三年级上册语文教案精选好句104句

1、⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

2、学习课文最后几个自然段：

3、学习课文１０～１３自然段：

4、〖重点难点

5、一个气质高雅、精力充沛、神采飞扬的教师必定更容易被学生所接受，而且小学生最善于模仿，我们的言谈举止定会潜移默化地影响着我们的学生。备课时，我们虽不可能把每句课堂语言都预设好，但比较重要的过渡语言和总结性语言还是可以预设的，这部分能预设的语言，一定要仔细推敲。

6、第一步：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。

7、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。　　一份完整的语文教学设计包括哪些——

8、课时安排：这个教学设计大概安排几个课时。

9、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

10、教学步骤要清楚。

11、第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力就会成为一句空话。

12、⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

13、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

14、四、备教案

15、学生作业：根据教学目标给学生的课堂和课后作业。

16、教学过程设计——科学合理可操作

17、朗读１５～１７自然段：

18、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

19、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

20、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

21、备课教学目前要明确。

22、⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？

23、教学方法：包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习作业法、陶冶法、发现法、探究法等。

24、著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。

25、学习课文１～９自然段：

26、⑸理解重点词语的意思。

27、教学重难点：教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

28、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

29、听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

30、教学目标：目前的教学目标都应该是三维目标，知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。

31、四、总结全文，升华中心

32、⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的.序号，写在每个自然段段首。

33、〖教学目标

34、导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

35、课题：这份语文教学设计的主题　　1、教材分析：分析了全册教材的总体要求及基本内容，接下来就是要进行单元教材的分析。分析的是单元的教学目标及教学重、难点，了解整个单元的教学内容在全册教材总体要求下的编排、结构思路。当然如果只作为一课的教材分析，只需要简要分析就可以了，其中应该包括了学情分析。

36、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

37、语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，当好这人生课堂的首席，我觉得教师必须做好每一节课前的教学准备，扎扎实实备好每节课，使备课真正发挥实效。

38、〖教学过程

39、⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

40、教学准备：这里主要指的是准备教学材料。

41、⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

42、⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

43、⑴读一读课文中的生字。

44、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

45、第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，教师要先背下来;要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。

46、⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

47、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

48、⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。

49、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

50、第五步：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料。

51、⑷课文共有多少个自然段？（１７）

52、程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，忽视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。由此可见，备好课标是备好课的基础之步。

53、板书课题：可贵的沉默

54、一、创设情境，激趣导入

55、二、备教材

56、⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

57、⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

58、⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

59、(2)提好一个问题

60、教学设计要合理且方法得当。

61、引导学生说说什么是“沉默”。

62、汇报学习，趣味识字：

63、沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

64、一、揭示课题，导入新课

65、第二课时

66、⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

67、二、自由朗读课文，感知

68、备好课是老师上好课的前提条件。那么如何备好课，特别是小学高年级语文课。我认为义务教育小学高年级语文备课要求应该从以下几方面进行：

69、备教材是备课中的重要的一环。如何把握教材并创造性地加工教材呢?

70、教态语言设计——富有魅力感化人

71、要考虑到是否言简意赅，通俗易懂?是否能最直白地表述核心知识点?怎样呈现就更富有激情，具有“煽动性”，更能为实现教学目标服务?怎样做到口头语言与肢体语言合二为一，相得益彰，从而一程一程地推进课堂教学甚至形成课堂的高潮。

72、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

73、板书设计：根据教学的需要组成一个有机联系的板书整体。

74、⑵找出相同结构的字。

75、⑸朗读指导。

76、⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

77、本课教学分二课时。

78、⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

79、⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

80、三、初读课文，掌握生字新词

81、在这种教案指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师的教案;教师最渴望的是学生与自己的教案亲密配合，最害怕发生的则是学生的学偏离自己教的方向。一旦教学效果不理想，那教师埋怨的往往是学生没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己备的教案好好配合。这样的课堂，究其原因还是教师备课没有充分备学生。

82、五、再读课文

83、⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？

84、第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。

85、四、细读课文，理清文章的层次

86、教学目标设计——三维目标不能少

87、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

88、(1)说好第一句话

89、三、深入学习课文内容，体会思想感情

90、二、小结，导入新课

91、备课重难点要突出。

92、板书是一门高度浓缩的“提练”艺术，是“提纯的金，琢成的玉”。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。语文课的板书设计要从课文的教学目的出发，选取恰当的切入角度，对全文作鸟瞰式的综合，应力求结构上简明扼要，语言上精心锤炼，形式上新颖有趣，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有"三秋树"的简练，又有"二月花"的新颖。

93、齐读课题，质疑。

94、在传统的语文备课中，教案就是师案，是教师如何教课文的方案。这种教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的，教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的，是只为教师服务的。它从教案上第一个字的出现起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。

95、第一课时

96、教学内容及过程：整个课堂教学设计的主要流程，导入、新授、拓展、总结等。

97、有感情地朗读课文。

98、(3)用好一块黑板

99、⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

100、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

101、字迹工整，板书设计要合理。

102、“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在一般的阅读教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领，激发，牵动作用。

103、三、备学生

104、教学反思：总结经验教训，进一步提高教育教学水平。