描写上课枯燥无味的句子

1、在句式选择上，尽量多使用修饰成分少的的短句子；

2、我趴在桌子上，

3、树叶渐渐落下，

4、教材本身的因素。大家知道，教材不是无情物，就是物理、数学、化学教材也不例外，至于语文教材，更是如此。因此，教师在教学时，要想富有效地把教材内容传授给学生，就必须发掘并融入自己的情感，只有这样，学生在接受教材内容的时候，才不会感到枯燥无味。

5、被埋没在了，

6、匆匆又秋天，

7、教师上课必须使用国家推广的普通话，不能使用方言土语教学，使用方言土语教学，不仅不美，更不合法。

8、二、形象美

9、很多时候听课确实也会很枯燥，但是这也因老师而异，有的老师上课是讲的东西比较实用，高中生会有这种感受，这个时候就要注意听了。

10、去年夏天没有答案的数学题，

11、学生的因素。教育教学所面对的对象——学生，同教材相比，更不是无情物，而是活生生的生命个体，是一个个有血有肉的具体的人，因此，教师教学时，在教学语言的使用上，不可能不具有情感的因子。

12、学校的教育教学内容是现实存在的客观事物的反映，而这些事物又均具鲜明的形象性，因此，教师在向学生讲述这些客观事物的时候，其教学语言就必须具备形象性。

13、教育性。教师始终要记住，自己从事的工作不论在什么时候，不论在何种场合，对学生而言，都具有教育性，因此，这种教育性就决定了教师语言的情感性必须是健康的，必须是美的。因为，只有这种健康的、美的语言才有可能承担起教育学生的任务的。

14、教师上课不能念错字、读错字，不能讲不合语法、不合现代汉语习惯的话。这是对教师教学语言科学美的最基本的要求。

15、但是，如果你肯忍过一开始的“枯燥无味”，那么恭喜你，你来到了语文美妙的世界。你可以在古文、古诗词中领略古代风光与奇闻轶事，可以在说明文中认识新鲜事物，在议论文中与他人思想碰撞，是不是瞬间就不感觉语文枯燥无味了！

16、清晰美。有声语言让人听不清楚，恐怕也就失去了美的基础。

17、节奏美。即教师在上课过程中，可根据教学内容的特点和学生的实际情况，教学语言可时高时低，时缓时急，抑扬顿挫，错落有致，很显然，这样的教学语言对提高课堂教学的效率是十分有用的

18、时不时发发呆，

19、教学语言的形象美也就可以表述为：它是教师在教学活动中为了向学生具体准确的描绘或陈述客观事物的具体形象，从而引发学生学习的兴趣而使用的具有美的品质的形象化的语言。从这个定义中读者诸君不难看出，教学语言之所以要有形象美，根本原因不外乎两种：一是这是由客观事物本身的特点所决定的，二是这是由提高教学效率的目的所决定的。作为一名教师，只有明确这两点，才能在教学过程中自觉地去追求教学语言的形象美。

20、教学语言的美必须包括这5美：科学美、形象美、情感美、朴素美和声音美。

21、听着枯燥的数学，

22、浑厚美。即教师发声吐字尽可能用胸腹发声，这样发声，听起来就显得特别浑圆厚实，有助于学生接受。

23、四、朴素美

24、在语气的选择上，尽量使用带有商量语气的句子，少用或不用命令式的语气。

25、教师上课使用的语言必须准确、严密，不能含混不清，不能不合逻辑；含混不清、不合逻辑的语言不但不科学，更与美相距甚远。

26、无人知晓的枯枝败叶下。

27、语文之所以会让某些人感到枯燥无味，是因为语文的一些部分，比如古文、古诗词是晦涩难懂的，一般的说明文、议论文是刻板僵硬的，学起来当然枯燥无味。

28、三、情感美

29、在遣词造句上，尽量多用双音节词或多音节词；

30、五、声音美

31、为什么有人会觉得语文枯燥无味？我想是你还没有真正感受到语文的魅力。

32、数学真的是枯燥无味，纯理论的，抽象的，不需要做实验，没有实物，所以很多人都不喜欢！但是既然从小都需要学数学，说明很重要，学了数学，它潜移默化地改变了你的很多思维方式。

33、从思想上改变，要觉得语文很有趣。那些小说故事不是很有趣吗？要带着兴趣学习就不会枯燥了。

34、一，科学美