鹿角和鹿腿的动作描写的句子
1、“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
2、（1）圈划文中鹿逃跑时的动词，结合自己的想象，读出“狮口逃生”的紧张气氛；
3、寓言故事的特点是趣味性和哲理性，因此，本节课还有一个重要的学习目标是能结合故事内容，领悟寓言想要告诉我们的道理。在《鹿角和鹿腿》这个寓言故事中，道理蕴含在“狮口脱险”的突发事件中，在这次突发事件中，鹿第一次感受到了腿的实用，毕竟腿是那么修长，又是那么有力，可以毫不费力地在灌木丛中跳来蹦去。所以，美丽的鹿角和实用的鹿腿都很重要，因为它们在不同环境和不同条件下都各有存在的价值。这一道理的领悟也是课后第三题中编者的真实意图吧。
4、通过角色自居，谈谈经历过“狮口逃生”后自己内心的感受和想法，领悟寓言故事想要告诉我们的道理。
5、这只雄马鹿比母马鹿更漂亮，它那两只角就像是两棵美丽的珊瑚树。
6、一、文本教学解读
7、从结构角度看，体会鹿的心情变化是本节课的重点，因此，本节课的另一个学习目标是能体会出鹿的心情变化。基于此目标，教师首先要引导学生关注具体描写鹿语言、动作、神态的语句，也就是文中鹿的三次独白。通过整体读和个别读的方式，体会鹿当时的心情，并用自己积累的词语概括出鹿的心情，在此基础上再以个别读的方式，读出最能表现鹿当时心情的关键词语，如感叹词“啊”、“唉”，副词“多么”、“怎么”等，从而体会鹿的心情变化。
8、从结构角度看，鹿的心情变化推动了整个故事情节的发展.当他对着池水欣赏他那美丽的鹿角时，他是那么陶醉，以至于当微风吹拂下池水荡漾之际，他才“忽然”看到自己的腿，对于自己的腿，他满腹抱怨，此时他的心情由欢喜变为厌恶。一场“紧急情况”之后，他对自己的角和腿的态度发生了转变，心中充满了感慨。
9、板块一：朗读想象，体验角色
10、长颈鹿睡眠时两只耳朵一直竖立着，好比雷达天线，收听动静，警戒四方。
11、缘题质疑，说说围绕“鹿角”和“鹿腿”，这篇课文讲了一个什么故事，检查预习情况；
12、从内容角度看，这个故事情节生动，故事性强，是发展学生复述能力的好材料，因此，学生能用自己的话讲讲这个故事，是本节课一个重要的学习目标。学习目标确定后，教师还需要为学生搭建学习支架，由于三年级学生正处于形象思维向抽象思维过度阶段，思维还需要依靠具体形象，因此，在落实讲故事的学习目标中，教师要结合课文内容为学生搭建支架，如提问学生“在描述鹿角的语句中，你记住了哪些词语”（欣赏、美丽、差点儿送命），旨在引导学生根据“鹿角”和“鹿腿”进行词语归纳，理清文章脉络，为讲故事“搭梯子”。
13、预设：
14、《鹿角和鹿腿》这个寓言故事的题目引人入胜。同属于鹿身上的不同部位，竟然被单独列举出来，并作为故事的题目呈现在我们面前，不禁引起了大家的阅读期待.在原有的认知经验中，人们会觉得鹿非常漂亮.这种认知经验源于鹿的整体形象，但是这个寓言故事的题目却有意将鹿的整体形象进行了拆解，巧妙地制造了认知冲突，引发了读者极大的阅读兴趣。
15、（2）指导朗读好鹿所说的内容及语气，角色自居，体会鹿的心情变化；
16、因为前面有刺玫瑰丛，他怕刺到了自己美丽花衣服，就没有继续走了。
17、北京亦庄实验小学杨瑞霞
18、主题归纳：鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条腿细长难看。但是当凶猛的狮子向他扑来时，鹿的四条有力的长腿帮他狮口脱险，而美丽的角被树枝挂住，险些让他丧命。这个故事告诉我们：事物各有自己的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏
19、自读课文，关注鹿对鹿角和鹿腿不同态度的语句，体会鹿的心情变化；
20、板书课题（鹿角和鹿腿），运用字理识字认识“鹿”，谈谈自己对于题目的感觉；
21、形容语言，抱怨
22、它那细长的脖子，挺立着，象征着不屈，它那波浪形的腰，披着淡黄色的冬毛，真叫漂亮，四条直立的腿，似乎聚集了它全身的力量。啊，它太美了。
23、鹿群全都跑起来了，越跑越快，极目望去，好像被秋风卷走的一批栗红色落叶。
24、有一天，小鹿懒懒散散的在湖边散步。
25、小鹿用它们信赖的、和善的大眼睛望着它们的主人。
26、机灵、回头、哎呀、狮子、机会、叹气1、《鹿角和鹿腿》课文比喻句：（1）池水清清的,像一面。（2）啊!我的身段多么匀称,我的角多美别致,好像两束美丽的珊瑚!2、语言描写的句子：（1）鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”（2）对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”（3）鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”（4）他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
27、以小组为单位，尝试以“一只鹿的自述”为主题，用第一视角把这个故事讲给大家听，组内评选出代表在班内展示。
28、根据上述解读，本节课的学习目标设计如下：
29、能结合文中鹿对角和腿不同态度以及态度转变的关键词，用自己的话把故事内容讲具体；在此基础上，加上动作、表情和自己的想象，把故事将生动；
30、——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
31、它回过头来，看见了一头狮子。就飞快地跑了起来，群鹿看见了，也疯跑起来。
32、从内容和结构两个方面解读这个寓言故事之后，本节课的学习目标便得到了准确定位。
33、心情变化。
34、（3）没感觉。
35、鹿眼，是世界上最明亮的星。在它的眼中，盛放着世界上所有的美好与纯洁。
36、小鹿跟在母鹿的后面，像个警卫战士。
37、这只小鹿长得实在惹人喜爱，光滑的细毛像锦缎一样，明亮的眼睛像星一样，细长的小腿像金手杖一样。
38、（1）划出鹿对鹿角和鹿腿的不同态度的语句以及对鹿角和鹿腿态度转变的语句；
39、运用已经学过的方法自主识字学词，能正确、流利地朗读课文；能通过朗读课文，读出鹿的心情变化；
40、板块三：激活思维，理解寓意
41、好词：池塘、痛快、镜子、倒映、倒影、着急、
42、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
43、联系自己的生活，说说自己感受
44、鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”属于动作描写
45、它那一岔岔支立着的犄角，显得那么倔强、刚硬。
46、形容动作，悄悄地逼近，猛一回头，撒开长腿就跑，猛扑过来，
47、“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
48、延伸“一只鹿的自述”的结局，引导学生继续思考：经历过“狮口逃生”后，你有何感触？如果你的同伴也跟你有相同的想法，你会如何劝他们？
49、小鹿的角真好看，四条腿蹦蹦跳跳，好开心
50、麋鹿性好合群,善游泳,主要以禾本科、苔类及其它多种嫩草和树叶为食。麋鹿是鹿类动物中较温顺的一种。据人工多年的饲养、观察,麋鹿的奔跑速度不及梅花鹿和狍,发情期的公鹿也不像梅花鹿、马鹿、白唇鹿那样攻击人,而且占群公鹿见到人接近即逃跑。
51、回答如下:
52、二、学习活动设计
53、/好词：池塘、痛快、镜子、倒映、倒影、着急、
54、读好第三段话中的修饰词“差点儿”和转折词“却”，体会鹿大难不死后的感慨。
55、突然，一只小鹿转过头，机灵地支起耳朵，嗯，是脚步声。
56、（1）鹿角：欣赏、精美别致、美丽的珊瑚、差点儿送命
57、（2）角色自己，想象如果自己是鹿，经历过狮口脱险后你心里会想些什么，体会鹿的
58、读好第一段话中的感叹词“啊”和两个副词“多么”，以及两个连续的感叹句，说说如果你是鹿，现在你的心情如何，体会鹿对鹿角的欢喜之情；
59、一只青鹿像黑色的弹丸一般从草丛的边缘上奔跑过去。
60、板块二：搭建支架，讲述故事
61、文章最后一句呀，寓言故事揭示的生存智慧——我们都有自己的缺点、优点和特点。我们要善于利用自己的特点和优点。如果有缺点，我们要及时改正，把缺点变成优点。
62、文中关于鹿对“鹿角”和“鹿腿”不同态度以及态度转变的词语，你记住了哪些？
63、（2）鹿腿：抱怨、难看、有力、狮口逃生
64、（1）感觉很奇怪，为什么单独要用鹿的不同部位作为题目呢？
65、借助这些词语的提示，理清故事情节，用自己的话把这个故事讲具体；
66、读好第二段话中的感叹词“唉”和修饰词“太”以及反问句“怎么配得上这两只美丽的角呢”，角色自居，体会鹿对鹿腿的厌恶之情；
67、（2）用鹿最有特点的部位作为课文题目，感觉很有趣。
68、小鹿二话不说直向前奔去，在途中他停了。
69、欣赏、匀称、精美、别致、没精打采、
70、长颈鹿身上斑斑点点、团团块块、大大小小的网格，与林中的树叶和空中洒下的光斑相似，因而不易被其他猛兽觉察。
71、课文的第一自然段“丛林中，住着一只漂亮的鹿”，从“漂亮”一词，我联想到鹿的曼妙身段、别致的鹿角以及纤细的鹿腿，不得不说.由于题目的诱导，我的思维也被拆解，我会更加在意鹿角和鹿腿的模样。跟我一样，鹿也注意到了他的美丽：他那两束精美别致，犹如珊瑚一样的鹿角，与我不同的是，鹿对自己的腿非常不满，满腹抱怨，觉得自己的腿配不上自己那两只精美的角。不过很快，一场“狮口脱险”的经历转变了他那幼稚的想法，在这次经历中，美丽的鹿角险些让他丧命，多亏了他那四条“难看”的鹿腿，才让他顺利狮口逃生！
72、形容神态，没精打采，皱起眉头，灰心丧气
73、在把故事讲具体的基础上，加上自己的动作、表情，结合自己的想象，用自己的话把这个故事讲生动；
74、关注鹿前后态度转变的原因的段落，指导朗读，读出“狮口逃生”的惊险；