对话加神态描写的句子
1、老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩.
2、这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
3、动作：
4、”。
5、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
6、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。
7、他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩.
8、课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。
9、擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
10、他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外壳全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好象修理钟表的样子。约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。
11、我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的.心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
12、金色的鱼钩描写人物对话和心理的句子对刻画老班长有什么作用
13、在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的最精彩之处。
14、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅.
15、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去.
16、语言：
17、本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于人情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
18、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
19、沃克医生的眉毛扬了起来。
20、“不要紧，我身体还结实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地.
21、”我紧张的感觉自己在发抖。
22、他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了.我一起锅就吃，比你们还先吃呢.”
23、鼓起勇气，我说：“老师，怎么了？”老师，抬起头说:"哦，你来了啊，坐。
24、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
25、老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了.看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……
26、“我发现你最近上课，怎么这么没精打采啊，这次月考你退了很多命啊。
27、孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，表现了鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中，吕蒙变化之大竟然判若两人，说明吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
28、老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意.
29、。
30、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
31、沃克医生的目光柔和了。
32、这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步侧面表现出了吕蒙才略的惊人长进。
33、扩展资料
34、聚精会神地苦苦思索
35、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
36、辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。
37、窘得面脸通红，不知如何是好
38、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
39、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
40、对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。同时也将将老班长的形象刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质
41、突然想起上次的数学作业是抄的，难道被发现了？完了，老师问我怎么说啊。
42、鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
43、课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。
44、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
45、冷若冰霜，令人生畏
46、
47、神态：
48、不要在文学作品当中表现两个人的聊天语言，对话语言的对话的描写，那么，在这个过程当中，当然是可以穿插的动作描写，或者是神态的描写，这样会让这个人的形象更加的丰富，更加的立体饱满，所以说语言描写当中可以穿插动作描写，可以和其他的描写综合在一起的
49、今天刚吃完午饭走进教室就被通知说老师叫我去办公室谈话，瞬间我就感觉血液流动是速度加快了，老师为什么要叫我去呢，在去的路上我不禁忐忑不安，不断的思索最近做过什么不好的事情让老师发现了？离办公室越近我的心跳的就越快。
50、走进教室，都不敢抬眼看老师，哎。
51、沃克再一次愣住了。
52、写鲁肃吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
53、手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志品质。
54、老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了.看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”
55、他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来