初中英语评课稿优选好句58句

1、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

2、初中英语评课用语优缺点及建议1课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。5教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

3、众人拾柴火焰高，课程刚一结束，王海霞组长带领本组教师就本节课值得提高和注意的地方进行了研讨，最后每位教师都借助自己的评课稿献言献策。一堂好的课，不是闭门造车，一定是博采众长并因地制宜，教学之路且长且阻，不变的是初心，离不开的是合作。新的学期，城关初中九年级英语教师将继续砥砺前行，带领学生共赴美好前程！

4、(2)本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？

5、“大同”向“小康”的转化，是一场社会大变革。“大同之世”乃石器时代，原始公有制时代。“小康之世” 乃青铜时代，家族私有制时代。 “小康”取代“大同”，是历史发展的必然，社会的重大进步。“夏传子、家天下”新制度的建立，是中华文明史上国家文明历经千年孕育而诞生的重大标志。

6、在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。

7、教学内容处理手法新

8、板书通过关键词的形式呈现，最终是风筝的形式，情感升华自然生成，润物细无声。

9、蔡老师在PPT上展示自家客厅照片的同时，如果能以贴画的新颖活动形式呈现更多的客厅物件，我想就会吸引学生们参与房间设计，会让这堂课自然进入又一个学习的高潮！

10、比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻找教室里面的yellow，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的yellow，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。

11、课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会.

12、让评课成为教师进行教学反思、促进专业成长的手段与平台！Listen“倾听”，Obligate“感恩”，Value“重视”和Excuse“宽容”，Thisis“Love”便就是“爱”!

13、在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识，发展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不时的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

14、蔡老师在教学中，如能使用更多的英语课堂用语，则更好。

15、陕西临潼骊山顶峰上，古烽火台故址至今犹存，成为相传十二王、 历时二百七十六年的西周王朝大厦倾覆的历史见证。

16、西周开国后，在前两个世纪里，政治稳定，经济空前发展，形成了夏商周三代的鼎盛时期。

17、课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。

18、幽王就像那个“狼来了”故事里的小男孩，后来，真的“狼来了”，又举烽火，再也不见救兵了。宠妃褒姒被敌兵掳去，幽王被杀死于骊山脚下。

19、上述听评课流程经过多年的实践检验，取得了良好的效果。本着接地气、说真话、说实话的原则和“希望更好”的初衷，参与教师首先从心理上接受并认可这种评课方式，如此听评课才能真实有效。当然我们的做法还存在诸多不足之处，我们会逐步改进、提升和完善，使听评课更科学、更专业，使其发挥更大的作用。

20、听评课是学校常规教研活动的重要环节，教师之间通过听课和评课，相互学习、交流研讨达到共同提高的目的。然而笔者在调研中，却发现很多学校并没有真正重视听评课，听评课很多时候流于形式。因此，笔者就听评课中普遍存在的问题进行了分析和梳理，总结为“五无”和“三过”：

21、周灭商，开创了周朝八百年的基业，前三百年都于镐(今西安市西南)，史称“西周(前1046—前771)”，后五百年都于洛阳，史称“东周(770—221)”。

22、②看教学评价——是否体现评价主体多元，评价方式多样、评价内容多维。

23、从教师的个人素养来说：教师的教态端正自然，语音语调正确清楚，板书设计清晰、工整、字体优美。

24、无流程：有的学校虽然指定了主持人，但没有相对固定的评课流程，参加评课的教师被主持人点名发言时往往准备不充分，草草应付几句。这样听评课不但没有起到应有的作用，反而成为许多教师的负担。

25、这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

26、商朝(约前1600—约前1046)，是中国的第二个奴隶制王朝，始于汤，亡于纣，共传十七世，三十一王。

27、然而，天神输给了武乙。武乙借机惩罚天神。令人用革囊盛血，高高吊起，象征天神。武乙以利箭射之，说这是“射天”。

28、18张图绘英语阅读教学现状——2019蓝皮书抢先看

29、个别游戏，在学习四个动物单词，老师用了whatismissing?这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。

30、2019最值得期待的英语教师资源包，专业、前沿、全面！

31、第小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学生英语学习兴趣，这是当前小学英语教学的大方向，从整堂课的设计看，落实得比较好。但是，各个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰，而且，学生的情绪因为游戏的随意安排忽而紧张，忽而松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的清晰思路。因此，建议下来后，几位教师围绕教学内容和目标的分层实施重新有机穿插这些游戏。

32、相传，“禹会诸侯于涂山，执玉帛者万国”，“禹朝诸侯之君于会稽之上，防风君后至，而禹斩之。”参加会议的要执玉帛，迟到的竟遭杀戮，一声令下，“万国”听命。这时的大禹，已不是原始社会里的天然尊长，而成为威严赫赫的国王了。

33、武乙射天的行为，看来幼稚可笑。可若知在神权统治的上古时代，连其先祖成汤都甘作天神的牺牲，武乙却敢于藐视上天，敢向天神挑战，这是难能可贵的。

34、教学中的难点主要是由于知识的深度、幼儿的经验及知识的模糊性造成的。教师力求活动重点突出，难点突破。因此，听课者应关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系，是否采用引导比较、直观演示等有效的策略，帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知。(如若，您对我的答复满意，请点击左下角“好评”，谢谢您的采纳。)

35、教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破。

36、先导大河之水入于湖海，再导沟壑之水入于河湖。禹治水，不敢稍有懈怠，有三次路过家门，匆匆走过，也顾不上进去看一看。他用了十三年，终于把洪水驯服，治理得地平天升了。

37、【初中英语评课稿】教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练习广泛，特别是传授给学生利用词根学习单词的方法；句子连度的方法，为学生形成自主学习能力打下基础。在倒入whosetextbook句型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，很新颖。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词。

38、今天我们听了x老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与x老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。

39、教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。

40、初中全体英语老师在组长何华珍的率领下，认真评蔡劲的课

41、唉！带2个苹果，带2个橘子去，再带2葡萄去，一大一小的，大的是big,小的是small,几个相互比较下，(实在不够，再拿一块钱硬币一毛钱硬币，两本书)问哪个是大的，哪个是小的，答对了，水果做奖励......幼儿哇，还小，找些小朋友感兴趣的，孩子本来就喜欢水果，喜欢吃的，既能吸引注意力，也能增加孩子学习的乐趣，还有奖励，孩子学的快哇！嘻嘻......

42、第勤评点。听课过程中，对讲课教师的教学步骤环节，所采用的教学方法，学生反应等，听课者要及时进行思考、整理，迅速作出反应，用随堂短评形式记录下来。从教育教学理论角度，对讲课教师的做法或加以肯定或提出建议，或进行理论上的总结。

43、授课教师说课重点分析教学设计思路、环节设计意图，说反思和困惑而不是重复教学流程。

44、那用什么人呢？向来祭祀都是用奴隶作人牲的。这时，汤却说：“天降罪于我，那就用我吧！”汤剪去头发、爪甲，洁身沐浴后，便在桑林向天祈祷：“上帝啊，我一人有罪，不能惩罚万民；万民有罪，也罪在我一身，请惩罚我吧！”他还历数了自己的几大罪过。祷告完毕，就坐到那干柴顶上，准备接受火焚。

45、夏朝(前2070－前1600)，是中国的第一个奴隶制王朝。大禹奠基，后启开国，夏桀亡国，共传十四世，十七王，历时四百七十一年。

46、“真实有效”的听评课流程与环节

47、教师在教研活动中开展课例研修有一个重要的环节就是评课，评课怎样评？如何发言更能体现教师的学术性和专业性？我们参加过很多教研活动，总是对一些老师的点评大呼有水平，而有些老师则不知道说什么，拉拉杂杂想到哪里说到哪里，比较随意。下面为大家整理几个评课的模版，供教师们参考：模版一：三个优点两个建议

48、①看师生关系——是否突现学生的主体地位，是否创设宽松、民主、和谐的课堂教学氛围。

49、下雪天讲冬至就比深秋了学《春》(朱自清)效果好得多。语文学科完全可以实施单元大目标教学，让学生多读、多写、多应用。

50、授课教师根据自己的教学目标、教学过程和教学效果以及学生的课堂表现，反思教学目标是否达成。如未达成，分析未达成的具体原因并提出自己的困惑。

51、无总结：有的学校前面几条都涵盖了，但是评课基本流程结束后，主持人没有及时跟进进行总结归纳，没有形成优化调整可落地执行的方案，没有实现交互的促进和提升，使得听评课的效果大打折扣。

52、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

53、夏朝将亡时，夏，出了个暴君桀；商，却出了位雄主汤，史称“成汤”，意思是有伟大成就和作为的汤。

54、教师结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，活学活用。在活动中，教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。

55、无建议：有的学校集体听评课开展得相对不错，有主持人，有流程也有规范，老师们也能直言不讳，指出问题，诸如“偏难了”“落实不够”等，但是却提不出合理化建议和针对性的措施，让听者感到迷惑和失望。

56、(2)教学方法手段：①教学方法灵活、多样；②思维训练的设计，创新能力的培养，主体活动的发挥，课堂教学模式的构建，教学艺术风格的形成等；③现代化教学手段的运用:是否适时、适当地用了投影仪、录音机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

57、总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

58、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。