古代诗歌大全优选好句68句

1、“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也”——“暇”的本义是“闲空”，文言中常用“不暇”来表示“来不及”。“哀”，哀叹、悲悼。按：“哀”《文言常用实词表》列为本课应注意掌握的实词，本义是“悲哀、悲伤”，引申为“怜悯、同情”(“君将哀而生之乎”)、“哀叹、悲悼”。４个“后人”均指秦亡以后的入，但第三个“后人”是指另三个“后人”更后的人。后一个分句，含蓄地警告唐敬宗，如不以亡秦为鉴戒，将使更后的人来哀叹他的自取灭亡。

2、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

3、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格

4、(２)指出下列加点字的意思。

5、愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。

6、《四时田园杂兴》(梅子金黄)

7、一声何满子，双泪落君前。

8、——(宋)欧阳修《诉衷情》

9、3：他的悲哀仅仅是由于家道中落吗？

10、“尽态极妍”——这里的“尽”和“极”是互文，都是“尽量、极力”的意思。整个词语是指用尽心思使姿态美好，用尽一切办法使容颜妍丽的意思。按“尽”，《文言常用实词表》列为本课应掌握的实词，本义是“空、没有了”(担中肉尽，止有剩骨)，引申义有“完全、全都”(秦地可尽王也)、“尽量、尽可能”、“到尽头、到顶点”(林尽水源)、“死”(转侧床头，惟思自尽)，等等，要仔细分辨。

11、教学准备：CAI课件、多媒体设备

12、要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。

13、苏洵(1009——1066)经历了北宋真宗、仁宗、英宗三朝。当时辽崛起于北，西夏崛起于西北，时时进行侵略，给北宋朝廷造成极大的威胁。北宋朝廷为求苟安，对他们实行妥协退让，每年都要向他们交纳几十万银两和大量的绢。例如：宋真宗景德元年(1004年)“澶渊之盟”议定。每年给辽“岁币”银十万两、绢二十万匹。宋仁宗庆历二年(1044年)，宋又被迫与辽订盟，每年加“岁币”银十万两、绢十万匹。同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银七万两、绢十五万匹、茶三万斤。尽管如此，辽和西夏的侵略活动仍未停止。苏洵此文就是针对这种情况写的。

14、2书愤(宋)陆游

15、屈原《湘夫人》帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。王昌龄《塞上曲》秋风夜渡河，吹却雁门桑。遥见胡地猎，鞴马宿严霜。杜牧《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《秋雨中作》灯前剧论与谁同？中岁朋侪亦已空。行道敢希千载上，会心聊付一编中。雨侵坏甃新苔绿，秋入横林数叶红。莫怪又生湖海兴，此身元自是孤篷。孟浩然《秋宵月下有怀》秋空明月悬，光彩露沾湿。惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。

16、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。  

17、1春日(宋)朱熹xī

18、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。  

19、谁言寸草心，报得三春晖。(理解)慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

20、以上两联是诗歌的后半部分。回到现实，抒发报国无门的愤慨。

21、此生此夜不长好，明月明年何处看

22、ID：zhujiangshishe

23、比较“才……又”(才饮长沙水，又食武昌鱼)、“刚……又”(刚考完数学，又要考语文)：前后并举同等

24、宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》。

25、文章内容：情景交融的意境(如《过小孤山大孤山》中的丰富物象)；栩栩如生的人物形象(如项羽、西门豹、大铁椎)；精湛故事场面描写(如《项羽之死》中的典型事件“四面楚歌”“乌江自刎”的叙述)

26、公子家(唐)聂夷中

27、我国古代诗歌有悠久的历史，可是起源于何时，由于缺少可靠的史料记载，却是一个难以解答的问题。可资凭信的最早的诗歌，就是收集在《诗经》里的300多首诗。

28、对仗工切:四联均对仗,首联,颔联,颈联,尾联.

29、佳作推荐。每人选择一首喜爱的宋词(课本出现过的除外)，查找各种相关的资料，完成一次课堂5分钟的口头推荐。

30、１．指导自读课文１、２两段。

31、①朗诵全诗，体会全诗的感情基调如何？

32、④这两句诗歌主要的意象是什么？

33、③斯用兵之效也——这(是)用兵的功效。斯，代词，这。

34、导入新课：确实，正如苏词和柳词无法互相取代一样，是豪放词和婉约词共同成就了宋词在文学长河中的美丽与丰富。今天，就让我们先来初步认识一下北宋婉约派的四位大家和他们的代表作。

35、可识别入声字的声律启蒙(1)

36、有感情的朗读教师认真聆听各组朗诵时情感处理的得当与否。可指导各组间进行简单的互评活动，也可以由教师直接进行朗读的相关指导。分大组朗读，每个大组朗诵一首词。要带着一定的感情朗读。促进学生更准确地把握词作的情感指向，并能恰如其分地以朗诵的形式表现出来。

37、作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期；

38、故①原因，缘故②特意③旧交情④旧，原来

39、春风不度玉门关。(理解)黄河远远流淌直飞上白云端，孤零零一座边城屹立在崇山峻岭间。兵士们何必吹着羌笛奏起衰怨的《折杨柳》，温情的春风难以吹过玉门边关。

40、轻轻解下丝绸帔，独自登上木兰船。

41、【古代诗歌大全】乐曲之美，要通过乐器来表现。诗中李凭所弹箜篌接近今天的竖琴，表现力相当强，适合反映各种音乐形象。其次是乐曲本身的美，这是重点。通过诗的折射可以得知：当几个音乐片段接连奏出时，音乐形象就分别呈现了；片段连贯成整体，乐曲的总体也就成形。音乐形象的丰富性使整首乐曲呈现出多姿多色。最后，当乐师通过乐器演奏乐曲时，除了娴熟的技艺外，还注入了自己一腔情感，画龙点睛地使音乐富有生命力。李凭是红极一时的宫廷乐师。箜篌能手，演出想必是声情并茂、激动人心的。

42、关于词语、文句的考查和点拨：

43、a：室坏不修一一吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤

44、拟人:岁暮阴阳催短景.

45、知识的延展对于词“缘情”的特点进行解说，详见(教学重点与难点•说明)让学生了解这四篇作品所表达的“感伤”主题的源头和价值，并进而初步了解词“缘情”的基本特点。

46、家祭无忘告乃翁。(理解)本来就知道人死了就什么都没有了，只是为看不见全中国统一而感到悲伤。宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事告诉你们的父亲。

47、明确：“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。“殷”“栗”“惊”分别活用为动词、使动、使动。

48、细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深入建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。

49、让我们伴着这美妙的音乐欣赏牛老师辛苦编辑的古诗词吧！

50、“一人之心，天下人之心也”——即“人同此心，心同此理”之意，言生活得好的心理，自己如此，全天下的人又何尝不这样。

51、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

52、掌握学习重点，明确学习方法

53、雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

54、唯见长江天际流。(理解)老朋友孟浩然辞别黄鹤楼到东边的扬州去了。这正是繁花似锦柳绿如烟的暮春三月。我望着他乘坐的那只小船越走越远，最后连那片白帆的影子也在水天相接的地方消失了。这时候只有滚滚的长江水向遥远的天边流去。

55、主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

56、提问：如果用词作中的一个词语来概括作者此时所见的扬州城，它应该是？(指名或集体回答)

57、行尽江南数十程，晓风残月入华清。

58、三：1：这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故？

59、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

60、①要在读懂词句含义的基础上，分析把握人物形象

61、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。

62、体会作者生平遭遇与创作的密切关系

63、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

64、整体感知文意，理清文章思路。

65、一层(段首前１２字)两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。

66、10早发白帝城(唐)李白

67、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

68、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。