查阅文献,去了解,因此不再赘述。

18、朗读课文2-3遍,做到正确、比较流利。2、养成使用字典等工具书的习惯,遇到生字词查字典掌握音、形、义,并联系上下文理解词语的意思。

19、二、了解诗人的生平。

说说语文的预习方法

20、试着写出自己读书的初步感受。

21、一、结合注释,了解创作背景。

22、你好很高兴回答你的问题,希望对你有帮助

23、二、循序渐进,指导预习过程

24、小学生语文课前预习很有必要。作为家长,要从以下几方面帮助孩子预习。

25、三、明确意象的象征意义。古典诗的意象一般具有固定的象征意义,比如松、梅象征高尚的节操;牡丹象征富贵;柳象征送别、留恋等。诗人在用到这些意象时,一般都和自身联系起来托物言志,这样,在其固有的象征意义基础上,再结合具体的诗作,主旨就不难理解了。

26、第三步:抓住诗眼

27、做,检测效果。学生预习课文时,一定要根据具体要求,有的放矢地进行预习。带着问题去认真地读课文,自己寻找问题的答案。课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时,想想这些题目,可以帮助理清课文的条理,了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练,富有启发性。预习完课文试着做一做,可检查预习的效果。但不要去抄参考书,因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获,可以很好地锻炼自己思维。

28、首先把古诗熟读、读通顺,2.看诗的标题和作者,看是哪个朝代的诗人所写,属于哪一种类型的诗,比如田园诗、边塞诗等。

29、第一,先读课文,扫清障碍。

30、批注。学生在预习过程中对那些让人有感触的句子,可以在旁边写上自己的感想。对经过初步探索而有所悟有所得之处则要做些批注,培养思维能力。

31、小学一二年纪是孩子识字的关键时期。自己读课文,不认识的字要通过问家长,查字典等方式有效解决。在这个过程中,家长可以帮助孩子识字方法,形声字的形旁和声旁是哪个。扫清障碍后,多读几遍课文,巩固一下。

32、总之,真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率,而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高。指导小学生扎实有效地进行语文预习,才能将语文预习落到实处,达到预习的目的,培养学生的自学能力。

33、第二,对于会写的字,要会组词。

34、思考课后问题,能根据课文内容回答课后问题。

35、预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文,做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。现在北师大版的教材,容量大、密度大、难度也大,几乎是天天都有新内容。在这样密度大时间紧的情况下,预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率和质量,因此,我们也持之以恒的要求和指导学生进行充分的课前预习。

36、给生字组词,能听写生字在文中的词语。4、标出自然段的序号,给课文分段,并试着写出每段的大意。

37、默读课文,把难以理解和含义深刻的句子画出来,做上记号。把不懂的问题写在书上,留着上课解决。

38、理解诗所表达的含义,体会作者想要表达的情感。

39、读,读通课文。预习时要多读几遍课文,还要注意每一遍的读都要做点什么。如:第一遍读课文时,可以大声朗读,遇到不认识的字,不理解的词标注出来。然后读准字音,认清字形,再通过查字典、联系上下文等弄懂词义,这样既提高了学生自学字词的能力,也有利于扫除语言文字上的障碍,更便利了学生顺利地读懂课文。朗读可以帮助理解文章,学生初读课文时,多读几遍课文,把课文读通顺,才能逐步理解文章内容。

40、.查阅。预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外,对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料,拓展自己的视野,对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。

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