表示心理活动的词语
1、第二个：寻猎
2、有那些特质，你的看法和其它人一样？而那些是不一样的？
3、教师指导学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份，送给答案里的同学。
4、有人领导你的小组吗？是谁？为什么他能领导？
5、四、哀伤[āishāng]解释：悲伤。
6、五、淡漠[dànmò]解释：没有热情；冷淡。
7、你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝彩，或者逗得大家捧腹大笑？而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。
8、（四）全班学生回到原来的位子
9、玩法：最少要有四到五个人玩，人越多越好。每个人发一张纸。每个人在纸上针对另外某个人写下问题例：小王的头发为什么那么短？）。写完后丢在一个大碗里面。每个人轮流抽，如果抽到自己写的就丢回重抽。随意想一个答案，写在另外一张纸上。答案丢在另一个碗里，问题自己留着。问题抽光、答案写光后，开始玩：每个人轮流，先念出自己手上拿的问题，再从碗里抽一张答案，念出来（抽到自己原来写的答案就丢回重抽）。这种玩法可以一直重复下去，不会玩腻的。
10、指人与事变化发展的各种情况的成语是:兴亡盛衰。形容心里的想法动摇了会在神态上发现的成语是:心动神移
11、第六个：责任
12、我是从90分上面掉下来的，老是忽然冒出来了一句话，下次必须考个93以上懂？站在班主任面前，无比紧张的我心跳得更快，宛如乱鼓敲打扮跳动着。
13、*时间足够可两个人互换角色，重复先前的活动。注意安全，提醒成员避免交谈，用心体会。
14、当所有题目皆进行过后，学生可分组分享其在此活动中的感受及领悟。
15、引证：丁玲《母亲》二：“她以前想慕过的田园生涯，想慕过的清闲淡漠的乡居，不正是这样吗？”
16、分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
17、教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
18、语言描写，是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
19、如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？为什么？
20、惊悸不安[jīngjìbùān]：悸：心跳。惊慌心跳，不能安宁。
21、心理活动：暴跳如雷惊魂未定心如刀割心驰神往心旷神怡心乱如麻心神不定心神恍惚
22、这样的特质与你自己的特质相似或是互补？
23、在剩下的5个竖格里分别写上，拥有哪5样人、事或者物，对你来说会很幸福。
24、我本想用我的连体字体伪装一下，可大嘴巴妹妹会说出去的，眼看离家越来越近，我更是忐忑不安。
25、心动神移拼音:xīndòng
26、（二）教师发给每位学生「人际特质问卷」（见附录），并请其回答下列问题：
27、配备：两个大碗，一本便条簿，一群人。
28、如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？为什么？
29、甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
30、S--Z 热带鸟
31、引证：鲁迅《书信集·致黎烈文》：“但连续的小说可就难了，至少非常常连载不可，倘不能寄稿时，是非常焦急的。”
32、现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟。
33、神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。
34、讳莫如深：讳：隐讳；深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。
35、第四个：喔！我喜欢和你??
36、教师可公布学生所填答的理由。
37、五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。两人之中须有一人负责统整讨论结果。
38、如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什么？
39、还行吧！
40、当别人失败的时候，有没有抱怨？
41、将团队成员分为5-7人。
42、你觉得班上最神秘的人是谁？为什么？
43、外貌：膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂冰肌玉骨明眸皓齿闭月羞花
44、该你了一个同学说我紧张的心跳加速，好像心里有个小球跳来跳去。
45、③注意自己的态度，是保护或是不太能照顾的？
46、你有没有想过将你自己填在答案栏上？如果有，你有没有这样做？
47、心理描写，是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地解释出人物的性格特点。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
48、（二）当你搭在别人肩上时，或被别人搭肩时，是什么感觉？当时你想到什么？
49、活动方式：演练、讨论时间：50分钟
50、焦灼、焦急、悲伤、哀伤、淡漠一、焦灼[jiāozhuó]解释：非常着急。
51、五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
52、胆战心惊[dǎnzhànxīnjīng]：战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。
53、④对你来说，带领一个人是否是很重的负担？需要很大的努力吗？
54、加深团队成员间的接触
55、步骤：
56、第三个：瞎子走路
57、附录：人际特质问卷
58、（三）请学生起立至没有阻碍的空间进行「搭肩活动」
59、（还是妈妈好，他并没有责怪我，只要下次努力就行啦（完）
60、如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？为什么？
61、平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？
62、是的。是心理活动而驱使自己，做事很小心，很仔细，不准有半点马虎。
63、点评：
64、增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
65、在第一格里写上你的名字，任何很认真的看着它，把它想象成另一个自己，想着他的轮廓、衣着、性格、爱好等。
66、讨论题目：
67、你是怎么分析获胜队的获胜原因的。
68、将"寻猎"列表交给各小组，告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。
69、心理描写:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
70、协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
71、小学四年级满分优秀作文，496字。
72、目的：
73、（一）活动前教师先请学生将桌椅挪至两旁，将教室中间空出来。本活动亦适合于户外举行。
74、二、动作描写：
75、（三）对你而言，什么样特质的人你较易与他相处？
76、你姓氏汉语拼音的第一字母 动物名称
77、人物动作：风驰电掣，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、欢呼雀跃、奔走相告
78、每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
79、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。
80、冰雪聪明，楚楚动人，回眸一笑百媚生，温婉可人，如花似玉，风华绝代绝代佳人，花容月貌，亭亭玉立，巧笑倩兮美目盼兮，貌若天仙，兰质蕙心明眸皓齿，秀色可餐，，人面桃花，眉清目秀，顾盼生辉，冰雪聪明，楚楚动人，回眸一笑百媚生，温婉可人，如花似玉，风华绝代绝代佳人，花容月貌，亭亭玉立，巧笑倩兮美目盼兮，貌若天仙，兰质蕙心明眸皓齿，秀色可餐，，人面桃花，眉清目秀，顾盼生辉，
81、三、神态描写：
82、教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
83、第一个：我是谁
84、设置一个时间限制，如1小时。
85、如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她），为什么？
86、（一）当你填答问卷时：
87、教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
88、语言：喋喋不休高谈阔论巧舌如簧夸夸其谈滔滔不竭谈笑风生绘声绘色口如悬河
89、神态描写主要是衣着打扮，面部表情，动作描写主要是人物动作姿势，心理描写是人物心里活动。
90、有无任何困难？如果有，原因何在？
91、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；
92、（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。
93、游戏概述：此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。
94、如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？为什么？
95、M--R 猩猩
96、发现团队成员的智慧
97、（四）全班学生可回到原来的位子
98、三、悲伤[bēishāng]解释：伤心难过。
99、两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
100、所需时间：由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发一个"寻猎"项目列表
101、活动目标：
102、如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？为什么？
103、活动程序：
104、心理小游戏种类繁多，以下是6种心理小游戏：
105、活动器材：眼罩
106、兴亡盛衰拼音:xīngwángshèngshuāi意思:指人与事变化发展的各种情况。近义词:成败得失、生死存亡、悲欢离合、创作年代
107、开始活动：一半自愿成员当盲者，先蒙上眼睛。
108、（不过之后我还有一个难题老师让家长亲笔签字，这可怎么办？
109、游戏点评：
110、神态：大惊失色大惑不解毛骨悚然心不在焉六神无主泰然自若目瞪口呆半信半疑
111、当时间到时，命令每个队都集合回来，比较哪一个队的得分高
112、好，现在看看这五样事物，是真实的多还是虚幻的多？（阳光就是虚幻的摸不着，房子、钱就是看得见摸得着的），我要告诉大家，虚幻的东西可以些，但不要是一些不切实际的哦（像我要变外星人这样的哦，这是无法实现的，至少现在）。
113、在每一项人、事或者物后面打上“：”。
114、①你现在是领导者，看你如何用自己的方式，带领同伴去体验他周围的世界？
115、其他小组与完成有多少差距。
116、G--L 海豹
117、心有余悸[xīnyǒuyújì]：悸：因害怕而心跳得厉害。危险的事情虽然过去了，回想起来心里还害怕。
118、下面一表决定你要学的动物是什么：
119、待所有学生都站定后，教师再宣读下一个题目。
120、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；
121、你觉得班上的好好先生是谁？为什么？
122、比如“我小心翼翼地捧着花束”，小心翼翼用来形容我的动作，表现我内心对花束的看重。
123、小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
124、一、语言描写：
125、如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她）？为什么？
126、领导者对未蒙眼的成员说明带领时的要领（不可让蒙眼者听到）。
127、两个人有没有同心协力对付外面的压力？
128、引证：郁达夫《采石矶》二：“一想到现在的这身世，他就不知不觉的悲伤起来了。”
129、第五个：快乐动物园
130、在你的小组里是否有人显得比其他人更出色。
131、教师宣读第一个题目，学生则至其答案中学生的身旁，将手搭在他（她）的肩上。
132、这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。
133、引证：巴金《春天里的秋天》九：“不远处送来提琴的声音，拉的是哀伤的调子。”
134、外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
135、教师带领讨论方向：
136、老天开恩吧，其实办公室里怪热闹，那么多同学老师并没有说什么，让我自己看看卷子。
137、（转眼间已经有三个同学面色阴沉的走出办公室，我的心情就像翻滚的洪水永久不能平息。
138、你觉得班上人缘最好的人是谁？为什么？
139、形容人心怦怦跳相对的作文：我的心儿怦怦跳李诗琪叮铃铃，可怕的上课铃声伴随我一切紧张的步子走进教室。这节课发试卷虽然我平时语文成绩是稳稳的站到九十分以上，但这次题目很难，希望老天救我一命。
140、A--F 狮子
141、活动目标：协助学生觉察自己喜欢的人际特质，了解他人欣赏的人际特质，进而反省自己与人互动的人际型态。
142、情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。
143、（至于老师这个问题嘛，我也不知道该怎么回答，如果7单元题目简单一些的话，那当然是小case啦。
144、如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？为什么？
145、活动目标：刺激成员体验人际关系的相互信任、领导及被领导的感觉
146、二、焦急[jiāojí]解释：着急。
147、语言描写:刻画人物性格直接表现人物思想、品质和性格特点。揭示人物的身分与社会地位，预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。
148、指人与事变化发展的各种情况的成语是什么形容心里的想法动摇了会在神态上发现
149、我接过试卷一看，哇，这是我的成绩吗？连优秀都没有，怪不得老师那么生气。
150、活动内容于过程:领导者说明游戏规则
151、心惊肉跳[xīnjīngròutiào]：形容担心灾祸临头，恐慌不安。
152、动作描写是刻画人物的重要写作方法之一，是通过描写人物特有的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位等。具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应能显示出该人物的内心活动、处世态度和思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。动作描写贵在确切生动地表现人物的动态，给读者留下深刻印象的动作描写，常常善于选择人物行动的特定场景。
153、（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
154、四、心理描写：
155、心头鹿撞[xīntóulùzhuàng]：心里像有小鹿在撞击。形容惊慌或激动时心跳剧烈。同“心头撞鹿”。
156、（我的心激动的像要跳出来吧，老师并没有一个个念成绩，而是让课代表发下去，我心里的那几个桶终于掉了下去，其实考得不好，同学们也不会知道了。
157、②你如何通过自己的领导，来扩充同伴的世界？
158、正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。
159、小心翼翼是人物心理在行为上的表现。
160、（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）
161、鸡对鸭讲--讲让你笑破肚皮的团体游戏
162、引证：茅盾《子夜》十二：“﹝吴荪甫﹞带着他那种虽未失望然而焦灼的心情，他匆匆地跑进益中公司去了。”
163、如何看待责任？
164、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；
165、动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
166、在这个简单的游戏中，你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。
167、心旷神怡：心旷神怡这则成语的意思是指心胸开阔，精神愉快。旷：开阔，开朗；怡：快乐，愉快。
168、（可不一会儿我的朋友七上八下的吊起来了，老师说没有卷子的去走廊里站着，我心跳越来越快，垂头丧气的走到走廊，等待在那老师面前看自己糟透了的分数。
169、由蒙眼者成员任选一盲者，站到他旁边去领导他，但不可说话，不可让他知道是谁，试着用各种方式带领同伴。带领5—10分钟。回到团体，摘下眼罩。两个分享彼此的感觉。回到团体共同分享。