千米的认识教学设计

1、埃米=10^-10m

2、^6纳米=1毫米（mm）

3、^9纳米=1米（m）

4、千米(km)=0.621英里(mile)

5、感受千米分米毫米的长度时，问学生，在你熟悉的路段中，你觉得从哪里到哪里大约1千米，学生知道了从学校到板摄路，这样让学生再次感受数学与现实生活的密切联系，后面的练习题也是引导学生把数学知识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，从而培养学生应用数学的意识。

6、长度单位有千米，公里，米，分米，厘米，毫米，微米等。所以题目中的千米也是长度单位各个长度单位之间有一定的换算关系，比如1千米等于1公里，1千米等于1000米，1米等于10分米，1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米等等。对一个物体测量他的长度是用测量长度的工具来测量。

7、根据数学长度单位换算，可得：1厘米=0.00001千米，所以120000000厘米=1200千米

8、这个题目的核心是千米，要求是千米认识做判断题。我的做法是，千米是什么，他是一个长度单位，它的等量关系是一公里＝1000米，1米＝100厘米，1厘米＝10毫米。这些等量关系找出来了，就可以出判断题，如小李说1公里等于500米对吗，肯定答案是错误的！

9、米=0.001千米。

10、纳米=10埃米（记为Å）

11、米=0.001千米。1千米=1000米。“米”（metre），国际单位制基本长度单位，符号为m。可用来衡量长、宽、高。“米”的定义起源于法国。1米的长度最初定义为通过巴黎的子午线上从地球赤道到北极点的距离的千万分之一，并与随后确定了国际米原器。

12、平方米等于120km

13、丝米(dmm)=1忽米(cmm)=1丝=0.01毫米=0.001厘米

14、随着人们对计量学认识的加深，米的长度的定义几经修改。1983年起，米的长度被定义为“光在真空中于1/299792458秒内行进的距离”。

15、平方千米(Squarekilometer)是面积的公制单位(SIUnit)。其定义是"边长为1千米的正方形的面积"，也是计量土地的单位，符号为km²。

16、厘米（cm)=10毫米（mm)

17、我们常用的长度单位有毫米、厘米、分米、米、千米等单位。1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。其中千米又可以叫公里，一公里等于一千米。这些都是常用的长度单位，还有一些我们不常用的单位，比如微米，纳米，皮米等，还有天文长度单位比如光年，光分，光秒等等

18、米(m)=3.281英尺(ft)=1.094码(yd)

19、^3纳米=1微米（μm）

20、厘米(cm)=0.394英寸(in)

21、平方千米可看作(1000米)的平方,也就是1000的平方*平方米,最后进率是1000,000(一百万)。

22、一、平方千米的意义：

23、活动一:室外进行安排学生以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,走100米要用多长时间,并做好记录,在小组内交流一下走完100米后的感受.活动二:室内进行(1)学生汇报交流结果,走100米要用的时间.全班交流.(2)让学生想像一下,1千米要走多少步,要用多长时间,在小组内交流.(3)小组汇报估测结果和方法.最后让学生说说生活中的1千米,估测从家到学校有1千米远吗?教学反思教学分为两个阶段进行.第一阶段在室外进行,让学生分小组实际走一走10米和100米的距离,在小组内交流所走的步数和所用的时间及走完后的感受,为突破重点作好铺垫.第二阶段在室内进行,通过小组内交流、想像出1千米有多长,走完1千米要用多长时间,突破重点.最后通过练习充分拓展知识的深度和广度,发展学生的空间想像力,巩固学生已形成的对1千米有多长的感性认识.这样的实践话动不仅激发学生的兴趣,而且渗透了猜测、估算的数学思想方法,是有价值、有数学趣味的实践活动

24、常见长度单位换算：

25、首先题目是需要把米换算成千米的，那么米和千米都是我国的长度单位，我们需要根据它的换算规则来把米和千米换算成相同的单位。那么根据标准的换算规则和公式，1千米=1000米。也就是说千米是米的千倍。那么一米等于多少千米，其实很简单，用1÷1000＝0.001所以答案是0.001千米。