描写老师说话的句子

1、教师与学生的交流和沟通绝对是一门艺术！要做到有效沟通，达到预期的目的，必须掌握一些必要的知识和技巧。

2、首先，教师要学会关爱学生，用爱激励学生，尤其性格内向，不善言辞的学生。可以说，没有爱心的老师，交流就已经提前宣告失败。唯有爱心，教师才能够蹲下身子来理解学生，跟孩子平等对话。当孩子不再是仰视和畏惧的看待老师时，孩子就敢于跟老师交流了。这是最重要的一步。

3、其次，教师要尊重学生，倾听学生心声。真心善待学生，公平对待学生，欣赏学生，信任学生，赞美学生，学生就愿意跟老师说话，说真心话。

4、亦师亦友

5、这些场景，我们一行五人，脸上都没了笑容，都在想，在今后的教育教学中，应该多关心这些特殊学生，多给他们温暖、关爱。

6、一、沟通需要教师理解和尊重学生。

7、现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到难题时，我们要伸出援助之手，帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。

8、教育是未来，让社会多给老师一些信任，老师多给社会一份责任。

9、给孩子穿普通的衣服。当你把孩子送到幼儿园来时，不要给孩子穿太好的衣服，否则当他不小心把染料弄到衣服上的时候(这种情况的发生率几乎是100%)，他会有挫折感。

10、不要把家里的玩具带到幼儿园里来。小孩子通常是不喜欢与别人分享他自己的玩具的。而且幼儿园里已经准备了玩具让小朋友们分享。

11、要带足孩子的用品。如果你的孩子的尿布用完了，要我们从别的孩子那里借用，这是不公平的，而且只有自己带的才是最适合孩子的尺寸。

12、在课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，你与学生之间是平等的。当学生跟你开个小小玩笑时，你不要认为这是对你至高无尚的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。那么我们教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”，此时，你的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉。当有学生对我说“老师好”时，我会回答一句“你也好”、或“你也不错”、或“老师好累”、或“老师好热”、或“老师好饿”之类的话，引得学生一片欢笑；当我遇到一些表情不正常的学生时，如果主动和他（她）拉话，他（她）会觉得老师在关注他（她），在这种心理的支配下，他（她）会说出平常在办公室或教室里很难听到的心里话；当我与某学生擦肩而过时，我提醒他（她）“天气下凉了，要多加点衣服哟”，或“天气热了，你的头发是不是该剪了”，或者是“春天来了，出去吃饭，注意卫生哈”，或“今天你又‘留’老师了，回去走快一点，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有谁在家，谁照顾你”，或者是“你家离学校有多远，要走多少时间，一般是几点钟起床”等诸如此类的话，从事实来看，即使是一个调皮的学生，都不会对我这样的话不予理会，一定会和我交流几句，而且一定是真实的话语；当我看到学生在吃零食时（这已经是司空见惯的现象），我对他（她）说，“好吃，看得见”（这是一句广告词），我故意将“好”字读成三声和四声，学生会红着脸，对着我和同学开心一笑，然后走开了，我想他（她）一定会觉得这样的老师挺好玩的，至少不会产生敌对情绪；当我发现有的学生生病或受了伤时，我会用半责怪半可怜的语气对他说“为什么不注意点，你看多疼啊！”，或“平时叫你们小心些，你看这不就出问题了？”，或“你看，生病了多伤身体，还耽误学习，多不值呀”等。我想，学生听了老师的话，一定能理解老师的善意与真情，一定感觉心里暖乎乎的，有种同风雨共患难的感觉，因为任何一个生病或受伤的人总会渴望得到别人的关注与关爱。

13、对待学生课堂上就该有老师的威严，能震慑住学生，引导学生学习知识，激发学生学习积极性和自主性，课后和学生就像朋友一样，关心呵护到位，关注每个学生，帮助学生解决困惑

14、通过这次家访，我认识到，当前教育确实很难全面开展，家访是必不可少的教育形式

15、你是你的孩子最重要的老师。如果你的孩子穿反了裤子，不会系鞋带，请不要急着责怪我们，因为你平时在家里就需要教孩子自立。

16、：《藤野先生》这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片断。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。

17、访过程中，我们了解到学生的家庭情况，当我们到靳家河一个学生家里时，看到的是一伸手可触到的柴房，母亲和常人不同，年迈的爷爷、奶奶，穿着破旧的衣服，室内陈设简单，让人看着真是心酸。

18、不再等待，拿起酒杯就直接扑通扑通的喝了个精光。

19、最后，也是最重要的。教师在与犯错甚至犯大错的学生交流时，更要懂得“感人心者，莫先乎情”的重要性。要宽容，多想想当年的自己。批评要善意，要讲技巧，才能达到和学生进行心与心的沟通。达到预期目的。

20、从教10余年，我觉得师生交流和沟通在教学过程中显得尤为重要，如何有效地进行沟通交流却因人而异！

21、在家访时我们确实要面对很多问题，有的家长很希望我们去家访，但有些家长不喜欢我们去等很多问题，还有在访中有家访会问到一些问题让我们预想不到的一些问题。而这次家访一开始我真的很害怕，也很紧张，但最后慢慢的调整了过来，也是这也是家长们热情与大方的关系吧！让我感到很亲切，在沟通中也慢慢的放开去谈了。确实很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有时候没我们想象中那么难，也没我们想象中那么害怕。

22、耐心对待。有的学生比较顽皮，有的学生接受知识比较慢，各种各样的学生，都需要教师充满极大的耐心。要做到这一点，你首先要把学生当成自己的孩子对待，付之以真诚，他必报之以尊重。尊重学生，就是尊重自己。

23、在家里要和在幼儿园的要求保持一致。如果你在家里允许孩子把玩具扔得到处都是，而这在幼儿园里是不允许的，那么孩子就会觉得无所适从。

24、把你从家里带到幼儿园的东西写上孩子的名字。有时，我们并不能把每个孩子的东西都分得一清二楚。

25、这次家访，让我们知道我们对学生的了解还不够，在某些方面还做得不够好，同时也感受到家长对学校工作的认可以及赞誉，对老师辛勤付出的肯定。在以后的工作，我们一定会做的更好!

26、换位思考。当你充分融入到学生当中，就会面临各种各样的问题，出现问题了，要站在学生的角度思考。

27、现在这个社会的孩子，已经不再是打骂的年代了。不是说一句，都是为你好。然后就可以一切都解决了的时候。要更加重要孩子的心理想法。走进孩子的心里，有更多自主意识。沟通，了解，是上上之策。现在学生接触的东西更多，也更全面。也比较容易有极端的想法，行为。家长要疏导，而不是强制。沟通的基础是尊重。是基于这个前提，再去谈问题。会更好，放平心态耐心沟通最好的

28、跟学生们打成一片，但又不失老师的威严。能做到跟学生交朋友，那么学生有了开心或不开心的事也就会和老师这个朋友交流，做到充分了解到学生，也就能比较容易地解决学生的各种问题；同时要保持一个度，不能无条件地和学生玩闹，要做朋友中的那个克制者。所谓亦师亦友。

29、二、沟通建立在师生平等的关系基础之上。

30、带领学生多亲近大自然，感受大自然的各种奥妙，互相交流大自然赋予的感想。

31、当接到家访这个任务时，让我感到压力很大，同时也让我感到有些害怕，在我心中有种冲动不想去做；但我知道我不能这么做，因为我知道这是这个责任，我必须去完成。确实这家访对我们工作有很大的帮助，一可以了解孩子的个别情况，兴趣爱好等。二可以了解一些家长对幼儿的要求，并且我们老师又能与孩子建立更亲切的关系。

32、对于性格外向的学生来说，各方面都比较活跃，内心渴望别人的关注和肯定，老师要多给予他们表现的机会，当他或她做得好时，不要吝啬自己赞美的语言，帮助学生获得成就感！

33、“沟通”顾名思义排除交流障碍，使互相之间的交流流畅。作为老师，能够站在学生的角度想问题，而不是居高临下，这样的老师可敬！能够帮助学生解决思想、生活、学习的障碍，如释重负，这样的老师可重！能和学生打成一片，得到学生们的信任，这样的老师可爱！

34、家访也接近尾声了，而在这次家访中我学到了不少；同时与孩子们的关系也更加亲切了。

35、送孩子到幼儿园时，要微笑着和孩子说再见。想到要一整天见不到孩子，所以当与孩子说再见的时候，父母的心情都很复杂，但不要让孩子知道这些，好吗?如果当你要离开的时候，表现得很难过，那么孩子会表现得更难过、麻烦，这种情形下，他们更不愿与你分开。

36、这家访真的对我们工作有很大的帮助，就拿去访秦兆阳小朋友来说，阳阳小朋友是新来的小朋友，也许是一开始不适应吧！每天早上就来哭一会，可当我们去他家家访时，一开始很害羞，后来他开心的跟我们玩。经过跟家长沟通也了解到了他在家的情况等！第二天来幼儿园时他就很开心的，也不哭了。还常和我们老师说话。而去过家访的小朋友，他们都很开心，来到幼儿园了还常叫我们去他家。我们与孩子们的关系也更加亲切了。

37、当然，教师与学生在生活中的交往与接触远远不止这些。如果老师们真的放下了架子，与学生平等相待，那么我们的心与学生的心会贴得更近，我们的情感会得到更深入、更深刻的交流与沟通，我们与学生之间就不会有太深、太多的隔膜，我们就能走近学生的内心世界，发现他们存在的问题，进而有针对性的开展工作，这对我们教育教学工作是大有好处的。

38、每个学生都是独立的个体，有自己的特点和特征，老师要尊重每位学生，认真倾听学生内心的想法，从而更好的引导学生。

39、教师在平常的交流中就要明确告诉学生，上课是一个严肃的事情，它不等同于课外的生活。在课外生活中，老师可能是大伙儿的亲戚、长辈、晚辈，甚至可能是吃住在一起的亲属或朋友，此时，师生关系就不那么清晰了，甚至可以说没必要以师徒相称了；但在课堂上就不一样，它是一个整体，是一个师生互动共同学习知识的过程，此时，师生关系已经构成，学生在课外的某些言行不能随便带到课堂上来，教师也要做好相应的课前准备，比如：你的衣着、发型、手势、表情、眼神、体态、仪表，甚至在课堂上站立的姿势都是学生学习与模仿的对象，不要在教育学生的同时，连自己的问题都没收拾干净，你的美好形象、你的人格魅力等将从何体现呢？俗话说：正人先正已。

40、其实，老师和学生待的时间要比和家长的时间还多，可以说有的老师比家长还了解孩子。

41、把学生当自己的儿女一样看待，严格就是大爱，宽严并济

42、作为老师把所有的学生当孩子，而且一个个都是要教育好的孩子，这是老师肩上的责任。然而学生出现这样那样的问题是再正常不过了，怎么和学生沟通呢？

43、九月二十三日那晚家访，让我感触好深。刚到他们家们口，家长就很热情的欢迎我们；还说：“我们老师关心他们孩子，开学不到一个月就家访了，真是辛苦你们呀！”还说我们老师很有责任心，当听到家长这么说，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一开始我们就聊一些幼儿的情况呀！聊着聊着，那小朋友的妈妈就把我们当成自己的好朋友聊了，还说出自己生活中的一些不愉快的事，当时好想去安慰，却不懂怎么说好，就静静的听着他们诉说，相信说出来了会好些。最后我们还是有说有笑的聊，在回来时候她还说有时间再去她家坐坐，一起说说话等。这位家长让我到到了一种格外的亲切与友好。同时这次家访也让我深有感，原来我们跟家长也可以那么的亲切与友好。

44、教师家访感言2

45、幼儿园老师与家长的对话可以这样写：

46、对于性格内向的学生来说，他们相对更喜欢独立和安静些，也不太容易被看出内心最真实的想法，老师若想真正走进他们心里，责问式方法不可取，不妨多察言观色，了解他们的爱好，慢慢地与他们发展成知己之后，多多鼓励他们，帮助他们建立自信！

47、发现学生优点，多鼓励，少批评。

48、平等对待

49、在这个大前提下，教师与学生在课内外的沟通与交流工作就可以融洽、和谐而有活力地开展了。