通感描写秋的句子
1、春天草芽尖尖，春天(柳絮飘飘)。
2、作者：叶绍翁(宋代)
3、秋天谷穗弯弯，秋天(高粱红红)。
4、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5、二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。一个“送”字和一个“动”字，都用得十分传神，前者写“惊”秋之意，，后者抒“悲”秋之情。
6、瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
7、大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧，也算是安慰孺慕之情。
8、这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。
9、作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
10、他以“篱落一灯”隐寓自己的“孤栖天涯”，借景物传达一片乡心，与“江上”句相关联，收束全篇，尤觉秋思洋溢，引人遐想。
11、《夜书所见》中诗人想象的诗句是“知有儿童挑促织”，料想是孩子们在捉蟋蟀。
12、夏天荷花艳艳，她对蜻蜓说，我是夏天。
13、译文
14、拟人，把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
15、赏析
16、月儿圆圆，花儿朵朵，星儿点点
17、家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
18、冬天北风呼呼，冬天(白雪纷纷)。
19、比喻是根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
20、伸出手掌，凉蠕蠕的泪就滴入你的掌心。太阳和太阴皆已篡位。每一天都是日蚀。每一夜都是月蚀。雨云垂翼在这座本就无欢的都市上空，一若要孵出一只凶年。长此以往，我的肺里将可闻纳群的悲吟，蟑螂亦将顺我的脊椎而上。
21、夜书所见
22、在信里你曾向我预贺一个婴孩的诞生。我不知道该怎么回答你。我只能告诉你，那婴孩是诞生了，但不在这屋顶下面。他屋顶比这矮小得多。他睡得很熟，在一张异常舒适的小榻上。总之我已经将他全部交给了户外的雨季。那里没有门牌，也无分昼夜。那是一所非常安静的幼稚园，没有秋千，也没有荡船。
23、
24、译文：
25、秋天树叶哗哗，她对果实说，我是秋天。
26、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
27、那冷雨，从余光中的笔端流出来，竟忽地张开了五彩的羽翼，尽情飞翔!那五彩的羽翼，我们不妨把它们看作是人的五官感觉，即听觉、触觉、嗅觉、视觉、味觉。
28、春天树芽尖尖，她对河流说，我是春天。
29、雪花飘飘，桃花红红，柳叶弯弯，流水哗哗。
30、句子的修辞手法一般都有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复等。
31、描写秋天夜深时的景色,从这两句“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情”可以看出.
32、原文欣赏（节选）
33、秋天稻穗沉沉，他对大地说，我是秋天。
34、每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。
35、湿天潮地，雨气蒸浮，充盈空间的每一个角落。木麻黄和犹加利树的头发全湿透了，天一黑，交叠的树影里拧得出秋的胆汁。伸出脚掌，你将踩不到一寸干土。
36、夏天荷叶圆圆，夏天(雷电闪闪)。
37、冬天雪花飘飘，她对田野说，我是冬天。
38、这两句，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。这两句是倒装句，按意思顺序，应该前后互移。诗人意绪纷繁，难以入睡，转身步出户外，以排遣萦绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。
39、惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。
40、此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
41、唐叶绍翁
42、三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。
43、《听听那冷雨》这篇美文，充分调动了人的五官感觉，创造性地展示了丰富而又奇特的感觉，并进一步让五官感觉互相沟通(即所谓的通感)，将雨描绘成糅合了听觉、触觉、嗅觉、视觉、味觉的一种全方位的感性的存在，这种感性的存在包孕了人与物交应传感中所产生的全部精神内涵——种种情致、众多的神态、多变的气韵、繁复的意识等等;也包孕了人与物交应传感中所产生的全部情感类型——乡情、爱情、亲情、友情：从而给了读者多维的审美体验，在阅读的回音壁上激起悠长久远的回响。
44、夸张是对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
45、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
46、《夜书所见》
47、余光中的《听听那冷雨》。
48、扩展资料：