初二英语教学反思优选好句73句

1、初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点。

2、授课开始时，笔者总是先让各层学生明确这节课自己分别要达到的目标，并提出相应要求。下面以Goforit七年级教材Unit7对话课分层教学活动为例，具体操作如下。

3、(湘约时光)怎样开展词汇与文化课堂教学研究

4、(教研专栏)教学能手大赛英文说课稿

5、(教研专栏)语音教学▏26个英语字母读音

6、首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

7、词汇的文化特征不仅表现在中西差异，许多英语词汇本身反映着本民族的文化内涵。如：由于英国四面环海，航海是国民的生计方式之因而出现了许多词汇：misstheboat(错过机会);burnone’sboat(破釜沉舟，背水一战);inthesameboat(处境相同，面临相同的危险)等。

8、利用好课余时间，严格督查评比

9、统筹兼顾，因才施教

10、电子邮箱：yyjsbyk@1com

11、词汇文化的渗透让许多学生重新认识了英语，提高了学习英语的兴趣，并且能够在正确使用英语。词汇文化的积累有益于学生减少因文化差异或冲突而带来的理解障碍，促进跨文化交际。

12、如果大家抓好了堂清，那么日清就简单地多了(日清的学生少了，内容也少了)，老师们一定要利用好时间的“边角料”。课间十分钟，打扫卫生过后，晚上洗漱完睡觉前，等等···都可以有目的，有安排地叫上几个学生来给你背几个单词，默一首古诗或讲一道习题，像蚂蚁啃骨头一样，一点一点地消灭不过关的现象。

13、人教版七八九年级下册重点单词短语句型知识点整理丨Ekwing复习

14、5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。

15、(2)Whendoesyourschooldaystart?

16、(教学资源)冀教版七年级下电子课本

17、GET英语教学导刊《英语教师》是一本面向基础英语教育与教师教育领域实践者和研究者的专业性学术刊物，由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办，翼课网、《学生双语报》《新课程报》协办，是国内重要的基础英语教育学术期刊，被中国知网、万方数据库、中国科技期刊数据库(维普网)、超星发现权威收录。

18、2)Learntowriteashortarticleaboutanimportantevent

19、发现不懂的地方不要心急，先做好标记或者摘抄出来，然后再去询问老师，当堂教学的内容，就要当堂了解，这样有利于英语基础的巩固。

20、(湘约时光)形容词排排队

21、有浓厚的英语学习兴趣，在小组活动中能主动帮助他人，共同完成学习任务。

22、然后自己周围的学习环境可能就会变得更好一些。所以英语每节课的课后反思具体指的就是这样子的一个反省记录。

23、多年分层教学的实践使笔者感受颇多。主要有如下三点体会和反思。

24、原创作者：李蓉，江苏省江阴市山湾实验学校

25、Page39,2cand2d

26、教师支招③：如何引导学生在家同步学与练

27、以牛津《英语》8AUnit7Seasonsoftheyear这首诗歌为例，“读后”设计了这样的问题：

28、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

29、突然想起前几天看过的一篇文章《老师，让你的学生远离低质量的勤奋，这比真正的懒惰还可怕》。对，低质量的勤奋，就是在用战术上的勤奋来掩盖战略上的懒惰——表面上很刻苦，实际上却刻意回避了真正需要解决的问题和学习中最有价值的部分，其实更是对困难的逃避。

30、目的2：提高围绕语篇的主题内容进行口笔头表达的能力

31、2Lookatthepictureandthetitleinthepassage.Whatdoyouthinkthepassageisabout?

32、“读后”环节遵循相关原则，

33、以牛津《英语》8AUnit7ReadingSeasonsoftheyear诗歌为例，“读中”设计了如下活动：

34、【初二英语教学反思】(教师心语)锲而不舍，金石可镂——2019年省市级教学能手赛教体会

35、Knowwhattolearn

36、目的1：巩固和运用语篇所承载的语言知识

37、教师支招①：如何利用翼课网“同步训练”组织在线“预习”

38、面对弱处，自己的弥补方法(例：早起读英语，做20分钟的练习听力。每天利用30分钟默单词60个，早晚各一次。做阅读和完型各一篇。整理错题集，每天做10道题。)

39、初中英语的教学重点是基础知识与技能，因此教学应面向全体学生，不让一人掉队。笔者认为，应在入学之初就加强学生英语学习教育，使其从思想上认识到英语学习的重要性。同时给予学习方法的指导，使其尽快步入学习英语的良性循环轨道。对于暂时落后的学生则要及时谈话，及时帮助，尽最大力量减少“学习落差”。

40、“读后”环节是阅读教学的重要环节，也是信息的输出和反馈的过程。“读后”活动设计要具有拓展性，要引导学生深入理解阅读材料，挖掘其内涵，并从课内拓展到课外，拓展逻辑思维，表达个人观点，从而提高学生综合语言运用能力和思维能力。当然，要实现“读后”活动的有效性，则需要教师坚持遵循学以致用、强化主题、铺垫语言、学生主体、形式多样等原则，并做到指令明确、监控到位、评价有效。不同体裁的文章可设计不同的活动，如复述，讨论、辩论，表演，写作，拓展应用等。基于“读后”活动的四个目的，教师分别思考出了对应的方法：

41、资源精选：初中八大时态重难点解析(附中考真题练习)

42、双休日回家，对于那些学习任务没有完成的学生要留下补课，过不了关坚决不能回家，这样第一周没完成任务的同学，第二周就从思想上更加重视，从而促使利用好课堂效率，争分夺秒地学习。

43、教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。

44、明确各自目标后，教师对学生就应“因层施教”。分层施教是教学中最关键、最难操作的，但也是最富有创造性的环节。仍以上述Unit7为例。笔者着重做了以下几方面工作。

45、要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

46、(教研专栏)英语词汇与它的文化背景

47、4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。

48、Howmuchdoyourememberabouttheeventsinthepassage?Testyourpartner.

49、对所学知识能主动整理和归纳，使知识条理化和结构化。能自觉超前学习，并积极参加各类英语比赛。

50、“经师易得，人师难求”，要做人师。

51、激趣导入，情感升华

52、目的3：提升学生的英语思维品质

53、2Introducewhattolearninthisperiod,especiallythearticlein2b

54、Keyvocabulary，TargetlanguageandOralpractice.

55、1)was/were+doing

56、遵守纪律，认真听课，不怕因犯语言错误被人讥笑，参与课堂教学活动，认真完成作业。

57、(关键词)初中英语；阅读教学；课例；反思

58、班主任工作计划的原则及基本结构

59、1Readthepassageagain.Arethefollowingstatementstrue(T)orfalse(F),oristheinformationnotgiven(NG).

60、能积极主动地运用所学知识参与小组活动，并在活动中能与他人合作互助。

61、班主任工作手册大全，全面实用

62、我每天都会在黑板上板书日清内容和未过关学生的名字。并且，课间及时进班抓差生过关，过关的同学可以将名字擦掉，或者由课代表来监督、管理。每天对于完成过关任务进行表扬肯定，对于未完成任务，学习态度差的学生及时地批评教育。虽然这些学困生还没有养成自觉学习的好习惯，但起码能够利用课间赶紧回到座位上去看书了。同时，由寝室长或同寝室的优秀生帮助后进生回到寝室以后过关，每天早读进行调查总结。

63、“读中”是文本输入的过程，也是学生接触阅读材料、获取信息的过程。“读中”活动要渗透指导阅读策略，让学生读有所获。“读中”问题设计要科学，忌“重量轻质”。可以采用不同的提问方式和类型，合理、适时提问，增加学生与阅读材料接触的机会，增加思考的时间。提问要巧抓切入点，从不同的角度(旨、纲、题、意、比、点、疑等)入手，鼓励学生沉浸于阅读材料，深入思考、感悟，突出其阅读主体地位，培养其思维品质(丁常冰2018)。

64、教师支招②：如何利用翼课教师“听说考试”进行在线备考

65、开学已经两个星期，所有工作已慢慢步入正规，所有的学生也都慢慢进入状态，我按照学校的指示做好了几个工作：

66、Lookat3a.Makenotesaboutaneventyourememberwell.

67、(湘约时光)新课程标准下初中学生英语文化意识培养的必要性与策略研究

68、给后进生补的不仅仅是知识，更要关注他们的学习方法。

69、在日常的教学和学习中，学生会接触到大量的词汇，包括日常生活、文化、历史、广告、书信等与人们生活密切相关的各个方面，教师若能不失时机地进行文化知识的介绍，让学生在词汇学习中跨越文化障碍，既能丰富学生的，提高学生的解题应试能力，又可培养学生的文化意识，增强对不同文化异同的敏感度。最终提高学生的英语水平，提高学生的全面素质。

70、(6)Whatdoyoudointheclub?

71、以牛津《英语》9BUnit5MusicwithoutboundaryReading为例，让学生阅读第3段话，并设计这样的问题：“HowdotheseexperiencesinfluenceTanDun?”让学生阅读第4段话，并提问：“WhycanTanDunmakeuptheamazingmusic?”文中没有现成答案，学生只能结合全文了解谭盾的生活、教育经历，联系前后文，并用自己的语言进行总结、归纳。很显然，这样的问题对于学生深入阅读材料、综合有效信息、形成逻辑语段等是一种高阶思维能力提升的过程(张亚楠2019)。

72、(教学资源)人教版GFI七年级英语下册电子课本

73、最后，必须要了解学生，因才施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。