体现汉字特点的古诗句优选好句59句

1、根据禅宗思想，人的感觉、知觉之间有密切的联系，它们和认知与交流行为一样，都是认知自我本质时必不可少的。当一个错误的思想产生时，要用公正去更正它。慧能主张：“既有正见，使般若智打破愚痴迷妄众生，各各自度，邪来正度，迷来悟度，愚来智度，恶来善度，如是度者，名为真度。”这意味着我们必须“从主体与客体两方面对粗心大意的行为进行批判性的反思”。只有打破愚痴迷妄，超越有/无、主体/客体、心灵/肉体之分别，才能真正了解“空”的真谛。“空”非“无”，它实际上是超越(“度”)“有/无”二元性的概念，指示着超越主体与客体区分的整体化状态。

2、李子轩分享了有趣的汉字故事。

3、诗文：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。

4、阅读短文，完成练习。

5、只知雨露贪，不闻零落尽。

6、单衫杏子红，双鬓鸦雏色。

7、李明哲带来的汉字谐音笑话，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，给人幽默风趣的感觉，揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。

8、(4)“返魅”西方后现代主义名词，与“祛魅”相对，大意为“神圣精神”意义的回归。

9、月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。蒹葭苍苍，白露为霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。羌管悠悠霜满地。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

10、【体现汉字特点的古诗句】诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。

11、至今思项羽，不肯过江东。

12、(生2带着全班朗读。)

13、这首诗是以女子口吻，抒写她对情郎的眷恋。首起二句，是叮嘱之辞。“井底点灯深烛伊”，这“井底点灯”四字，谓在井底点上灯。而这井底之灯，必是深处之烛。而“深烛”，隐喻“深嘱”。“深烛伊”也就是“非常诚恳地嘱咐你”。这是作者刻意运用谐音双关的手法叙事。因而使诗意隐晦了。

14、人们说，“腹有诗书气自华”，优秀的传统文化是潜移默化融化到血液里的，改变、升华人的气质修养。所谓“知书而达理”、“诗礼可传家”；所谓“兴于诗、立于礼、成于乐”诗，兴发人的情感，立于礼是通向社会性的人际关系，成于乐是达到一种和谐、美善的目标。这样的过程是从个体经验迈向社会价值的过程，是传统文化“推己及人”由近及远的过程。课本知识背后还有更广阔深入的、引发探索的场域、学问，学习就不是简单背诵、应试备考的心态。人不能做考试的机器，凡是通过问答应试、标准答案能体现的知识，今后计算机都可以完成。

15、狗啃河上骨，水流东坡诗。

16、两舟竞渡，橹速(鲁肃)不如帆快(攀哙)

17、一马陷足污泥内，老畜生怎能出题(蹄)——————解 缙

18、吴震轩带来的体现汉字特点的对联

19、这段话以指月一语警示对文字名相之执着，借此发挥禅宗“心无分别、非色非空”的教义，提出了对作为中介的迹象(在上文中是手势)的一种解释，“这种解释与查尔斯·山德斯·皮尔斯以实用主义和符号学为特征的哈佛学派的主张有着相似的概念化特征”。

20、山气日夕佳，飞鸟相与还。

21、外甥(shēng)迂(yū)回

22、考据方法的运用主要表现在各种句式及其相应体式的考察上，作者采取了学理和历史相结合的方法，既充分运用历史文献判定句式和体制产生和演变，又以诗歌韵律节奏判定其成为句式的标准。以此出发，该书否定了挚虞《文章流别论》在《诗》中寻找各种句式而定为起源的做法，通过《书》中散语句式的比较，来甄别散语句式和诗歌句式；关于七言，该书否定了从《离骚》“兮”字句式演变而来的说法；而关于七言的晚盛，作者针对现有的说法亦进行了历史与学理相结合的详实考辩。

23、张瑾诚从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书，向我们介绍了汉字字体的演变。

24、师：如果去掉了拼音，你们还会读吗？

25、日暮伯劳飞，风吹乌桕树。

26、而时下各学校多采用播音员的范读音频，播音员的诵读在方言地区可以起到推广普通话的作用，播音员的发音有其职业语言的局限，语言陈述客观，“小实声”(14)的发音，并称“前音后发，后音前发”，“宽音窄读，窄音宽读”，虽字音清晰响亮，但是折中单调，并不能满足古诗文多层次的意涵与汉语音韵的丰富。

27、故人从军在右辅，为我度量掘臼科。

28、Butadistantreclusecanstayonandon.

29、搜集一些书法作品，办一个书法展览，欣赏汉字的优美，还可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

30、Lotuseswaver:aboatgonedownstream.

31、请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。

32、诗中被后人常引用的名句是：关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑。

33、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

34、(全班学生一齐读字，老师强调学生读出生字的平仄长短。台上的学生将字一一贴到诗句里去。)

35、井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。(烛－嘱，围棋－违期)

36、年深岂免有缺画，快剑斫断生蛟鼍。

37、例:这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“浅草”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。

38、罗剑波，复旦大学中国古代文学研究中心教授。

39、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

40、“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；

41、属于“用字法”。不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。

42、部编语文五(下)：第6课《景阳冈》

43、湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。

44、图示二(ppt课件：阴声韵尾韵母舌位滑动示意，其连线呈现枣核型发音音型示意)

45、师：同学们读得真好听，看看这些字的声调，你发现了什么呢？

46、整理搜集好的资料，开展猜字谜活动、趣味汉字交流会、办手抄报、学习成果展等活动。

47、“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果(言之有理即可)。

48、鸡稽机贪婪略

49、地主见了鸡,马上改口说:"不予张三却予谁？"

50、答：(1)思想感情：此联表现了诗人身经危难，仍保持坚定的意志和积极乐观的精神。(2)哲理：告诉人们：旧事物必将消逝，新事物必将发展起来，社会在前进，前景无限美好。

51、荐诸太庙比郜鼎，光价岂止百倍过。

52、师姑田上担禾上，美女堂前抱绣裁。

53、笺麻素绢排数厢，宣州石砚墨色光。

54、童子打桐子，桐子落，童子乐；

55、谐音：因何而得偶，有幸不许媒。

56、莲(连)子心中苦 梨(离)儿腹内酸

57、风雪一千载，岁岁无奇葩。

58、《雨晴过石塘留宿赠大中供奉》宋· 黄庭坚

59、孔子生于舟(周)未