挫折教育优选65句

1、答：1.激发孩子无限潜能只有从小培养起孩子的抗挫折意识，当遭受挫折时，便容易激发孩子的内在潜能。

2、挫折教育使学生真正享受成功的喜悦

3、不要给孩子设置无端的挫折；尤其不是随便否定孩子这个人。就事论事，在解决方法上多下功夫。

4、有些学生受年龄、经验、知识等的影响，容易犯一些不该犯的错误，如粗心、自负和自满。在这种情况下，有必要设置人为的挫折来挫败他们的自豪感。当然，这种挫折应该有一定的限度，应该在事后向学生解释，并不是真的要打击学生，而是仅仅通过这种人为的挫折，让学生受到教育，使他们清楚地认识挫折对自己的作用，正确地认识自己消除骄傲、防止傲慢和急躁的能力，并取得更大的进步。

5、对待方法

6、是的，每个孩子都必须经过这个过程，也许是刻意的也许是身不由己的，但是挫折教育需要注意度的把握，毕竟孩子的心智和承受能力都是有限的，不能一竿子打到底，让孩子一下子泄了气，让孩子有一个经历挫折才能成功的过程，以后再遇到更大的挫折才不至于被吓到，教育孩子需要耐心时间和精力。

7、因为很多家庭都是独生子女，孩子从小就是在“蜜糖罐”里长大的，所有事情家长都操办的好好的，很多事情孩子从没有经历过，有一些孩子遇到了困难和挫折后，一蹶不振，甚至走上轻生的道路。所以，我认为，对孩子的教育还是要时不时地加入一些挫折教育，这样孩子才会更“健康”！

8、我认为挫折教育是非常有必要的，每个人一生中都会有失败的，要让孩子在自己成长过程中体现出失败，体验失败给自己带来一些心理上的困惑，应该让孩子去面对失败，在失败的过程中受到教育受到挫折，从而来激发他的潜能，在日常的生活中不能被失败打倒，要从失败那里受到激发，在受到挫折之后人才会成功。

9、让孩子从小多吃苦，多承担一些家务。

10、第三阶段

11、避开挫折

12、适用年龄：1～3岁，幼儿阶段。　当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他迈步等。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，可以让他试着料理自己的生活，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。

13、不能从失败中学到知识的人是没有什么希望的，人不应当两次在同一个地方跌倒。对于在生活中遭到的挫折，我们要善于总结，以便从中学到一些经验，从而内化为我们的知识，为我们以后使用，帮助我们不要在同一个地方再跌倒，这才是我们要做到的，也是挫折带给我们的礼物。只有这样，我们才可以说我们已经初步掌握了对待挫折的正确方法，才能够对我们的人生有一定的帮助。

14、在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。

15、适用年龄：0～1岁，低幼阶段。　孩子的挫折教育在出生后就应该开始。这个阶段的孩子需要家长格外的照顾与养育，家长应该积极的与孩子建立健康的亲子关系，让孩子对家人及环境产生美好的信任感觉，为与孩子的沟通打下基础。

16、合理而恰当的惩罚教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。经历一定的挫折，对形成孩子的坚强意志是有益的。从孩子的心理特点出发，孩子的随意性活动占主要地位。

17、他不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。也就是说挫折教育的内容是多方面的，它的目的不只是让孩子吃点苦、受点挫折，而是时时地、潜移默化地从各方面着手培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。

18、在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，没有知识的人在现实生活中是会处处碰壁的。因此，教师在教学中就要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。教师要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气，在逆境中也能够顺利走出来，满怀激情地拥抱生活。教师在教学中要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，如：在一个漆黑的山洞中，在没有任何亮光可以凭借的情况下，意志顽强的人是如何走出这个山洞的；在地震过后的废墟中，没有水，缺乏氧气，无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的等等，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。只有这样，才能够培养学生百折不挠的探究精神，从而提高其适应社会的能力。

19、挫折教育能够帮助孩子戒掉负面情绪。挫折教育能够激发孩子的潜能，并使之更好地实行现代社会。

20、所谓挫折教育，就是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰，并难以克服，致使个人动机不能实现，个人需要不能满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。近年来，在我国有的学校已经开始在进行“挫折教育”，但在幼儿教育中还是少有人问津的。在幼儿院幼儿接受的教育缺乏耐挫折力培养的成份，甚至有碍耐挫折力的培养。所以对幼儿进行“挫折教育”刻不容缓，这是培养跨世纪人才不可缺少的一个重要内容，切不可等闲视之。是根据幼儿身心发展和教育的需要，创设某种情景，提出某些难题，让幼儿通过动手动脑来解决问题，从而使他们逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔和顽强进取的坚强意志。我们知道，人在一生中不可能一帆风顺，困难和挫折在所难免。因此，对幼儿进行挫折教育，使其经历一些挫折，受到一些磨练，以培养良好的心理素质和品行，必然有利于其更好地适应社会。不过，幼儿良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程，不可能一蹴而就。作为一名幼儿园教师，我认为应当根据幼儿的年龄特点，结合幼儿日常生活，循循善诱，持之以恒，以期最终达到对幼儿进行挫折教育的目的。具体说来，可从以下几方面着手：　　首先，要让幼儿走出大人的保护圈，放开手脚，让孩子去做自己能做的事。如果对孩子过度的溺爱，事事包办代替，最终会使其养成娇弱的弱点，以致于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不严重，我们应鼓励他自己爬起来，而不是急切的跑过去相扶；孩子想要玩具，应当鼓励其自己去拿，衣服也要鼓励其自己去穿等，切不可让他们“饭来张口，衣来伸手”。我们应当使孩子在前进的道路上遇到一定的障碍和挫折，让孩子在生活中渐渐学会独立面对一切。　　其次，要让幼儿积极参加各种活动，进行体能上的磨练，以锻炼他们的意志。例如，在幼儿园可鼓励他们争做值日生，为集体做点事；冬季来临时，鼓励他们早起晨跑、晨练，磨练他们与严寒作斗争的意志和毅力；在家里，也可让他们做一些力所能及的小事；利用节假日带孩子徒步郊游、爬山、逛公园等，从而使幼儿体验到劳累、体验到艰辛，体会到生活中除了甜，还有苦和辣，使幼儿在各种环境下受到挫折和磨练。　　再次，可以有意识地通过批评、惩罚、忽视等方式，使幼儿接受挫折教育。现在的一些孩子聪明伶俐，但由于在各种游戏和竞赛中，父母总是让孩子胜利，做事情总是表扬孩子做得最好，以致使孩子争强好胜、自以为是，偶尔接受批评，便会沮丧、恼怒或丧失信心。因此，对他们适当批评，指出其缺点和不足，是非常必要的。比如，在游戏活动中，不一定每次都让这些孩子做主角，在竞赛活动中，也不一定要想尽办法让他们胜利。而当孩子犯错时，对其给以适度的惩罚，也可以使其体会受挫折的感觉，学会自我调节。最后，幼儿教师应当十分注意自己在日常生活中的一言一行。因为其对待挫折的态度及良好的个性、品德等，都会对孩子起着潜移默化的熏陶和教育作用。幼儿教师必须以身作则，给孩子作出榜样，并用自己的亲身经历和生活体验，教育、引导孩子，使他们认识到，理想是美好的，但实现理想是很艰巨的，经受挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的。同时，也可以用名人幼时的事迹来激励幼儿。当然，对幼儿进行挫折教育，也要有个度，否则就会适得其反。在进行挫折教育时，应注意下列问题：（1）要注意适度和适量。为幼儿设置的情境应当有一定难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力可以克服的。同时，幼儿一次面临的难题也不能太多。因为适度和适量的挫折能使孩子正确调节心态，克服困难，追求下一个目标；而过度的挫折则会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。（2）要善于鼓励孩子。幼儿遇到困难难免退缩，这时我们应鼓励孩子，使他认识到人的一生会遇到很多挫折，自己只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让孩子看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的困难。（3）要善于引导孩子。当幼儿陷入严惩挫折情境时，我们应当帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在，从而使其一步步实现目标，使其体会到只有战胜困难才能不断前进。而在平时，则要善于观察幼儿的活动，把握其发展趋势，如果幼儿在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体帮助。（4）要多为孩子创造与同伴交往的机会。与同伴交往，可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的错误倾向。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这就可以促使他在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，提高其耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。总之，正如古人所说，“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”磨难和挫折最能锻炼人的品质与意志，是孩子成长必不可少的经历。对幼儿进行挫折教育，必然可以促进幼儿更好地面对学习和生活中面临的困难和挫折，学会自强自立。

21、第一阶段

22、挫折教育不能一蹴而就，家长们应该分为四个阶段循序渐进地对孩子进行“治疗”。

23、贯彻挫折思想

24、让孩子更好适应社会

25、当一个学生通过自己的努力来解决一个难题时，这种喜悦是不言而喻的，无法用语言来描述。它比向老师或书本学习更令人愉快。因为从老师或书本中获得的知识已经被他人安排好了，学生的记忆是迟钝的，没有兴趣和询问，而通过自己的努力和询问获得的知识对他自己来说是更有意义的学习。“论文要走到光明的尽头，要知道一切必须要做的事情，”他说，这是事实。

26、在正常的现实生活中，总有一种潜力是不能被激活的，而这种潜力只有在特殊情况下才能被激活。对学生来说，遇到挫折，很容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就能激发学生的潜能和求知欲，从而进行研究，掌握知识。

27、第四阶段

28、当孩子自愿挑战而遇到挫折时，家长更多要从方法上给孩子以点到为止的启发和指导，尽可能让孩子自己来解决问题，克服困难，这样才能让孩子体验到成功感及父母的关怀。

29、挫折教育会挫伤学生的自尊心

30、培养孩子独立能力

31、（三）无视：我们总是一味的以孩子为中心，无论是在哪种环境中，主角都是他。事实上，一旦所处环境发生变化，他就很有可能，由主角变为配角，甚至是不被重视。所以我们时常把中心点转移，让他适应新的变化，以便他进入社会后能及时调整心态。

32、所以在新的教育观念下我们应多对孩子进行挫折教育，孩子摔倒了之后让他自己爬起来，这对孩子来说是一个非常重要的磨练过程，这样既强化了孩子的意志又锻炼了孩子克服困难的能力。

33、针对有些学生比较聪明，以及家庭、经历等诸多因素的影响，在生活中遭到挫折的机会可能很少。这种学生在顺境中应对自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，对生活失去信心。对于这样的学生应人为地设置障碍制造挫折，以训练其对逆境的忍受能力，以求更好地适应生活。如可以在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折，学生在遭受挫折的同时也加深了对知识的理解，这对于培养学生忍受挫折的能力是很有帮助的。

34、注意事项

35、有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪。

36、在这些所谓的挫折面前，孩子能受到教育，明确挫折对自己的作用，正确认识自己的能力，排除自己身上那些不良恶习，从而更加独立自主。

37、教师要指导学生学会正视挫折，在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。如果遇到挫折便心灰意冷，没有生活下去的勇气，那么，你的一生将会一无所成。因此，每个人都应当树立这样的思想：挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们更加倾向成熟的一种有效途径，只有这样，我们才会不怕挫折，才能会更加正确地对待挫折。

38、有些孩子由于长期在蜜罐中，在长辈的疼爱与夸奖，甚至放纵中往往会产生一些不应当有的错误。

39、孩子在成长的过程中，既会有愉快的成功，也会遇到各种挫折，即所谓的“碰钉子”。心理学上认为挫折是：当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态。挫折教育的目的和意义是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的一种耐挫折能力。

40、让孩子明白不是什么事情都是一帆风顺的，也万一学会接受失败

41、从挫折学知识

42、挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦。对学生进行挫折教育，让他们知道生活的困难是非常必要的。

43、（二）惩罚：对于孩子犯的大错，给以适度的处分，可以是物质上的，也可以是精神上的.。比方：关在一个平安的地方，让他自己反省；或是不给孩子买他想要的玩具等等。让他体会受挫折的感觉，学我调节。

44、控制好奖励。不要孩子取得一点点进步，就给予过多的什么物质奖励和过分的赞美之词，让孩子有机会更多些去享受成功后的心灵奖励。过多的物质奖励，将会扭曲孩子的成功体验，甚至为了物质奖励而努力，这我们就大错而特错了。

45、以上仅代表个人观点，如有不当之处，欢迎批评指正！

46、挫折教育是比较惨苦教育，不经风雨，难见彩虹，有时候受教育也不是一凡风顺的，故意制造一些超岀人理的事故，在处理事故当中受到教育，让你处理麻烦事当中学知识，故意让你难堪，故意让你为难，处处难为你，让你逆水中成长，只有这样才能忍耐性。

47、挫折教育能够激发学生的潜能

48、适用年龄：3～5岁，幼儿园阶段。　平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时候需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他独立去做。

49、有了正确的思想，接下来便要有正确的解决问题的方法。遭到挫折以后，便要想方设法去克服它。这不仅能够使学生掌握一个问题的答案，更重要的是能够使学生掌握解决问题的方法以及在解决问题后对成功的喜悦，这是在其它任何情况下都无法提供的。

50、适用年龄：5～6岁，学前阶段。　孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他的求知欲，独立思考和解决问题的能力。不少孩子总喜欢打破沙锅问到底，这就是他在思考问题的表现，此时，家长应该耐心解答，即使是自己回答不出来的问题，也不要怕丢面子，可以和孩子一起查阅书籍、进行试验来探讨。

51、我认为挫折教育是非常有必要的，让孩子在自己的成长过程中体现出失败，体验到失败，给自己带来的一些心理上的压力和负担，让他们从这种简单的腐败中得到很好的锻炼，让他们有更好的心理准备和心理锻炼的机会，所以我让我也不能让孩子一帆风顺的成长，要让他们在磨练中成长，岁月静好，是别人的负重前行，才是让自己以后的生活变得更美好

52、如果孩子在成长过程中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的意识，就可能被社会淘汰。

53、克服挫折

54、第二阶段

55、（一）批评：现在的孩子承受能力极差，听不得一点批评，即使做错了也不能批评。孩子长大之后，怎样承受批评的压力。因此，父母要给予孩子必要的纪律约束和适当的批评。如果错误比拟严重，批评还可更严厉些，这样有助于他们的心理的健康。

56、个人认为，对于现在的孩子挫折教育还是很有必要的。

57、先讲挫折是什么，再讲怎么面对挫折，结合挫折案例教育

58、生活中，经常会遇到大大小小的“挫折”，这时，家长不要嫌孩子拖拉时间而包办下来，要给孩子足够的时间去思考和探索，解决问题后，引导孩子去总结自己的成功之处在哪里，下一次再面对挑战或挫折时，孩子就会主动积极地去面对。

59、挫折教育能打击学生的骄傲情绪

60、我认为是，应该成为孩子的必修课。现在孩子成长的环境跟我们以前完全不同。小时候的生活环境还是比较艰苦的，那时候老师家长的教育还是比较传统的，信奉棍棒底下出孝子，出人才。所以说家长打骂孩子，老师教育孩子是经常发生的，大家也习以为常。现在不一样额，很多孩子都是夸出来鼓励出来的，受不了一点点挫折。所以说必要的挫折教育必不可少。

61、在尽可能的情况下，避开挫折是我们的一条较为理想的解决问题的方法，因为在这种情况下，我们不需要付出太多的努力便能够达到我们的目的。但避开挫折是需要一定的技巧的，不是一般的人能够做到的，它需要特别的解决问题的熟练程度。

62、一般来讲，家长对小孩子注重文化课的教育。而不注重挫折的教育。孩子在学校里一旦受一点挫折。他就想开产生过激行为。字沙。非常令人痛心。所以家长一定要进行挫折教育。告诉孩子在家里面家长让着你，在社会上没有人让着你。

63、失败了并不可怕。可怕的是你再也不敢尝试。实际上没有人笑话你失败。你依然是父母的好孩子。平平常常平平安安就好。

64、正视挫折

65、人为制造挫折