小学古诗词课堂导入

1、”我将曹操想将错就错，周瑜将计就计，蒋干再访周瑜，周瑜趁机设陷阱等“一一道来”。

2、教学《雁荡山》，我用该文知识要点等编写描写广东省怀集县(笔者于怀集一中任教)桥头镇熔岩地貌的文言文让学生翻译。

3、因此，我在教学中重视兴趣的功能，让学生对古诗文学习感到有趣。

4、因此我以“把方法教给学生，把时间还给学生”为教学口号。

5、今天我们先学习《5、古诗词三首》中的第三首——词：《长相思》

6、例如以相关故事、笑话导入，以相关而有趣的史实、典故导入，用有趣的类似人物、事情导入，用诗歌、民谣导入等。

7、二、故事导入

8、让学生大显身手，体验成功乐趣。

9、不少知识内容繁多，不易记忆。

10、（3）这首词是清代著名词人纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关，祭祀长白山的途中写的。

11、导入语有趣能先声夺人，制造悬念，引发思考，产生学习欲望。

12、运用故事进行导入，要注意用时不宜过长，内容要紧贴课文内容，并最终引出新的教学内容。故事导入还可留下悬念或提出问题，也可以用让学生讲述等方式，增加学生的参与度。

13、例如：“走”词义口诀：行是走，走是跑；步慢走，趋快走。

14、编写别开生面习题可使学生有新鲜感，引发兴味，乐于完成。

15、师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。

16、有所做才能有所得，有所得才能有成功乐趣。

17、学有所用才有兴趣，因而要学生用文言作文，也是增添兴味的一种做法。

18、复习导入也称“温故知新导入”，是指教师引导学生回忆已学过的有关知识或生活经验导入新课的方式。这种方式是新旧知识过渡的桥梁,既可以帮助学生复习巩固旧知识，同时又带出新课。小学语文中的古诗教学贯穿了各个学段，且要求学生重视积累，也有很多诗篇在内容上有紧密的联系。教师通过引导学生回忆已积累的古诗，引发学生学习新课的兴趣，能够使学生拓展思路，增强新旧知识的联系。

19、长篇中某一部分、精练诗句等如果不补充有关内容，学生不知其前因后果、具体内容，因而必须补充。

20、为了帮助学生抓住要点、便于记忆、提高兴味，我把它编成口诀或顺口溜。

21、让我们走进本组以“思念故乡”为主题的课文，用心体会作者的感情吧！（出示导语中的阅读提示：阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或者事情表达出来的。）

22、字、词、句、语法、修辞、篇章结构、写作方法通过作文得到运用，通过运用才能掌握到手，因而作文是语文教学的中心环节，为此，我要学生天天写日记、周周作文章，偶尔要求高中学生用文言作文。

23、（2）“长相思”就是什么意思？

24、补充与课文有关内容。

25、因此，我尽可能把它设计得生动有趣、引人入胜。

26、在分析文章时，我同样要学生“自去理念，自去体察”(朱熹)。

27、要学生大显身手，必须把学习方法教给学生。

28、任何事情，只有觉得有趣，乐于去做，才能心驰神往，全力以赴。

29、撰写口诀、顺口溜帮助记忆。

30、，或讲诗词中的名句，从大众话题切入小众，逐渐达到引入课程的目的。当你即将讲解一篇古诗词课文时，首先要做的就是将该诗词的作者介绍给大家，，知道了诗人的生平之后，接着要说的自然是题目。题目作为读者学习整篇诗词的一个是的一个体现，正确的去对待诗词给你所透露出来的信息，才能更好的去体会诗词的内涵。古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线，代表着高品位的文学趣味。因此在整个义务教育阶段，古诗词在语文教育中占有重要的地位，尤其是在新课改的背景下，古诗词的地位愈来愈凸显。

31、【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。】

32、教学的目的是让学生掌握知识、发展智力、提高能力。

33、（读题）

34、师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？

35、学生经过一番努力，全文翻译出来，脸上露出克服困难后成功的喜悦。

36、把文言断句方法、释词方法、推断词义方法、翻译方法、阅读分析方法、欣赏古诗词方法、做作业方法、应试方法一一讲明白，然后引导学生自学。

37、我的做法是让学生“乐学”。

38、很多古诗背后都有历史典故，也就是优美动人的小故事。故事中的情感贴近生活，能激发人的情感和兴趣，小学学生容易被富有趣味性的故事吸引，因此用白话故事导入古诗教学是可取的方法。

39、要求学生写文言文在分析“谈笑间，樯橹灰飞烟来”时，我说：“周瑜怎么能在谈笑间就使曹军人间蒸发？我们学过《赤壁之战》，它主要写战前决策，战争经过一笔带过。

40、例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗可以用讲故事的方法导入：“唐代有两位著名的大诗人，一位叫李白，另一位叫孟浩然，他们俩是非常好的朋友。在阳春三月的一天，孟浩然要离开黄鹤楼乘船去扬州，李白到江边送行，依依惜别之后李白伫立在江边，凝视着远去的小船，李白的心情很复杂，他羡慕孟浩然前往繁华的扬州，难过友人离开不知何时再相见，痛苦不能再和孟浩然一起游山玩水、吟诗作对。这难舍难分的送别情景连岸边杨柳，江上沙鸥也为之动容。李白的激情与浩浩荡荡的长江水一同澎湃，终于迸发而出，留下一首千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”

41、古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线，代表着高品位的文学趣味。因此在整个义务教育阶段，古诗词在语文教育中占有重要的地位，尤其是在新课改的背景下，古诗词的地位愈来愈凸显。

42、讲一个故事，故事的主人公就是该诗词的作者，或讲诗词中的名句，从大众话题切入小众，逐渐达到引入课程的目的。

43、三、复习导入

44、用文言作文。

45、如在讲《蜘蛛》课文前，可用谜语导入法导入新课。

46、导课的方法很多。如复习导入法，谈话导入法，古诗句导入法，问题导入法，游戏导入法，故事导入法，谜语导入法等。

47、解题。质疑。（1）“相思”什么意思？

48、中小学古诗文教学既是国学学习，又可为深入学习国学奠基，意义非凡。

49、朱熹也主张发挥学生的主观能动性。

50、编别开生面习题巩固知识。

51、这么一讲，前述三个问题均有答案。

52、教学《劝学》，我把它编成类似七言诗的短章给学生翻译。

53、古诗文教学是硬骨头，必须多动脑筋，多想办法，化难为易，使学生化愁为喜。

54、导入1.远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。正如唐代诗人杜甫所说的”露从今夜白，月是故乡明”（出示）

55、谜面：先修十字街，再筑八卦台。一人中间坐，但等客人来。以谜语激发学生求知欲望而导入新课。

56、一、多媒体导入

57、师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）

58、不管是计么学科，只要是学生刚刚接触的新课程，好的导课能激发学生的学习欲望，开拓学生思维。好的导课，使学生一开始就能进入学习状态而提字学习这率。

59、用有趣的导入语进行积极的诱导，导入学生新课。

60、当你即将讲解一篇古诗词课文时，首先要做的就是将该诗词的作者介绍给大家，知人论世，知道了诗人的生平之后，接着要说的自然是题目。题目作为读者学习整篇诗词的一个切入点，是诗眼的一个体现，正确的去对待诗词给你所透露出来的信息，才能更好的去体会诗词的内涵。

61、学生听得津津有味，课堂果然响起了热烈掌声。

62、赤壁之战经过如何？我们还学过《群英会蒋干中计》，中计后情况如何？且听在下一一道来。

63、为此，我在教学中只当“导师”，不当“讲师”，导入新课后便要学生翻译全文。

64、多媒体设备是语文教师常用的教学工具，恰当地运用多媒体手段对教学效果有锦上添花的功效。多媒体教学的内容多种多样，教师可以利用音乐、图画或视频等方式，为课堂创设情境。

65、需要注意的是，教师运用多媒体设备进行导入的同时，要辅以适当的语言或问题，引导学生思考。语文课的目的毕竟是要提高学生的语文素养，而语文课的每个环节都不能离开语言文字，否则就会喧宾夺主，使得教学偏离应有的方向。教师可以运用优美的引导语，解说多媒体内容，也可以让学生欣赏过多媒体导入内容之后用自己的语言解说或发表感想。

66、（思念）

67、要达到此目的就要以训练为主线，导引学生眼看、口读、脑想、手写。

68、例如为了让学生活学活用文言词句，我根据学生必须掌握的字、词、句或自拟文言文给学生翻译。

69、学生掌握了学习方法，才能无师自通，提高学习兴趣。

70、例如，教学《乡村四月》这首描写春日风光的古诗时，教师可以引导学生回忆以前学过的描写春天景色的诗歌，如《咏柳》《早春》《春晓》，并谈谈自己对春天的感受。这样的导入，既联系生活，又复习了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。

71、翻译口诀：直译为主，意译为辅；倒装须理顺，省略要添补，赘余去如敌，完整通畅见功夫；文意推句意，句意推词语。