信息化教育优选好句48句

1、各省积极开展“网络学习空间人人通”建设，初步积累教育教学应用经验。海南省建立实名制教师学习空间8万个，占教师总数的71%。浙江省开通网络学习空间的中小学教师比例达68%，利用网络学习空间开展教研的教师比例达43%。吉林省开通网络学习空间的中小学校比例达到44%，开通网络学习空间的中小学教师占任课教师的44%(其中城市教师达到77%)。黑龙江省利用网络开展教研活动、进行课堂教学的中小学教师占已开通网络学习空间的中小学教师比例分别达86%、21%。

2、要坚持把信息技术与教育教学实践深度融合作为核心理念。围绕解决当前教育改革发展面临的重大问题，努力通过信息技术手段提供有效、可行的解决方案。通过将信息技术引入教与学的全方位和全过程，最终实现以信息化引领教育理念和教育模式创新，发挥在教育改革和发展中的支撑与引领作用。

3、当然，教育信息化会对传统的教育思想、教育观念、教育模式、教育形式、学习方式等产生很大的影响，这种冲击已经形成。

4、浙江省教育技术中心副主任莫世荣介绍了浙江教育领域数字化改革的背景，教育领域的数字化改革工作推进思路，以及构建高质量数字教育公共服务体系的发展展望。

5、意溪中学始建于1956年，是一所多元并蓄的特色学校，学校基于“继往开来，守正出新”的校训，在弘扬中华优秀传统文化的同时不断探索办学新路子，不断创新教育教学的管理方法，在“创教育”办学特色引领下，坚持“有创意、有创新、有创造、有创举”的基本理念，做好顶层设计，积极整合校内外优质教育资源，用鲜明的艺体特色教育为引领，用“智慧”的校园管理赋能，提升学校的文化品位与优质程度，助推意溪中学高质量发展。

6、数字校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。具体可以到网上参考枣尚数字校园。

7、一要坚持“应用为王、服务至上”，把业务应用摆在优先突出位置，以应用需求驱动运行平台、安全平台、标准平台和数据资源平台建设，加强内容建设和运营维护，不盲目追求最新技术，切实为师生提供能用好用的数字化资源。

8、按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，建立健全网络安全责任制和问责机制。单位主要负责人是网络安全工作的第一责任人，统筹协调网络安全与教育信息化工作。网络安全工作分管负责人要协助主要负责人抓好落实。责任职能部门和技术支撑机构应做到安全到人、责任到岗。要开展多种形式的网络安全教育和培训，建立从业人员的岗前培训和岗位继续教育制度，提高全体人员的网络安全意识，提升从业人员的职业技能和水平。

9、督导中发现，教育信息化对教育教学还未产生实质影响。部分教师特别是农村教师信息技术应用水平不高，教学模式、教学方法和教学组织形式没有根本性改变。一是部分教师在学科教学中应用信息技术不多；二是大部分教师仍处于信息技术的浅层次应用阶段，部分教师仅注重信息技术应用形式，缺乏对有效融合的教法、学法的深入钻研，导致信息技术应用收效还不明显。

10、作者：毛雪逸、陈蓓燕、蔡寅霁

11、注重培养学生的信息素养是教师面对教育信息化时需要注意的另一个重要方面。

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13、二是开展试点引领。各省通过推进教育信息化试点工作，在教学应用、区域整体推进、机制创新等方面树立典型，示范引领。安徽省开展以县为单位,以中心校辐射教学点的在线课堂常态教学实验，县镇学校教师通过视频互动方式为教学点开齐国家规定课程，形成了一套行之有效的在线课堂技术标准和常态化教学组织模式。浙江省经过近两年的试点，形成一批信息化教育教学模式和机制创新典型，如杭州市拱墅区的集研训、交流、协作于一体的网络研训模式和杭州市电子信息职业学校的电子技术应用专业“云实训”，为加快教育信息化转型提供了范式。

14、而杭州铭师堂在与意溪中学的深入合作中，不忘因地制宜，结合学校的艺体教育特色，有针对性的引入了教育信息化在线平台“升学e网通”，助力学校教学教研效率和学生学习效率的提高。学生们可以通过“升学e网通”中多样化的内容，深化对知识的理解和消化；而任课老师们则可以通过升学e网通的资源库进行相关的知识拓展，并且结合学生的学习情况，有的放矢展开教学。为提高教学适配度，“升学e网通”还贴心的给意溪中学提供了个性化定制的导学案，以便于学生加深和巩固知识。

15、长宁区教育局局长熊秋菊介绍了本区推进教育数字化转型的思考与实践。她表示，长宁区的建设思路是以数字基座建设为重点，打造数字化应用场景，深刻改变教育教学模式，努力推动实现教师的因材施教和学生的个性化学习。

16、郭华巍要求，全省教育行政部门要切实加强对网络安全和信息化工作的组织领导，继续鼓励各地探索创新、改革试点，开展多种形式的“互联网+教育”实践和应用。各地各学校要加强教育信息化的研究，加大信息技术应用能力的培训交流，推动更多的信息技术有效应用于教育教学实践。

17、研究制订中小学、中职学校、高等学校“数字校园”建设标准，打造网络化、数字化、智能化的教育教学环境，建设“未来课堂”、培育“智慧校园”，实现“掌上办事”“掌上学习”。

18、教育信息化技术支持与服务部门在教师管理部门领导下具体负责教师系统的运维工作，做好网络、硬件设备、操作系统、数据库、中间件、工具软件等基础支撑平台和教师系统软件的运行管理。

19、随着项目逐步实施推进，农村边远地区教学点长期以来缺师少教、无法开齐开好国家规定课程的问题得到有效解决。教学点国家规定课程开齐率不断提高，尤其是音乐、美术、英语等课程开课率显著提升，特别是对一师一校型教学点，效果尤其明显。陕西省所有教学点均已开齐国家规定课程。河南省90%以上教学点能利用设备和资源开出音乐、美术等课程。福建省教学点教师利用设备和资源开设的课程占总课程的74%，开齐国家规定课程的教学点比例较项目实施前提高了21个百分点，达到88%。

20、二是“宽带网络校校通”发展迅速，全国中小学互联网接入率从25%上升到90%、多媒体教室比例从不到40%增加到83%。

21、教育信息化与国家信息化、社会信息化、经济信息化、企业信息化、农业信息化的概念不同。

22、“优质资源班班通”初见成效

23、省委教育工委书记、省教育厅厅长郭华巍作报告。委厅领导鲍学军、韩平、于永明、朱鑫杰、郭丽华、丁天乐、孙恒、方天禄出席会议。

24、有用工业和信息化部教育与考试中心是经中央机构编制委员会办公室批准设置的事业单位，在工业和信息化部领导下，承担工业、通信业和信息化系统专业人才培训及相关资格考试的有关工作。全国信息技术水平考试是由工业和信息化部教育与考试中心(工业和信息化部全国电子信息应用教育中心)组织实施的全国统一考试，可以作为企事业单位选拔和聘用信息技术人才的重要依据。

25、分类指导，统筹推进教育信息化工作。

26、教育管理公共服务平台稳步推进

27、信息化教学资源的定义教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。教学资料为蕴含了大量的教育信息,以能创造出一定教育价值的各类信息资源。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。

28、教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。

29、三要以标准安全运行保障为支撑，筑牢数据安全底线，探索创造富有中国特色的教育数字化治理标准，构建可持续的数据安全防护体系。

30、但是实现课程整合的目标也不是一件容易的事情。

31、教育信息环境的完善

32、【信息化教育】为凝聚共识，融合各方力量更好地推动上海市教育数字化转型工作，2021年9月28日至29日上海市教委举办上海市教育数字化转型校(园)长信息化领导力提升研修班。全市三个批次的上海市教育信息化应用标杆培育校100余名校(园)长参加了为期两天的研修学习。

33、怀进鹏：3方面着力，推进教育信息化、教育资源数字化建设

34、一是构建信息化条件下的人才培养模式。探索基于信息技术的新型教学模式，加强对学习者认知和学习行为规律的研究，养成师生数字化教与学的习惯，实施因材施教、个性化学习的新型教学组织方式。重塑教学评价和教学管理方式，利用新一代信息技术，跟踪监测教学全过程，开展学情分析和学习诊断，精准评估教学和学习效果，变结果导向的“单一”评价为综合性、过程型的“多维度”评价，由仅注重知识传授向更加注重能力素质培养转变。构建适应信息化教学需要的基础条件和育人环境，制定符合信息化要求的学校建设标准，建设泛在开放的学习环境，提供丰富的数字教育资源，构建人人皆学、处处能学、时时可学的智能化学习环境。

35、在课程整合过程中，教师们必然会遇到无法预测的问题和困难。为此，教师应注意积累，如果有目的地，应经常通过网络搜索信息或阅读纸媒、电视媒体、电子图书的信息等，设法获取各种有用的信息。对信息来源的了解越多，就越能在普通人看不见的地方发现那些暗示性的信息，还能不断提高自己的分析和判断能力。

36、教师要从传统意义上的知识传授者到学习的组织者和协调者，即指导、计划、组织、协调学生的各种学习活动，注重培养学生自主学习、获取信息和知识的能力。

37、值得一提的是，意溪中学在保证学生学习课业有序进行的过程中，学校会结合“升学e网通”便捷的信息化管理功能，对学生的学习情况进行“查漏补缺”。老师可以通过升学e网通教师端掌握学生的学习情况，在有效提高备课精度的同时，实现教学过程中的有的放矢；学生们则能够通过自己的课业情况，及时发现自己学习中的“短处”，进行有针对性的强化。并且，为了提高学习积极性以及“查漏补缺”的有效性，在每个学习周期过后，意溪中学还会通过“奖励激励”的模式，表彰积极学习的学子们，进一步提高学生的学习积极性。

38、教育信息化最终要集中培养学生的素质。

39、教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。

40、在信息化社会，如果一个人不能正确选择和利用信息，就有被信息淹没的危险。

41、部党组成员出席会议。教育部机关司局、各直属单位、部网络安全和信息化领导小组成员单位有关负责同志在主会场参加会议。有关司局、直属单位领导班子成员及处级干部通过视频方式同步收听收看。

42、山东2022夏季高考外语听力考试成绩2月21日可查！

43、坚持融合创新。要通过融合创新提升教育信息化的效能。要通过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支撑，强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。要聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题，将信息技术融入到教学和管理模式创新的过程中，以创新促发展，推动教育服务供给方式、教学和管理模式的变革，形成中国特色的教育信息化发展路径。

44、全省教育系统热议两会，点赞政府工作报告！

45、加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平与能力。

46、各省积极配套经费，整合资源，推进教师培训，截至2014年11月底，全国4万个教学点全面完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现了设备配置、资源配送和教学应用“三到位”。

47、教育信息化的根本目的是推进素质教育，培养创新人才。

48、教育资源的建设和使用