句子的理解策略有哪些方面精选23句

1、策略一｜不要有超过300个字的大段落

2、有些词语是独立的，当我们用限定词修饰它们时，不仅不能加强语气，还会变成语法错误。比如，“很完美”“彻底结束”等。此时，毫不犹豫的删掉限定词是明智之举。

3、“很坏的”不足以体现坏的程度，可以改成“丧心病狂”的。

4、文章里出现的每个字，必然有存在的必要。如果没有，可以毫不留情的删掉。

5、策略二｜尽量使用简短的词汇

6、因此，五行以下，最好是三行左右，是比较符合我们的生理和心理的。超过了，就极度难受，不信的人，可以找一本一个段落10行以上的书，连续看十章。

7、刚开始写作时，保拉·拉罗克写作班上的一些学员担心自己的词汇量不够。保拉·拉罗克告诉他们不要担心，用自己会的单词去写即可。

8、策略三｜避免赘语

9、“宏大叙事”和“个体叙事”合力呈现中国故事，构建共时性、能对话的中国对外传播话语体系

10、从句子上：句子是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。幼儿这时是从不完整句到完整句的发展。幼儿开始产生词序策略，从句子结构中理解词义。

11、有些人可能认为，使用“高级”词汇才能突显自己的水平。然而，文章是作者和读者交流的方式。使用晦涩难懂的语言，会给读者带来理解障碍。

12、有位学员在日记本中写到：“她把眼睛拉成了细细的一条线”。这句话使用的词汇，连小学一年级的学生都知道。它使用的词汇虽然很简单，可是描写很生动形象，并且还有一种质朴的美感。

13、策略四｜避免使用模糊不清的限定词

14、比如，有些作者经常使用“大部分”“许多”等词语。这些词语并没有具体描述数量，导致文章言而无物。

15、第二，从生理学上，我们看电脑屏幕上的字，超过3行，会有些微的眼睛疲劳，超过五行，至少有一行我们会用扫的扫过去。

16、比如，“很开心”这个词语不足以表达开心的程度，这时可以换成“狂喜的”。

17、在语音方面幼儿发音器官尚未发展成熟，声带较短，较薄，听觉的分析能力较差，语音的准确程度还不够完善。这时幼儿语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是吻合的，需要不断实践和调整。这期间，成人的语音模式是非常重要的。从词汇上，要求幼儿运用并理解常用的词，同时掌握和运用表示周围常见物体和各种活动的名词和动词。这是由这个年龄幼儿思维的直觉行动性所决定的。因为名词是代表具体东西的，动词是与具体动作相联系的，所以幼儿易于理解和掌握。在形容词上只教幼儿掌握一些易于理解的、能直接感知的、说明物体具体特点的词。

18、岁左右词序策略表现最为强烈，研究表明，儿童在4岁前形成了一种规范的句子词序模式，即名—动—名的句子结构模式，幼儿套用这一词序理解句子意义。有时能用简短的语言表达自己的请求和愿望，能在集体面前讲述自己感兴趣的事。

19、第一，从心理学上，人类都有一种密集物恐惧症，如果不知道这个症状的，我建议搜索一下：莲蓬乳，那你就知道什么是密集物恐惧症了。

20、新媒体写作讲究简洁，与简洁相反的是啰嗦，啰嗦的文章降低了阅读的可读性。

21、模糊不清的限定词，会削弱语句的力度。当被修饰的词语可以单独使用时，可以删掉修饰语。

22、用好珍贵的文化资源，讲好精彩的中国故事，是一个十分重要而又迫切的课题。没有故事的话语是空洞的，缺乏根基和感染力，无法产生传播力量。讲故事，是国际传播的最佳方式，要让世界听到中国故事，我们必须深入思考构成中国故事的基本理念和内涵，借助恰当的叙事策略，将历时性、碎片化的中国故事资源转化成共时性、能对话的中国话语表达。

23、实际上，就连那些流传千古的金句，使用的恰恰也是简短的词汇。比如“生存还是毁灭，这是一个问题。”自媒体文章用词讲究的是准确、具体，而非词藻华丽。用简短的词语，才能帮助读者获得更好的阅读体验。